记金华的双龙洞
预习提示
本文是一篇游记,文章条理清晰,语言浅显易懂。描写的是我国浙江金华的名胜双龙洞。默读课文,根据作者的叙述，画一幅金华双龙洞的景点游览图，再介绍一下你印象最深的一个景点。
教学目标
认识本课的十一个生字,学会其中九个.
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落.
了解作者的顺序, 练习理清课文的条理分清文章的主次,学习方法.
通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。培养学 生的想象能力.
能根据自己所了解的双龙洞的特点,向别人介绍某一景点.
能概括地双龙洞的特色.
教学重难点
了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。
体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。
理清课文的条理，练习给课文编提纲。
由进内洞时作者的感觉体会空隙窄小的特点.
理解课文中“山上开满了映山红，„„显得有精神”和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”两句话的含义。
教学方法 激趣谈话法、小组讨论法、直观演示法
课时安排 两 课 时
教学过程
第 一 课 时
激趣谈话，揭示课题
导入新课：向学生展示双龙洞风景的课件。（完毕）
老师：同学们，你们有谁去过双龙洞吗？去过的同学请举手，起来给同学和老师描述一下你见过的双龙洞景色„„
学生：讨论发言
老师：好，同学们了解的可真多，今天我们跟着叶圣陶老爷爷一起到浙江的金华双龙洞去游玩，好吗？
板书课题《记金华的双龙洞》 齐读
介绍作者。
初读课文，学习生字
首先：教师范读。其次：学生自学，要求如下：
用自己喜欢的方式读课文，要读准生字，认清生字字形，读通句子。
遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几便。
边读边想课文中游览的路线，划出段落。
检查自学情况
指名读课文，纠正学生读错的字音、读的不准的字音。
生字检测：课件示出相关生字和拼音。
检测方式有：汉字开花游戏、开火车的游戏、抽读、倒读、顺读、领读、学生合作听记等。
指导写生字。如浙、臀、梢、微、蜿、蜒等字的字形。并练习用这些字组词。（注意翘舌音的发音）
再读课文，理清脉络
学生自主朗读课文。
请几个学生讲一下自己理解的游览路线，将结果写在黑板上。
板书游览路线：金华→罗甸→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 内洞
对照游览路线读相关的段落。
课堂讨论游览路线，并依次划分段落。
总结谈话,结束学习
我们这节课学的是《记金华的双龙洞》，在这篇文章里，我们学到了更多的
记金华的双龙洞
预习提示
本文是一篇游记,文章条理清晰,语言浅显易懂。描写的是我国浙江金华的名胜双龙洞。默读课文,根据作者的叙述，画一幅金华双龙洞的景点游览图，再介绍一下你印象最深的一个景点。
教学目标
认识本课的十一个生字,学会其中九个.
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落.
了解作者的顺序, 练习理清课文的条理分清文章的主次,学习方法.
通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。培养学 生的想象能力.
能根据自己所了解的双龙洞的特点,向别人介绍某一景点.
能概括地双龙洞的特色.
教学重难点
了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。
体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。
理清课文的条理，练习给课文编提纲。
由进内洞时作者的感觉体会空隙窄小的特点.
理解课文中“山上开满了映山红，„„显得有精神”和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”两句话的含义。
教学方法 激趣谈话法、小组讨论法、直观演示法
课时安排 两 课 时
教学过程
第 一 课 时
激趣谈话，揭示课题
导入新课：向学生展示双龙洞风景的课件。（完毕）
老师：同学们，你们有谁去过双龙洞吗？去过的同学请举手，起来给同学和老师描述一下你见过的双龙洞景色„„
学生：讨论发言
老师：好，同学们了解的可真多，今天我们跟着叶圣陶老爷爷一起到浙江的金华双龙洞去游玩，好吗？
板书课题《记金华的双龙洞》 齐读
介绍作者。
初读课文，学习生字
首先：教师范读。其次：学生自学，要求如下：
用自己喜欢的方式读课文，要读准生字，认清生字字形，读通句子。
遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几便。
边读边想课文中游览的路线，划出段落。
检查自学情况
指名读课文，纠正学生读错的字音、读的不准的字音。
生字检测：课件示出相关生字和拼音。
检测方式有：汉字开花游戏、开火车的游戏、抽读、倒读、顺读、领读、学生合作听记等。
指导写生字。如浙、臀、梢、微、蜿、蜒等字的字形。并练习用这些字组词。（注意翘舌音的发音）
再读课文，理清脉络
学生自主朗读课文。
请几个学生讲一下自己理解的游览路线，将结果写在黑板上。
板书游览路线：金华→罗甸→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 内洞
对照游览路线读相关的段落。
课堂讨论游览路线，并依次划分段落。
总结谈话,结束学习
我们这节课学的是《记金华的双龙洞》，在这篇文章里，我们学到了更多的