基于校企合作、工学结合运行机制
三级教学质量监控体系实施方案
一、实施目标
教学工作是学校的中心工作，教学质量的监控是学校工作重要的内容。抓好教学质量的监控，直接关系到办学的成效，关系到学校人才培养的质量。为使学校教学质量监控步入科学化、规范化、制度化的轨道，确保专业建设的全面落实和教学质量的全面提升，构建一套以专业建设为核心，三级监控机构引导，企业参与的科学、高效且可具操作性的教学质量监控体系，使学校电子与信息技术专业教学活动得到有效的监督、检查、评价与控制，从而不断提高本专业教学质量，通过有效的、动态的质量标准改革与实施，达到对教学质量的监控评价，不断提升教学水平。
二、实施原则
1.目标性原则
教学质量监控的目的是保证完成教学任务，实现培养目标。其任务就是发现偏离于计划目标的误差，并采取有效措施纠正发生的偏差，从而确保教学任务与培养目标的实现。
2.多级机构参与原则
建立三级监控机构引导，行业企业参与，专业建设为核心的三级教学质量监控机制。
3.全员性原则
教学工作是电子与信息技术专业的中心工作，教学质量离不开全体师生员工的共同努力，人人都是质量监控体系中的一分子，其中学生是主体，教师是主导，学生信息联络员是基础，教务处科室是核心，学校领导是保证。
4.系统性原则
教学质量涉及教师、学生、教学设施等多方面，同时与学校办学定位、培养目标和管理等有关，是一个系统共同作用的结果。由学校、
督导组专家、教务处行政领导、专业带头人、骨干教师和学生班级等构成一个多层次、纵横交叉的网络，是一个完整的教学监控系统。
5.全程性原则
教学质量主要是在教学实施过程中形成的，质量监控体系能对教学的全过程进行监控。做到事先监控准备过程，事中监控实施过程，事后监控整改过程。
为了保证专业教学质量，规范和完善教学质量监控机制，必须加强监控组织建设。监控组织分为内部监控和外部监控两类，聘请校分管领导、督导组专家等随机对本专业建设情况进行全程监控，建立由学校、科室、学生信息联络员组成的三级教学质量监控机构。监控内容按照专业建设的总体目标和要求，结合专业建设实际情况，检查督促建设进度，保证建设质量，对建设中出现的问题及时进行分析研究、解决处理，强化建设资金管理，加强师资队伍、专业课程教研工作和社会服务能力建设，规范校企合作办学机制，加强实践教学条件建设。
三、教学质量监控机制
规范和完善教学质量监控机制，在示范专业建设中有着举足轻重的地位，为了保证专业教学质量，必须加强监控组织建设。建立由学校、科室、学生信息联络员组成的三级教学质量监控机制。
1.内部监控机制
学校监控机构：聘请校分管领导、督导组专家等随机对本专业情况进行全程监控。
科室监控机构：由教务处行政领导、专业带头人、骨干教师等对教学过程进行全程监控。
学生信息联络员：由各班班长、学习委员组成，他们及时收集、汇总、反馈教学一线信息，为教学管理和教学监控提供参考。
2.外部监控机制
外部监控机制由专业建设指导委员会和教育行政主管部门组成。
专业建设指导委员会由行业专家、企业一线人员和示范校的学者专家组成，主要功能是为专业教学中的重点、难点问题提供指导、咨询和督促，尤其是对人才培养目标的定位、人才培养方案、工学结合、顶岗实习、实训设施等方面具有实践指导意义的问题，专业建设指导委员会经过充分座谈论证，并出具书面意见。
五、教学质量监控体系实施途径与方法
完整的教学质量监控体系，包含三个方面：内部教学质量监控、外部教学质量监控与保障、对问题的跟踪反馈与落实（有效纠正与预防）。
（一）学校内部教学质量监控
1.组织监控
建立由学校校分管领导、督导组专家为核心，教务处行政领导、专业带头人、骨干教师为重点，各班班长、学习委员会为基础的三级质量监控与保障体系。具体机构设置与工作内容如下：
（1）学校监控机构：校分管领导、督导组专家。
对本专业情况进行全程监控。
（2）科室监控机构：教务处行政领导、专业带头人、骨干教师。 对教学过程进行全程监控。
（3）学生信息联络员：各班班长、学习委员。
从不同年级、不同班级聘请班长、学习委员为信息联络员，通过多种形式了解学生对教学情况的各种反映，指导和改进教学。及时收集、汇总、反馈教学一线信息，为教学管理和教学监控提供参考。
2.课堂教学质量监控
课堂教学质量监控的基本内容包括：教师教学基本文件及其执行情况；教师执行教学进度、按课表教学的情况；每学期期初、期中和期末进行教学检查的执行情况；考试管理和考场纪律情况；学生评教，教师评学；各级领导和教师听课情况；企业人士参与评教情况。
课堂教学质量监控有学校、科室、学生信息联络员三级监控共同完成。
3.实践教学质量监控
实践教学质量监控的基本内容包括：检查本专业实践教学时数占总教学时数的50%以上的执行情况及效果；实践教学基本文件及其执行情况；实践教学环节的质量标准是否齐全；毕业设计、顶岗实习的过程管理及质量等。
4.教学质量评价监控
教学质量评价监控的基本内容包括：评价对象与方式的监控，主要包括常规评价、课堂评价教学成绩评价和学生评价等四个方面。
教学评价各流程是否合理，有否出现不可控现象；通过开展常规评价、课堂评价教学成绩评价和学生评价，对发现的问题予以反馈，及时作出调整；保障评价对象的教学态度、教学能力和教学效果达到最佳状态。
5.教学过程质量监控
教学过程质量监控主要通过听课、教学检查、教学督导、学生评教、教师评学、考试等实现教学各过程中质量监控目的。
1) 听课评价和督导（理论课和实践课）。听课评课主要包括各级领导听课、督导组听课、相同相近课程的教师互相听课、观摩教学（示范性）听课、对新教师会诊听课等。通过听课和评课，掌握教师教学基本状况，及时做好指导和交流，提出针对性意见和建议。
2) 理论和实践教学检查。主要检查专业各科教师是否按照人才培养方案、教学大纲、授课计划以及实验计划、实训计划、实习计划等组织上课、备课、作业（报告）布置和批改、考试命题与阅卷、考试质量分析等情况。
3) 教学督导。向教学管理部门反馈教学基本信息和教学条件、教学保障的信息。督导、检查专业课程是否按照我院教材管理有关规定，
选择使用优秀或适用教材。督导组进行听课、调研、督促、检查工作开展情况，评价任课教师的理论和实践教学工作水平。 随机抽取教案(公开稿)和学生作业、试卷，评价教师的敬业精神和教学态度以及知识更新情况。 随机抽走实验的开设情况、学生的操作能力以及实验报告的完成质量。
4) 学生评教。每学期进行1-2次全专业范围内的学生评教工作，学生评教的结果纳入教师业务年度考评。
5) 教师评学。教师通过对学生考试（考查）成绩的汇总分析和作业批改、辅导答疑等方式，及时了解、分析和总结学生学习状况；专业各负责任课教师评学表的收集汇总和分析，分析结果反馈到学校监控机构。
6) 考试和考试模式改革。通过考试检验学生学习成绩和教学效果，指导教学内容与方法改革。以突出学生技能培养为出发点，改革考试模式，推行教考分离，并通过从严治考和考前对学生加强诚信教育、“免监承诺”等措施，严肃考纪，形成良好考风和学风。
6.校企合作监控
校企合作监控的基本内容包括：校企合作机制、专业建设指导委员会相关资料质量的把控；实训教学管理与改革，健全而优化的教学管理制度、企业合作基地的数量提升，强化学生顶岗实习指导教师职责；开展“产学研”结合的校企合作论坛，学生与教师深入企业实际，参与企业实际生产，与行业企业及用人单位密切合作，共同承担人才培养工作等。从而根据市场职业岗位需求和所承担的工作任务，培育具有电子产品制造加工与维修、单片机技术应用、电子产品的检验销售及配送、移动通信维护、园区网建设等高素质劳动者和技能型人才。通过社会人才需求调查和毕业生跟踪调查等方式，强化学生知识、能力和素质的教育和培养。
（二）外部教学质量监控
外部教学质量监控由专业建设指导委员会和教育行政主管部门执行，监控执行内容包括教育行政主管部门监督、检查和行业企业参与评价两个方面。
1.教育行政主管部门监督与检查
指教育行政主管部门从宏观层次对学院办学行为、办学规模、培养目标、培养规格、教育质量、社会效益等方面进行的监督与检查。
（1）办学评估。根据本专业人才培养目标和标准，通过系统地搜集学校的主要信息，准确地了解学校实际情况，进行科学分析，对本专业人才培养质量做出判断，提出改进的意见和建议，引导本专业加大教学投入与教学改革的力度。
（2）专业课程评估。以企业真实生产任务为载体，以岗位过程为核心，与企业人员共同进行工作过程系统化的课程评估，从完成学习情境、教学组织、教学进程、工作任务和技能项目等方面对设置的专业课进行评估确定，形成适合本专业课程体系。
（3）专项评审。结合“三结合”人才培养模式，根据教育部关于教育改革的有关规定，教育行政主管部门每年对人才培养能力定位、精品课程、教学资源库、实训基地、教材建设等各项工作，按照评审标准和具体要求，进行专项评审，促进学校基础能力和内涵建设。
（4）教学巡视。教育行政主管部门委派教学巡视组每学期有重点、有针对性地开展教学巡视工作。对学校人才培养方案、专业建设、课程建设、实训实习基地建设、人才培养质量等方面进行监督和检查。
2.行业企业参与评价
行业企业参与评价是落实校企合作、工学结合的根本途径，是我校提高人才培养质量的可靠保证。积极推行学校与行业企业的亲密合作，使用人单位成为学者教学质量评价的有机组成部分。
（1）毕业生跟踪调查：通过对生产第一线毕业生的实际能力和工作表现的跟踪调查，主动了解、收集用人单位对毕业生的评价以及
社会对人才培养的意见与建议，为学校教学质量的提高提供客观依据。
（2）毕业生实习考核：强调学生毕业实习与企业生产项目相结合，与就业上岗相结合，根据实际生产岗位需要进行毕业实践教学。在企业技术人员的指导下，与我校教师配合开展毕业实习，由校企双方共同负责实习学生管理，推行毕业实习的考核由校企双方组成考核小组共同进行。
（3）校企合作委员会：深化校企联动，建立校企合作委员会，我专业建有专业建设指导委员会，使整个教学过程（含专业设置）都能紧密依托行业企业，使产学结合成为实施我校教学的根本保证。
（4）聘请行业企业的专业人才和能工巧匠，对教材建设、实训基地建设及实践教学各环节的要求和质量标准进行监督和检查，并提出改进意见和建议。
（5）依托行业企业，结合职业岗位标准，拟订本专业课程标准、人才培养标准等，依据标准组织实施教学。
（7）聘请行业企业的能工巧匠、技术骨干担任实践技能课教学，并从实践教学各环节和师德师风、教学纪律等方面，建立以学校管理与考核为主，由校企双方共同管理与考核的评价机制。
（三）跟踪、反馈与落实
1.外部整改跟踪验证
下一次质量监控活动中针对上一次发现的问题进行重点考察，跟踪问题的解决方法及效果。
2.内部整改跟踪验证
内部整改措施的验证，应在限定的时间内进行，内部质量监控中发现的问题同样是下一次质量监控的重点区域。
通过整改措施的验证，提出新的目标或标准，形成螺旋上升的教学质量目标，达到持续的质量改进。
基于校企合作、工学结合运行机制
三级教学质量监控体系实施方案
一、实施目标
教学工作是学校的中心工作，教学质量的监控是学校工作重要的内容。抓好教学质量的监控，直接关系到办学的成效，关系到学校人才培养的质量。为使学校教学质量监控步入科学化、规范化、制度化的轨道，确保专业建设的全面落实和教学质量的全面提升，构建一套以专业建设为核心，三级监控机构引导，企业参与的科学、高效且可具操作性的教学质量监控体系，使学校电子与信息技术专业教学活动得到有效的监督、检查、评价与控制，从而不断提高本专业教学质量，通过有效的、动态的质量标准改革与实施，达到对教学质量的监控评价，不断提升教学水平。
二、实施原则
1.目标性原则
教学质量监控的目的是保证完成教学任务，实现培养目标。其任务就是发现偏离于计划目标的误差，并采取有效措施纠正发生的偏差，从而确保教学任务与培养目标的实现。
2.多级机构参与原则
建立三级监控机构引导，行业企业参与，专业建设为核心的三级教学质量监控机制。
3.全员性原则
教学工作是电子与信息技术专业的中心工作，教学质量离不开全体师生员工的共同努力，人人都是质量监控体系中的一分子，其中学生是主体，教师是主导，学生信息联络员是基础，教务处科室是核心，学校领导是保证。
4.系统性原则
教学质量涉及教师、学生、教学设施等多方面，同时与学校办学定位、培养目标和管理等有关，是一个系统共同作用的结果。由学校、
督导组专家、教务处行政领导、专业带头人、骨干教师和学生班级等构成一个多层次、纵横交叉的网络，是一个完整的教学监控系统。
5.全程性原则
教学质量主要是在教学实施过程中形成的，质量监控体系能对教学的全过程进行监控。做到事先监控准备过程，事中监控实施过程，事后监控整改过程。
为了保证专业教学质量，规范和完善教学质量监控机制，必须加强监控组织建设。监控组织分为内部监控和外部监控两类，聘请校分管领导、督导组专家等随机对本专业建设情况进行全程监控，建立由学校、科室、学生信息联络员组成的三级教学质量监控机构。监控内容按照专业建设的总体目标和要求，结合专业建设实际情况，检查督促建设进度，保证建设质量，对建设中出现的问题及时进行分析研究、解决处理，强化建设资金管理，加强师资队伍、专业课程教研工作和社会服务能力建设，规范校企合作办学机制，加强实践教学条件建设。
三、教学质量监控机制
规范和完善教学质量监控机制，在示范专业建设中有着举足轻重的地位，为了保证专业教学质量，必须加强监控组织建设。建立由学校、科室、学生信息联络员组成的三级教学质量监控机制。
1.内部监控机制
学校监控机构：聘请校分管领导、督导组专家等随机对本专业情况进行全程监控。
科室监控机构：由教务处行政领导、专业带头人、骨干教师等对教学过程进行全程监控。
学生信息联络员：由各班班长、学习委员组成，他们及时收集、汇总、反馈教学一线信息，为教学管理和教学监控提供参考。
2.外部监控机制
外部监控机制由专业建设指导委员会和教育行政主管部门组成。
专业建设指导委员会由行业专家、企业一线人员和示范校的学者专家组成，主要功能是为专业教学中的重点、难点问题提供指导、咨询和督促，尤其是对人才培养目标的定位、人才培养方案、工学结合、顶岗实习、实训设施等方面具有实践指导意义的问题，专业建设指导委员会经过充分座谈论证，并出具书面意见。
五、教学质量监控体系实施途径与方法
完整的教学质量监控体系，包含三个方面：内部教学质量监控、外部教学质量监控与保障、对问题的跟踪反馈与落实（有效纠正与预防）。
（一）学校内部教学质量监控
1.组织监控
建立由学校校分管领导、督导组专家为核心，教务处行政领导、专业带头人、骨干教师为重点，各班班长、学习委员会为基础的三级质量监控与保障体系。具体机构设置与工作内容如下：
（1）学校监控机构：校分管领导、督导组专家。
对本专业情况进行全程监控。
（2）科室监控机构：教务处行政领导、专业带头人、骨干教师。 对教学过程进行全程监控。
（3）学生信息联络员：各班班长、学习委员。
从不同年级、不同班级聘请班长、学习委员为信息联络员，通过多种形式了解学生对教学情况的各种反映，指导和改进教学。及时收集、汇总、反馈教学一线信息，为教学管理和教学监控提供参考。
2.课堂教学质量监控
课堂教学质量监控的基本内容包括：教师教学基本文件及其执行情况；教师执行教学进度、按课表教学的情况；每学期期初、期中和期末进行教学检查的执行情况；考试管理和考场纪律情况；学生评教，教师评学；各级领导和教师听课情况；企业人士参与评教情况。
课堂教学质量监控有学校、科室、学生信息联络员三级监控共同完成。
3.实践教学质量监控
实践教学质量监控的基本内容包括：检查本专业实践教学时数占总教学时数的50%以上的执行情况及效果；实践教学基本文件及其执行情况；实践教学环节的质量标准是否齐全；毕业设计、顶岗实习的过程管理及质量等。
4.教学质量评价监控
教学质量评价监控的基本内容包括：评价对象与方式的监控，主要包括常规评价、课堂评价教学成绩评价和学生评价等四个方面。
教学评价各流程是否合理，有否出现不可控现象；通过开展常规评价、课堂评价教学成绩评价和学生评价，对发现的问题予以反馈，及时作出调整；保障评价对象的教学态度、教学能力和教学效果达到最佳状态。
5.教学过程质量监控
教学过程质量监控主要通过听课、教学检查、教学督导、学生评教、教师评学、考试等实现教学各过程中质量监控目的。
1) 听课评价和督导（理论课和实践课）。听课评课主要包括各级领导听课、督导组听课、相同相近课程的教师互相听课、观摩教学（示范性）听课、对新教师会诊听课等。通过听课和评课，掌握教师教学基本状况，及时做好指导和交流，提出针对性意见和建议。
2) 理论和实践教学检查。主要检查专业各科教师是否按照人才培养方案、教学大纲、授课计划以及实验计划、实训计划、实习计划等组织上课、备课、作业（报告）布置和批改、考试命题与阅卷、考试质量分析等情况。
3) 教学督导。向教学管理部门反馈教学基本信息和教学条件、教学保障的信息。督导、检查专业课程是否按照我院教材管理有关规定，
选择使用优秀或适用教材。督导组进行听课、调研、督促、检查工作开展情况，评价任课教师的理论和实践教学工作水平。 随机抽取教案(公开稿)和学生作业、试卷，评价教师的敬业精神和教学态度以及知识更新情况。 随机抽走实验的开设情况、学生的操作能力以及实验报告的完成质量。
4) 学生评教。每学期进行1-2次全专业范围内的学生评教工作，学生评教的结果纳入教师业务年度考评。
5) 教师评学。教师通过对学生考试（考查）成绩的汇总分析和作业批改、辅导答疑等方式，及时了解、分析和总结学生学习状况；专业各负责任课教师评学表的收集汇总和分析，分析结果反馈到学校监控机构。
6) 考试和考试模式改革。通过考试检验学生学习成绩和教学效果，指导教学内容与方法改革。以突出学生技能培养为出发点，改革考试模式，推行教考分离，并通过从严治考和考前对学生加强诚信教育、“免监承诺”等措施，严肃考纪，形成良好考风和学风。
6.校企合作监控
校企合作监控的基本内容包括：校企合作机制、专业建设指导委员会相关资料质量的把控；实训教学管理与改革，健全而优化的教学管理制度、企业合作基地的数量提升，强化学生顶岗实习指导教师职责；开展“产学研”结合的校企合作论坛，学生与教师深入企业实际，参与企业实际生产，与行业企业及用人单位密切合作，共同承担人才培养工作等。从而根据市场职业岗位需求和所承担的工作任务，培育具有电子产品制造加工与维修、单片机技术应用、电子产品的检验销售及配送、移动通信维护、园区网建设等高素质劳动者和技能型人才。通过社会人才需求调查和毕业生跟踪调查等方式，强化学生知识、能力和素质的教育和培养。
（二）外部教学质量监控
外部教学质量监控由专业建设指导委员会和教育行政主管部门执行，监控执行内容包括教育行政主管部门监督、检查和行业企业参与评价两个方面。
1.教育行政主管部门监督与检查
指教育行政主管部门从宏观层次对学院办学行为、办学规模、培养目标、培养规格、教育质量、社会效益等方面进行的监督与检查。
（1）办学评估。根据本专业人才培养目标和标准，通过系统地搜集学校的主要信息，准确地了解学校实际情况，进行科学分析，对本专业人才培养质量做出判断，提出改进的意见和建议，引导本专业加大教学投入与教学改革的力度。
（2）专业课程评估。以企业真实生产任务为载体，以岗位过程为核心，与企业人员共同进行工作过程系统化的课程评估，从完成学习情境、教学组织、教学进程、工作任务和技能项目等方面对设置的专业课进行评估确定，形成适合本专业课程体系。
（3）专项评审。结合“三结合”人才培养模式，根据教育部关于教育改革的有关规定，教育行政主管部门每年对人才培养能力定位、精品课程、教学资源库、实训基地、教材建设等各项工作，按照评审标准和具体要求，进行专项评审，促进学校基础能力和内涵建设。
（4）教学巡视。教育行政主管部门委派教学巡视组每学期有重点、有针对性地开展教学巡视工作。对学校人才培养方案、专业建设、课程建设、实训实习基地建设、人才培养质量等方面进行监督和检查。
2.行业企业参与评价
行业企业参与评价是落实校企合作、工学结合的根本途径，是我校提高人才培养质量的可靠保证。积极推行学校与行业企业的亲密合作，使用人单位成为学者教学质量评价的有机组成部分。
（1）毕业生跟踪调查：通过对生产第一线毕业生的实际能力和工作表现的跟踪调查，主动了解、收集用人单位对毕业生的评价以及
社会对人才培养的意见与建议，为学校教学质量的提高提供客观依据。
（2）毕业生实习考核：强调学生毕业实习与企业生产项目相结合，与就业上岗相结合，根据实际生产岗位需要进行毕业实践教学。在企业技术人员的指导下，与我校教师配合开展毕业实习，由校企双方共同负责实习学生管理，推行毕业实习的考核由校企双方组成考核小组共同进行。
（3）校企合作委员会：深化校企联动，建立校企合作委员会，我专业建有专业建设指导委员会，使整个教学过程（含专业设置）都能紧密依托行业企业，使产学结合成为实施我校教学的根本保证。
（4）聘请行业企业的专业人才和能工巧匠，对教材建设、实训基地建设及实践教学各环节的要求和质量标准进行监督和检查，并提出改进意见和建议。
（5）依托行业企业，结合职业岗位标准，拟订本专业课程标准、人才培养标准等，依据标准组织实施教学。
（7）聘请行业企业的能工巧匠、技术骨干担任实践技能课教学，并从实践教学各环节和师德师风、教学纪律等方面，建立以学校管理与考核为主，由校企双方共同管理与考核的评价机制。
（三）跟踪、反馈与落实
1.外部整改跟踪验证
下一次质量监控活动中针对上一次发现的问题进行重点考察，跟踪问题的解决方法及效果。
2.内部整改跟踪验证
内部整改措施的验证，应在限定的时间内进行，内部质量监控中发现的问题同样是下一次质量监控的重点区域。
通过整改措施的验证，提出新的目标或标准，形成螺旋上升的教学质量目标，达到持续的质量改进。