4、本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写
20 虽有嘉肴 起？
一、目标导学 激发思维 知识与技能：积累重点文言字词，熟读并背诵课文。 过程与方法：准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。 态度与价值观：联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习 5、结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？ 二、知识点拨 启迪心智 （一）基础知识，学习积累 1、字词注音： 嘉肴（ ） 旨（ ） 自强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ） ．．．．．
（三）质疑问难，找出疑惑 2、词语解释
1、自主探索，梳理疑难(个人困惑)： 虽有嘉肴：即使有美味的菜。虽，即使。嘉，好、美。肴，用鱼、肉做的菜。
弗食：不吃（它）。食，动词，吃，品尝。 不知其善：不知道它的好。善，好。
旨：甘美。 至道：最好的道理。至，达到顶点。
2、互助合作，交流疑难(小组困惑)： 是故：所以。 困：不通，理解不了。
自反：反省自己。 自强：自我勉励。强，勉励。
故曰：所以说。故，所以。
三、课时反馈，分享成功 教学相长：教和学互相促进。教别人，也能增长自己的学问。长，促进。
（一）基础知识与运用。 学学半：教人是学习的一半。第一个“学”，音xiào，教。
1、解释下列句中加点的字词。 其此之谓乎：大概说的就是这个道理吧。其，表示推测，大概，恐怕。
（1）虽有佳肴 3、背景资料 ．本文节选自《学记》（《礼记集解》）。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史
上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。 （二）学海导航，要点探究
1、朗读课文两遍，初步了解课文内容。
2、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？
3、本文的中心句是？
1
（2）虽有至道 ．．（3）是故，学然后知不足 ．．（4）然后能自反也 ．．（5）然后能自强也 ．．（6）教学相长也 ．．．．
2、翻译下列句子。
（1）虽有佳肴，弗食，不知其旨也。
（2）是故学然后知不足，教然后知困。
（3）知不足然后能自反也；知困然后能自强也。
（4）故曰：教学相长也。
（5）《兑命》曰：“学学半。”
（二）阅读全文，回答问题。 1、解释下列句中加点的字词。 （1）不知其旨也 （2）知困然后能自强也 （3）学学半 ．．． 2、划出下列句子的停顿：
（1）是 故 学 然 后 知 不 足 （2）知 困 然 后 能 自 强 也
3、请写出一句同本文意思相近的诗句。
4、读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会。
四、拓展延伸，展现能力 阅读下面的文字，完成练习。
郑人买履
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” 1、给加点字注音并解释。 （1）先自度其足（ ）（ ） （2）吾忘持度 （ ）（ ） ．．
2、翻译下列句子。
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。 3、《郑人买履》告诉我们什么道理？
4、探究：文中“之”字共出现五次，它们的意思一样吗？任意选择三句，说说句中的“之”是什么意思或有什么作用。（只允许回答三个） 而置之其坐（ ） 至之市（ ） 而忘操之（ ） ．．．反归取之（ ） 何不试之以足（ ） ．．
五、评价反思，合作提高
2
4、本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写
20 虽有嘉肴 起？
一、目标导学 激发思维 知识与技能：积累重点文言字词，熟读并背诵课文。 过程与方法：准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。 态度与价值观：联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习 5、结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？ 二、知识点拨 启迪心智 （一）基础知识，学习积累 1、字词注音： 嘉肴（ ） 旨（ ） 自强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ） ．．．．．
（三）质疑问难，找出疑惑 2、词语解释
1、自主探索，梳理疑难(个人困惑)： 虽有嘉肴：即使有美味的菜。虽，即使。嘉，好、美。肴，用鱼、肉做的菜。
弗食：不吃（它）。食，动词，吃，品尝。 不知其善：不知道它的好。善，好。
旨：甘美。 至道：最好的道理。至，达到顶点。
2、互助合作，交流疑难(小组困惑)： 是故：所以。 困：不通，理解不了。
自反：反省自己。 自强：自我勉励。强，勉励。
故曰：所以说。故，所以。
三、课时反馈，分享成功 教学相长：教和学互相促进。教别人，也能增长自己的学问。长，促进。
（一）基础知识与运用。 学学半：教人是学习的一半。第一个“学”，音xiào，教。
1、解释下列句中加点的字词。 其此之谓乎：大概说的就是这个道理吧。其，表示推测，大概，恐怕。
（1）虽有佳肴 3、背景资料 ．本文节选自《学记》（《礼记集解》）。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史
上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。 （二）学海导航，要点探究
1、朗读课文两遍，初步了解课文内容。
2、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？
3、本文的中心句是？
1
（2）虽有至道 ．．（3）是故，学然后知不足 ．．（4）然后能自反也 ．．（5）然后能自强也 ．．（6）教学相长也 ．．．．
2、翻译下列句子。
（1）虽有佳肴，弗食，不知其旨也。
（2）是故学然后知不足，教然后知困。
（3）知不足然后能自反也；知困然后能自强也。
（4）故曰：教学相长也。
（5）《兑命》曰：“学学半。”
（二）阅读全文，回答问题。 1、解释下列句中加点的字词。 （1）不知其旨也 （2）知困然后能自强也 （3）学学半 ．．． 2、划出下列句子的停顿：
（1）是 故 学 然 后 知 不 足 （2）知 困 然 后 能 自 强 也
3、请写出一句同本文意思相近的诗句。
4、读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会。
四、拓展延伸，展现能力 阅读下面的文字，完成练习。
郑人买履
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” 1、给加点字注音并解释。 （1）先自度其足（ ）（ ） （2）吾忘持度 （ ）（ ） ．．
2、翻译下列句子。
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。 3、《郑人买履》告诉我们什么道理？
4、探究：文中“之”字共出现五次，它们的意思一样吗？任意选择三句，说说句中的“之”是什么意思或有什么作用。（只允许回答三个） 而置之其坐（ ） 至之市（ ） 而忘操之（ ） ．．．反归取之（ ） 何不试之以足（ ） ．．
五、评价反思，合作提高
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