2010届高三生物最后一节课
一、思想动员、应考指导
寒窗数载，在此一搏！随着考试的来临，可能有些同学会“近‘考’情更怯”，不敢听钟声，分针秒针，如刀似剑，悬于心头。 其实，用不着肌肉紧绷，如履薄冰。人生的意义永远不在于鲜花、掌声，而在于上下求索的过程之中。
丹心莫共高考碎，大考常沾冷静光。
不作寻常惊慌状，我辈含笑上考场！
美丽的风景永远在路上，而最美的风景，更在那登上山巅后的回首一瞥之中。放下那种种的疑虑和紧张吧，只要你以平常的心态，踏踏实实的走好眼前的每一步，你一定会发现——曙光就在前头！ 年年岁岁花相似，岁岁年年题不同。
天生我材必有用，沉着冷静定成功！
影响高考成功的因素有多种，而研究表明，学会调节心态排在第一位！考试中常见的不良心态有：
1、偏急心态：考试时，有些考生为了抢时间，刚拿到试题，情绪急躁，没有审清题设条件，慌忙答题，这种心态称作偏急心态。 正确的做法：拿到试题，先大致浏览一下，做到心中有数。每做一题，不要急于动手，先看清题设条件，挖掘隐含信息。根据条件，设计出先求什么，后求什么，再求什么，使解题有顺序地进行。
2、犹豫心态：一接触到试题，好象有不少思路，但对每一种思路又感到模糊朦胧，不知如何是好，犹豫不定，迟迟不下笔，此谓犹豫心态。
正确做法：仔细分析题目，选取自己感到比较适合的思路，进行解答操作。
3、烦躁心态：经过几次的尝试，仍不得其解，心情烦躁不安，再尝试，再失败，烦躁更甚。这种烦躁心态，堵塞了思路，失去了灵感，妨碍了能力及水平的发挥。
正确做法：静下心，不急躁，将这个题目打上记号暂时放一下，继续做下面的题目。
4、固执心态：考试时，久攻不下的试题，又不愿意放弃，又不愿意转换思考角度，苦思冥想，徒然浪费时间，此谓固执心态。 正确的做法：遇到事情想得开，不要一条路走到黑，不要为了个芝麻丢掉个大西瓜。
5、懊丧心态：考试进行中，有的试题久攻不下，不得不放弃时，出现一种惋惜心理，形成懊丧心态。
正确做法：来点“阿Q 精神”，可以观察周围考生，认定“我难他们更难”、“我没有做出来的题目他们也可能做不出”。
6、冲动心态：在经过多次尝试后，忽然来了灵感，豁然开朗，
心情异常兴奋，思维失控，产生冲动心态。正确做法：告诫自己必须冷静，不要被胜利冲昏头脑。
调整心态策略
1、强化信心：①积极自我暗示。②不要攀比。③挺胸抬头，步伐加快。
2、优化情绪：①以平常心对待高考。②不要把考试焦虑看得太重。
二、考试技巧：
1. 应试策略：提前进入角色
①清点考试用具；②把生物的基本知识“过电影”③最后看一眼难记易忘的结论
2. 考试技巧：
A 、选择题的解题策略
一. 错选的主要原因
①、审题不慎，只求快，没有弄清题意就做答, 尤其不会挖掘题目中的隐含条件；
②、粗心大意，只看表面现象，被题目中的干扰因素迷惑； ③、相关或相似的概念混淆不清；
④、受思维定势影响，想当然地套用生活经验、习惯、做过的习题、权威等“似曾相识”的答案或问题；
⑤、考试方法和策略不对，信心不足造成心理紧张，或有危难情绪等。
二. 解题策略
（一）．找画关键字词，注意限定条件
（二）. 审题时要特别注意以下关键字词:
1、限定的条件：种类、时间、原因、影响
2、限定的程度：根本、直接、最终
3、选择的方向：肯定、否定、正确、错误、一定有、可能有
4、常见限定条件：一个和生物体，种类和数目，染色体数目中的个数和对数，最多和最少，主要和次要，可能和最可能，一切和绝大多数，普遍规律和特殊规律、特性等。
（三）、注意挖掘题目中的隐含条件
隐含条件是指题干中没有明确给出，而隐藏在基本原理、基本概念、图形、图表、曲线、生产实践或题目给予的新信息中的条件，是解题成败的关键。故应仔细阅读题干，从多角度、多层次挖掘隐含条件，补充题干。
（四）、排除题目中的干扰因素, 切忌“想当然”。
干扰因素是指命题者有意在题干或选项中附加一些与解题无关的信息，干扰考生的解题思路，增加试题难度。故应有过硬的基础知识，敏锐的洞察力，分析题干，排除干扰。
（五）、全面准确理解概念、原理和规律, 克服思维定势。
（六）、解决“不知所问”题目的关键是要“知其所问”、 “知其所考”
B 、非选择题的类型、解题方法、技巧及举例
1．非选择题类型：
非选择题按照试题提供的材料类型和要求学生回答的内容分为：填充类、识图作答类、论述类、探究实验类（实验分析和实验设计类）、材料解析类（分析说明类）、图表资料信息类、研究性学习类。 其中实验分析和实验设计类试题、图表资料信息类试题在今年的高考试题中的比例将有所加大。
2．非选择题类型及举例：
①填充题类一（客观性试题）：
解答这类试题时语言表达一定要准确、并且使用生物学术语。 ②填充题类二（主观性试题）：
主观性填充题，答案不一定唯一。解答这类试题时不一定要使用生物学术语（能够使用生物学术语的，尽量使用生物学术语），但是语言表达一定要准确，应和上下文联系密切。
③识图作答类：
如何阅读生物图：把握整体、细观局部（由大到小、从外向内）、弄清问题、准确作答。（首先分清是什么图）；结构图、概念图、过程图、坐标图、折线图（柱型图）、流程图、循环图、示意图、遗传系谱图。
做题时要认真仔细观察，找出差别，弄清基本概念及其关系，尽量使用生物学术语回答。
回答论述题类试题时，要注意语言一定要紧贴题意，表达要准确，语句不能够有语病。
⑤材料解析类（分析说明类）
⑥探究实验类（分析实验类、实验设计类）：
实验设计方案的注意点
1．假设：即对可见现象提出的一种可以检测的合理的解释。
2．在实验中要注意变量的控制：单一变量，无关变量。
3．实验设计的几项基本要求：（实验设计的原则）
⑴实验原理的科学性：⑵操作步骤的可重复性：⑶控制单一变量： ⑷设置对照实验：实验结果的准确性、可比性和可靠性。
4．实验中的对照常用的方法有以下几种：
①空白对照：不给对照组任何处理因素。
②条件对照：虽然给对照组施以部分实验因素，但不是所要研究的实验因素。③相互对照：不单设对照组，而是几个实验组相互对照。 ④自身对照：对照组和实验组都在同一对象上进行。
⑦研究性学习类：
【解题须知九】研究性学习过程的设计：
研究性学习的过程：
1． 准备阶段（课题选择）、2。研究意义、3。假设、4。调查研究方法
A 方法一：小组合作完成问卷调查、个别访谈、资料查询、数据统计与分析
B 方法二：小组合作完成资料查询、野外观察、个别访谈、实测法、实验研究、资料整理与统计分析等
5、总结撰写实验研究报告。
研究报告中应该包含的主要内容：课题名称、前言、材料与方法、结果/讨论、参考文献等
十年寒窗苦读，今朝小试锋芒。
我自沉稳应对，舍我英雄为谁。
我行，我能行，我一定行！！！
最后，祝全体同学在考试中取得优异的成绩，为明天的成长选择一个更适合自己的起点。
2010届高三生物最后一节课
一、思想动员、应考指导
寒窗数载，在此一搏！随着考试的来临，可能有些同学会“近‘考’情更怯”，不敢听钟声，分针秒针，如刀似剑，悬于心头。 其实，用不着肌肉紧绷，如履薄冰。人生的意义永远不在于鲜花、掌声，而在于上下求索的过程之中。
丹心莫共高考碎，大考常沾冷静光。
不作寻常惊慌状，我辈含笑上考场！
美丽的风景永远在路上，而最美的风景，更在那登上山巅后的回首一瞥之中。放下那种种的疑虑和紧张吧，只要你以平常的心态，踏踏实实的走好眼前的每一步，你一定会发现——曙光就在前头！ 年年岁岁花相似，岁岁年年题不同。
天生我材必有用，沉着冷静定成功！
影响高考成功的因素有多种，而研究表明，学会调节心态排在第一位！考试中常见的不良心态有：
1、偏急心态：考试时，有些考生为了抢时间，刚拿到试题，情绪急躁，没有审清题设条件，慌忙答题，这种心态称作偏急心态。 正确的做法：拿到试题，先大致浏览一下，做到心中有数。每做一题，不要急于动手，先看清题设条件，挖掘隐含信息。根据条件，设计出先求什么，后求什么，再求什么，使解题有顺序地进行。
2、犹豫心态：一接触到试题，好象有不少思路，但对每一种思路又感到模糊朦胧，不知如何是好，犹豫不定，迟迟不下笔，此谓犹豫心态。
正确做法：仔细分析题目，选取自己感到比较适合的思路，进行解答操作。
3、烦躁心态：经过几次的尝试，仍不得其解，心情烦躁不安，再尝试，再失败，烦躁更甚。这种烦躁心态，堵塞了思路，失去了灵感，妨碍了能力及水平的发挥。
正确做法：静下心，不急躁，将这个题目打上记号暂时放一下，继续做下面的题目。
4、固执心态：考试时，久攻不下的试题，又不愿意放弃，又不愿意转换思考角度，苦思冥想，徒然浪费时间，此谓固执心态。 正确的做法：遇到事情想得开，不要一条路走到黑，不要为了个芝麻丢掉个大西瓜。
5、懊丧心态：考试进行中，有的试题久攻不下，不得不放弃时，出现一种惋惜心理，形成懊丧心态。
正确做法：来点“阿Q 精神”，可以观察周围考生，认定“我难他们更难”、“我没有做出来的题目他们也可能做不出”。
6、冲动心态：在经过多次尝试后，忽然来了灵感，豁然开朗，
心情异常兴奋，思维失控，产生冲动心态。正确做法：告诫自己必须冷静，不要被胜利冲昏头脑。
调整心态策略
1、强化信心：①积极自我暗示。②不要攀比。③挺胸抬头，步伐加快。
2、优化情绪：①以平常心对待高考。②不要把考试焦虑看得太重。
二、考试技巧：
1. 应试策略：提前进入角色
①清点考试用具；②把生物的基本知识“过电影”③最后看一眼难记易忘的结论
2. 考试技巧：
A 、选择题的解题策略
一. 错选的主要原因
①、审题不慎，只求快，没有弄清题意就做答, 尤其不会挖掘题目中的隐含条件；
②、粗心大意，只看表面现象，被题目中的干扰因素迷惑； ③、相关或相似的概念混淆不清；
④、受思维定势影响，想当然地套用生活经验、习惯、做过的习题、权威等“似曾相识”的答案或问题；
⑤、考试方法和策略不对，信心不足造成心理紧张，或有危难情绪等。
二. 解题策略
（一）．找画关键字词，注意限定条件
（二）. 审题时要特别注意以下关键字词:
1、限定的条件：种类、时间、原因、影响
2、限定的程度：根本、直接、最终
3、选择的方向：肯定、否定、正确、错误、一定有、可能有
4、常见限定条件：一个和生物体，种类和数目，染色体数目中的个数和对数，最多和最少，主要和次要，可能和最可能，一切和绝大多数，普遍规律和特殊规律、特性等。
（三）、注意挖掘题目中的隐含条件
隐含条件是指题干中没有明确给出，而隐藏在基本原理、基本概念、图形、图表、曲线、生产实践或题目给予的新信息中的条件，是解题成败的关键。故应仔细阅读题干，从多角度、多层次挖掘隐含条件，补充题干。
（四）、排除题目中的干扰因素, 切忌“想当然”。
干扰因素是指命题者有意在题干或选项中附加一些与解题无关的信息，干扰考生的解题思路，增加试题难度。故应有过硬的基础知识，敏锐的洞察力，分析题干，排除干扰。
（五）、全面准确理解概念、原理和规律, 克服思维定势。
（六）、解决“不知所问”题目的关键是要“知其所问”、 “知其所考”
B 、非选择题的类型、解题方法、技巧及举例
1．非选择题类型：
非选择题按照试题提供的材料类型和要求学生回答的内容分为：填充类、识图作答类、论述类、探究实验类（实验分析和实验设计类）、材料解析类（分析说明类）、图表资料信息类、研究性学习类。 其中实验分析和实验设计类试题、图表资料信息类试题在今年的高考试题中的比例将有所加大。
2．非选择题类型及举例：
①填充题类一（客观性试题）：
解答这类试题时语言表达一定要准确、并且使用生物学术语。 ②填充题类二（主观性试题）：
主观性填充题，答案不一定唯一。解答这类试题时不一定要使用生物学术语（能够使用生物学术语的，尽量使用生物学术语），但是语言表达一定要准确，应和上下文联系密切。
③识图作答类：
如何阅读生物图：把握整体、细观局部（由大到小、从外向内）、弄清问题、准确作答。（首先分清是什么图）；结构图、概念图、过程图、坐标图、折线图（柱型图）、流程图、循环图、示意图、遗传系谱图。
做题时要认真仔细观察，找出差别，弄清基本概念及其关系，尽量使用生物学术语回答。
回答论述题类试题时，要注意语言一定要紧贴题意，表达要准确，语句不能够有语病。
⑤材料解析类（分析说明类）
⑥探究实验类（分析实验类、实验设计类）：
实验设计方案的注意点
1．假设：即对可见现象提出的一种可以检测的合理的解释。
2．在实验中要注意变量的控制：单一变量，无关变量。
3．实验设计的几项基本要求：（实验设计的原则）
⑴实验原理的科学性：⑵操作步骤的可重复性：⑶控制单一变量： ⑷设置对照实验：实验结果的准确性、可比性和可靠性。
4．实验中的对照常用的方法有以下几种：
①空白对照：不给对照组任何处理因素。
②条件对照：虽然给对照组施以部分实验因素，但不是所要研究的实验因素。③相互对照：不单设对照组，而是几个实验组相互对照。 ④自身对照：对照组和实验组都在同一对象上进行。
⑦研究性学习类：
【解题须知九】研究性学习过程的设计：
研究性学习的过程：
1． 准备阶段（课题选择）、2。研究意义、3。假设、4。调查研究方法
A 方法一：小组合作完成问卷调查、个别访谈、资料查询、数据统计与分析
B 方法二：小组合作完成资料查询、野外观察、个别访谈、实测法、实验研究、资料整理与统计分析等
5、总结撰写实验研究报告。
研究报告中应该包含的主要内容：课题名称、前言、材料与方法、结果/讨论、参考文献等
十年寒窗苦读，今朝小试锋芒。
我自沉稳应对，舍我英雄为谁。
我行，我能行，我一定行！！！
最后，祝全体同学在考试中取得优异的成绩，为明天的成长选择一个更适合自己的起点。