灌南光明中学
创建“三环、五模、六度”课程实践基地建设规划
一、指导思想
以科学教育发展观为指导，以提升高中课程质量为目标，以“中学导学制”深度研究与开发为平台，实行教育行政部门宏观调控，教学研究部门引领指导，基地学校精心组织，基地课程潜心研究拓展的工作机制，通过专家引领、同伴互助、校际交流等研训方式，形成学校健康、优良的课程文化，持续提升学科教研水平与学科教学效益，努力将我校建成课程改革的实验基地、素质教育的示范窗口，从而促进学校内涵发展，全面提升教育质量。
二、组织机构
1. 领导小组
组 长:刘明
副组长:孙年华 李峰
成 员：学校各处室负责人 全体教研组长
2. 专家小组
华杰集团领导担任专家指导组成员。
3. 工作小组
组 长:张广爱 应世海
成 员: 全校教师
三、工作目标
建成先进完善的“”课程硬件保障基础设施和设备，有效开发并形成“三环、五模、六度”实验、实践基地，形成系统完备的课程资源库，形成导学互动的新型师生合作关系，全程优化学生课堂学习、课间活动、假日实践的效益。
1. 将课程基地建设成为全县课程基地的示范点。
认真研究先进导学课堂教学模式，积探索教与学方式的变革，争取为全县课程改革实施提供实验和借鉴。
2. 将课程基地建设成为县级课程资源中心。
结合研训一体化的思路，加强学习型团队建设，探索课程资源开发、学科教研、备课建设的实践经验，为全省课程资源建设提供示范；搜集整理教学资料、提供网上交流平台、为全县提供共享资源。
3、将课程基地建设成为县级课程改革研究交流中心。
积极承担县课程研讨活动、加强应用调研工作，开展校内外课程教学质量动态分析，为全面提高课程教学质量起引领作用。
四、工作内容
1. 建立“三环、五模、六度”课程研究基地
积极构建完善的“三环、五模、六度”课程实践研究的框架，尽快完成配套硬件设施建设，有效探索课程开发与建构的路径。
2. 开展学科基地运行机制研究
主动邀请县教研部门指导基地建设，邀请相应学科的市县名师课程开发与建设的老师等作为课程基地成员，成立若干工作小组，如课程规划专家组、资源开发组、信息收集采编组等，实行力量整合、分工合作。不断创新和完善工作机制，努力实现基地的工作目标。
3. 开展课程基地活动
（1）在上级初中课程基地建设工作指导组的指导下，制定课程基地工作计划，并纳入学校工作计划，定期讨论、研究课程基地的各项工作，不断创新、完善课程基地建设和管理。
（2）以自主安排为主体、教学引导为主线、综合素质提升为主旨，全程优化学生课堂学习、课间活动、假日实践的效益，不断提升学生的学习能力、实践素质和创新精神，真正有效 开发学生的生命质量。
(3)以提升教师专业水平为研究方向，加强学习型团队建设，加快以“导学”能力为标志的名师“三环、五模、六度”华杰模式培养步伐，锻造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的专业化教师队伍。
(4)以全面提高课程教学质量为研究目的，加强学科调研工作，开展学科教学质量动态分析。
(5)充分发挥课程基地示范与辐射作用，以课程基地的名义，在学校网站上建立 “‘三环、五模、六度’课程基地博客”，扩大影响。
4、开展总结、交流活动
（1）基地内部总结交流
课程基地根据学年度工作目标和两学期工作计划，对过去的一年“基地建设”工作进行回顾和总结，重点对“基地建设”的常规工作、重点工作和创新工作进行自评。建立学科基地自评档案，并按时上交工作总结。
（2）基地间的总结交流
通过“走出去，请进来”的方式，与其他基地校进行相互交流，相互借鉴，共同完善。并根据面上基地建设情况及时调整我校课程建设的方案，优化相关措施。
（3）定期总结表彰
每学年根据基地内部工作完成情况进行的自评，组织对各组负责人与实验教师进行的专项考核，并根据考核结果进行表彰和奖励（专项经费）。
五、工作措施
1. 学校将课程基地建设工作纳入教育教学工作重要议程，定期讨论、定期召开会议，交流情况，布置工作，并提供专用经费保障。
2. 学校课程基地领导小组要积极谋划基地的建设和发展，大力支持课程基地的建设，加强校内外教育资源的整合，充分发挥其辐射作用，促进学校课程建设和发展，支持实验教师积极参与本校或外校的课程基地活动，要为实验教师参加活动提供时间与经费保障。
3. 学校教务处、教科室主任、各学科教研组长是学校课程基地建设指导小组成员，也是学校课程基地建设的直接指导者，要积极指导、组织并参与课程基地的各种活动，充分利用课程基地进行各种实验、教研、培训、交流等活动，并对课程基地建设和发展提出指导性意见。
4. 基地实验教师在课程基地领导小组、工作小组的直接指导下，积极参加课程基地组织的各种活动，不断提升自身专业化成长水平。
2016.9
灌南光明中学
创建“三环、五模、六度”课程实践基地建设规划
一、指导思想
以科学教育发展观为指导，以提升高中课程质量为目标，以“中学导学制”深度研究与开发为平台，实行教育行政部门宏观调控，教学研究部门引领指导，基地学校精心组织，基地课程潜心研究拓展的工作机制，通过专家引领、同伴互助、校际交流等研训方式，形成学校健康、优良的课程文化，持续提升学科教研水平与学科教学效益，努力将我校建成课程改革的实验基地、素质教育的示范窗口，从而促进学校内涵发展，全面提升教育质量。
二、组织机构
1. 领导小组
组 长:刘明
副组长:孙年华 李峰
成 员：学校各处室负责人 全体教研组长
2. 专家小组
华杰集团领导担任专家指导组成员。
3. 工作小组
组 长:张广爱 应世海
成 员: 全校教师
三、工作目标
建成先进完善的“”课程硬件保障基础设施和设备，有效开发并形成“三环、五模、六度”实验、实践基地，形成系统完备的课程资源库，形成导学互动的新型师生合作关系，全程优化学生课堂学习、课间活动、假日实践的效益。
1. 将课程基地建设成为全县课程基地的示范点。
认真研究先进导学课堂教学模式，积探索教与学方式的变革，争取为全县课程改革实施提供实验和借鉴。
2. 将课程基地建设成为县级课程资源中心。
结合研训一体化的思路，加强学习型团队建设，探索课程资源开发、学科教研、备课建设的实践经验，为全省课程资源建设提供示范；搜集整理教学资料、提供网上交流平台、为全县提供共享资源。
3、将课程基地建设成为县级课程改革研究交流中心。
积极承担县课程研讨活动、加强应用调研工作，开展校内外课程教学质量动态分析，为全面提高课程教学质量起引领作用。
四、工作内容
1. 建立“三环、五模、六度”课程研究基地
积极构建完善的“三环、五模、六度”课程实践研究的框架，尽快完成配套硬件设施建设，有效探索课程开发与建构的路径。
2. 开展学科基地运行机制研究
主动邀请县教研部门指导基地建设，邀请相应学科的市县名师课程开发与建设的老师等作为课程基地成员，成立若干工作小组，如课程规划专家组、资源开发组、信息收集采编组等，实行力量整合、分工合作。不断创新和完善工作机制，努力实现基地的工作目标。
3. 开展课程基地活动
（1）在上级初中课程基地建设工作指导组的指导下，制定课程基地工作计划，并纳入学校工作计划，定期讨论、研究课程基地的各项工作，不断创新、完善课程基地建设和管理。
（2）以自主安排为主体、教学引导为主线、综合素质提升为主旨，全程优化学生课堂学习、课间活动、假日实践的效益，不断提升学生的学习能力、实践素质和创新精神，真正有效 开发学生的生命质量。
(3)以提升教师专业水平为研究方向，加强学习型团队建设，加快以“导学”能力为标志的名师“三环、五模、六度”华杰模式培养步伐，锻造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的专业化教师队伍。
(4)以全面提高课程教学质量为研究目的，加强学科调研工作，开展学科教学质量动态分析。
(5)充分发挥课程基地示范与辐射作用，以课程基地的名义，在学校网站上建立 “‘三环、五模、六度’课程基地博客”，扩大影响。
4、开展总结、交流活动
（1）基地内部总结交流
课程基地根据学年度工作目标和两学期工作计划，对过去的一年“基地建设”工作进行回顾和总结，重点对“基地建设”的常规工作、重点工作和创新工作进行自评。建立学科基地自评档案，并按时上交工作总结。
（2）基地间的总结交流
通过“走出去，请进来”的方式，与其他基地校进行相互交流，相互借鉴，共同完善。并根据面上基地建设情况及时调整我校课程建设的方案，优化相关措施。
（3）定期总结表彰
每学年根据基地内部工作完成情况进行的自评，组织对各组负责人与实验教师进行的专项考核，并根据考核结果进行表彰和奖励（专项经费）。
五、工作措施
1. 学校将课程基地建设工作纳入教育教学工作重要议程，定期讨论、定期召开会议，交流情况，布置工作，并提供专用经费保障。
2. 学校课程基地领导小组要积极谋划基地的建设和发展，大力支持课程基地的建设，加强校内外教育资源的整合，充分发挥其辐射作用，促进学校课程建设和发展，支持实验教师积极参与本校或外校的课程基地活动，要为实验教师参加活动提供时间与经费保障。
3. 学校教务处、教科室主任、各学科教研组长是学校课程基地建设指导小组成员，也是学校课程基地建设的直接指导者，要积极指导、组织并参与课程基地的各种活动，充分利用课程基地进行各种实验、教研、培训、交流等活动，并对课程基地建设和发展提出指导性意见。
4. 基地实验教师在课程基地领导小组、工作小组的直接指导下，积极参加课程基地组织的各种活动，不断提升自身专业化成长水平。
2016.9