《生活中的广告》
渝北实验小学 钟静
一、情境导入
（1）师：今天钟老师给大家带来了一段视频，咱们共同欣赏好吗？
师：孩子们刚刚看到的是什么呀？
师： 对了，是广告。你能说说打这个广告的目的是什么吗？
生：······
师：孩子们很会发现，刚才看到的广告是商人为了推销自己的产品而设计的，我们把这一类型的广告叫做——商业广告。（边说边出示）
（2）咱们继续欣赏（课件播放公益广告) 请孩子们边看边思考，这则广告跟第一个广告的目的有什么不一样？看出来了吗？广告的目的有什么不同？
像这种为了宣传一种观念和道德，弘扬某种精神而设计的广告，我们称为——公益广告。
（3）而我们刚刚看到的两个广告有一个共同点，它们都是由好看的镜头组合而成的，是动态的，这类形式的广告通常称为——视频广告。
（4） 师：请孩子们接着欣赏（课件展示几个平面广告）。你觉得这一组广告，跟视频广告有什么不一样呢？
师：孩子们，像这类平面的、静止的广告我们称它为平面广告。
（5） 师：孩子们，无论是视频广告还是平面广告，在我们的生活中都随处可见，广告与我们的生活息息相关，今天我们就来学习《生活中的广告》（板书）
二、了解生活中的广告
1、交流分享
⑴师：孩子们，你能谈谈你在生活中见过的，印象最深的广告吗？
（师适当引导，灵活处理，适可而止，初步谈谈印象深刻的原因。）
生：自由举手发言
师：孩子们刚刚说了那么多，生活中这些随处可见的广告之所以能够给你留下那么深刻的印象，就是因为这个广告很怎么样呢？
师小结：创意。板书
三、展示平面广告
1、师：老师搜集了一些比较有创意的平面广告，想跟孩子们一起分享。请孩子们仔细看，边看边读。（课件出示）
生：浏览，齐读。
师：孩子，我们来看看这几个平面广告，哪一个广告最吸引你？
（指名学生回答）
最吸引你的地方在哪里？
为了让这个广告更吸引人的眼球，它还在哪些方面动了脑筋的呀？
（1）脑白金广告：广告词：这句广告词从语文的角度讲它的前后是矛盾的，正是这种前后矛盾给我们留下了深刻的印象。
图像：两位老人诙谐幽默的舞蹈动作，不禁让我们联想到是因为喝了脑白金才让他们充满活力！人物形象及动态都充满了创意。
（2）自吻，自刎：你很会观察，它用了简单的两个同音字配合有创意的图像，来告诉了我们吸烟的危害，充分体现了广告词巧妙的创意。
（3）黄山：这句广告词用工整的语言，对仗的语句，写出了天下没有哪座山能比得过黄山。
（4）成语广告：对的。这就是这个广告的巧妙之处，用人们耳熟能详的成语来宣传自己的产品，广告词的创意设计给人留下了深刻的印象。
（5）伊利：它的图像用到了拟人，而且色彩鲜明，搭配得当，这是对物象的创意设计。
（6）海水：这个广告没有广告词，图像很夸张，它的图像创意吸引了我们。
板书：主题 创意（广告词、图像）
师小结：孩子们，刚才我们看到的那么多平面广告无论是哪个方面吸引了你，它都是围绕着一个主题进行了有创意的设计。这个平面广告的创意就体现在广告词和图像这两个方面。广告词的创意有很多，（指向课件）前后矛盾的语言，运用同音字，工整、对仗的语句，成语。图像的创意就体现在色彩搭配，图像用到了拟人，以及夸张等。
三、任务驱动、合作设计：
1、师：孩子们，你们想不想自己来设计一个平面广告呢？
（让我们以爱护校园花草为主题，为我们学校设计一个平面广告吧！）
在创作之前，请孩子们结合我们刚才学到的知识，从设计广告的这几个要素
六人小组讨论讨论你们的广告打算怎样设计。并且，请小组长们做好分工，比如，谁来负责画画，谁负责想广告词，谁负责写字。（师巡视指导，加入讨论）
2、师：孩子们都讨论好了吗？
师：孩子们，今天钟老师特意为我们学校设计了一个平面广告牌。
生：读广告词。
师：我做得怎么样啊？我的平面广告哪里最能吸引你？（指名一人）
用掌声鼓励一下老师好吗！
师：接下来就该你们大显身手啦，请大家结合刚才的讨论，以及我们今天学到的知识，快快动手吧！请孩子们一定先听清要求。
要求：（1）六人小组分工合作，共同设计一个广告，做在老师发的广告牌上。
（2）主题：以爱护校园花草为主题。
最先能高质量完成的小组，有机会上台展示你们的作品，而且老师还有奖品！
四、创意展示、激励评价：（根据给出的设计提示评价）
教师分别把学生的作品拿上讲台展示，学生欣赏。
师：（1）请设计该广告的小组成员，说说自己的设计意图。
（2）指名学生说说自己想给哪一个广告颁奖。
你能从平面广告的几个要素去评价一下他们的作品吗？
生：生生评价，取长补短。师生合作评价。
（教师主要结合广告的几个要素进行评价，多鼓励！）
五、小结
师：今天同学们的作品完成质量很高，有部分小组的同学没有设计完成，回去后可以在家里完成也可以抽课余时间完成。我相信，等你们长大后一定会成为优秀的设计师！
《生活中的广告》
渝北实验小学 钟静
一、情境导入
（1）师：今天钟老师给大家带来了一段视频，咱们共同欣赏好吗？
师：孩子们刚刚看到的是什么呀？
师： 对了，是广告。你能说说打这个广告的目的是什么吗？
生：······
师：孩子们很会发现，刚才看到的广告是商人为了推销自己的产品而设计的，我们把这一类型的广告叫做——商业广告。（边说边出示）
（2）咱们继续欣赏（课件播放公益广告) 请孩子们边看边思考，这则广告跟第一个广告的目的有什么不一样？看出来了吗？广告的目的有什么不同？
像这种为了宣传一种观念和道德，弘扬某种精神而设计的广告，我们称为——公益广告。
（3）而我们刚刚看到的两个广告有一个共同点，它们都是由好看的镜头组合而成的，是动态的，这类形式的广告通常称为——视频广告。
（4） 师：请孩子们接着欣赏（课件展示几个平面广告）。你觉得这一组广告，跟视频广告有什么不一样呢？
师：孩子们，像这类平面的、静止的广告我们称它为平面广告。
（5） 师：孩子们，无论是视频广告还是平面广告，在我们的生活中都随处可见，广告与我们的生活息息相关，今天我们就来学习《生活中的广告》（板书）
二、了解生活中的广告
1、交流分享
⑴师：孩子们，你能谈谈你在生活中见过的，印象最深的广告吗？
（师适当引导，灵活处理，适可而止，初步谈谈印象深刻的原因。）
生：自由举手发言
师：孩子们刚刚说了那么多，生活中这些随处可见的广告之所以能够给你留下那么深刻的印象，就是因为这个广告很怎么样呢？
师小结：创意。板书
三、展示平面广告
1、师：老师搜集了一些比较有创意的平面广告，想跟孩子们一起分享。请孩子们仔细看，边看边读。（课件出示）
生：浏览，齐读。
师：孩子，我们来看看这几个平面广告，哪一个广告最吸引你？
（指名学生回答）
最吸引你的地方在哪里？
为了让这个广告更吸引人的眼球，它还在哪些方面动了脑筋的呀？
（1）脑白金广告：广告词：这句广告词从语文的角度讲它的前后是矛盾的，正是这种前后矛盾给我们留下了深刻的印象。
图像：两位老人诙谐幽默的舞蹈动作，不禁让我们联想到是因为喝了脑白金才让他们充满活力！人物形象及动态都充满了创意。
（2）自吻，自刎：你很会观察，它用了简单的两个同音字配合有创意的图像，来告诉了我们吸烟的危害，充分体现了广告词巧妙的创意。
（3）黄山：这句广告词用工整的语言，对仗的语句，写出了天下没有哪座山能比得过黄山。
（4）成语广告：对的。这就是这个广告的巧妙之处，用人们耳熟能详的成语来宣传自己的产品，广告词的创意设计给人留下了深刻的印象。
（5）伊利：它的图像用到了拟人，而且色彩鲜明，搭配得当，这是对物象的创意设计。
（6）海水：这个广告没有广告词，图像很夸张，它的图像创意吸引了我们。
板书：主题 创意（广告词、图像）
师小结：孩子们，刚才我们看到的那么多平面广告无论是哪个方面吸引了你，它都是围绕着一个主题进行了有创意的设计。这个平面广告的创意就体现在广告词和图像这两个方面。广告词的创意有很多，（指向课件）前后矛盾的语言，运用同音字，工整、对仗的语句，成语。图像的创意就体现在色彩搭配，图像用到了拟人，以及夸张等。
三、任务驱动、合作设计：
1、师：孩子们，你们想不想自己来设计一个平面广告呢？
（让我们以爱护校园花草为主题，为我们学校设计一个平面广告吧！）
在创作之前，请孩子们结合我们刚才学到的知识，从设计广告的这几个要素
六人小组讨论讨论你们的广告打算怎样设计。并且，请小组长们做好分工，比如，谁来负责画画，谁负责想广告词，谁负责写字。（师巡视指导，加入讨论）
2、师：孩子们都讨论好了吗？
师：孩子们，今天钟老师特意为我们学校设计了一个平面广告牌。
生：读广告词。
师：我做得怎么样啊？我的平面广告哪里最能吸引你？（指名一人）
用掌声鼓励一下老师好吗！
师：接下来就该你们大显身手啦，请大家结合刚才的讨论，以及我们今天学到的知识，快快动手吧！请孩子们一定先听清要求。
要求：（1）六人小组分工合作，共同设计一个广告，做在老师发的广告牌上。
（2）主题：以爱护校园花草为主题。
最先能高质量完成的小组，有机会上台展示你们的作品，而且老师还有奖品！
四、创意展示、激励评价：（根据给出的设计提示评价）
教师分别把学生的作品拿上讲台展示，学生欣赏。
师：（1）请设计该广告的小组成员，说说自己的设计意图。
（2）指名学生说说自己想给哪一个广告颁奖。
你能从平面广告的几个要素去评价一下他们的作品吗？
生：生生评价，取长补短。师生合作评价。
（教师主要结合广告的几个要素进行评价，多鼓励！）
五、小结
师：今天同学们的作品完成质量很高，有部分小组的同学没有设计完成，回去后可以在家里完成也可以抽课余时间完成。我相信，等你们长大后一定会成为优秀的设计师！