课 题：
教学目标：
1．通过观察、回忆、表现社区，了解社区的特点，学习儿童画
的表现方法，培养学生的记忆能力和儿童画创作能力。
2. 引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、
探究意识。通过观察、记忆、表现话动，培养学生热爱家乡、
热爱生活的情感，关注环境的意识，以及对造型活动的兴趣。
教学重点：
通过观察、回忆、表现社区, 了解社区的特点，学习儿童画的表
现方法。
教学难点：
人物动态及画面的组织。
教具准备： 教科书、课件。 课 时： 2课时
教学过程：
一、组织教学
检查学具准备情况。
二、导入新课
1．导入新课
用语言组织教学。
提问：谁能淡谈自己对清明上河图的认识。
学生回答。
2. 教师根据学生回答补充介绍《清明上河图》的相关知识。
A. 中国画的特点。
透视方法多样，构图疏密得当，人物生动具有代表性。
B. 《清明上河图》的画面特点。
构图讲究、环境丰富。
3. 引导学生欣赏社区图片。
这幅作品虽然好，可是同学们总觉得它离我们太遥远了是吧？现在我们再来欣赏一下现代一点的东西。
A ．引导学生看图片。
教师出示课件。
学生欣赏。
B ．提出问题：看了这些图片你能猜到这是什么地方吗？
学生回答问题。
4．教师归纳并出示课题——我们的社区
通过欣赏，使学生对将要表现的内容有一个直观地了解，引发学生探究的欲望，提出自己感兴趣的问题，从而激发学习兴趣。
三、讲授新课
1．师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天，我们就来画一画我们的社区。
2．什么叫社区？
学生回答。
教师小结：自己居住的小区一带；农村叫村庄。
3．谁来想大家介绍一下自己生活的小区有些什么？是怎样的？
学生回答。（引导学生说说有代表性的建筑设施）
教师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！
4. 组织学生进行讨论。
那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？把你所了解到
的讲给同桌听一听。
同桌交流，指名描述。
师：真羡慕你们的社区！
5. 感受小区的生活。
在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？
学生描述。
教师总结：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小朋友
是怎样来夸自己的社区的？
6. 欣赏（书上的学生作品）。
（1） 社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。
（2） 海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。
（3） 健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。
通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。
7. 组织学生对重难点进行突破。
想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？
播放课件。
谁能做一个小区中人物活动的动态，其他同学猜一猜他们做的是什么动作？ 引导学生分析学生做的不同的人物动态的特点。
提问：谁能到黑板上画小区的景物、人物，
引导学生分析黑板上学生画的社区及人物。
引导学生观察分析教材3、4页上的学生作业。
四、学生作业，教师辅导。
1．可采用多种绘画形式。先构思想用什么绘画形式进行表现。
2．可凭记忆可以发挥想象力。
五、小结
组织交流
学生展示，交流。
解决问题：
A. 其他学生的美术作品有哪些值得你去学习和借鉴的？
B. 通过讨论进一步完善自己的作业。
练习设计：创作完成《我们的社区》的铅笔稿。
板书设计：
教学反思： 学生作业 我们的社区
课 题：
教学目标：
1．通过观察、回忆、表现社区，了解社区的特点，学习儿童画
的表现方法，培养学生的记忆能力和儿童画创作能力。
2. 引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、
探究意识。通过观察、记忆、表现话动，培养学生热爱家乡、
热爱生活的情感，关注环境的意识，以及对造型活动的兴趣。
教学重点：
通过观察、回忆、表现社区, 了解社区的特点，学习儿童画的表
现方法。
教学难点：
人物动态及画面的组织。
教具准备： 教科书、课件。 课 时： 2课时
教学过程：
一、组织教学
检查学具准备情况。
二、导入新课
1．导入新课
用语言组织教学。
提问：谁能淡谈自己对清明上河图的认识。
学生回答。
2. 教师根据学生回答补充介绍《清明上河图》的相关知识。
A. 中国画的特点。
透视方法多样，构图疏密得当，人物生动具有代表性。
B. 《清明上河图》的画面特点。
构图讲究、环境丰富。
3. 引导学生欣赏社区图片。
这幅作品虽然好，可是同学们总觉得它离我们太遥远了是吧？现在我们再来欣赏一下现代一点的东西。
A ．引导学生看图片。
教师出示课件。
学生欣赏。
B ．提出问题：看了这些图片你能猜到这是什么地方吗？
学生回答问题。
4．教师归纳并出示课题——我们的社区
通过欣赏，使学生对将要表现的内容有一个直观地了解，引发学生探究的欲望，提出自己感兴趣的问题，从而激发学习兴趣。
三、讲授新课
1．师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天，我们就来画一画我们的社区。
2．什么叫社区？
学生回答。
教师小结：自己居住的小区一带；农村叫村庄。
3．谁来想大家介绍一下自己生活的小区有些什么？是怎样的？
学生回答。（引导学生说说有代表性的建筑设施）
教师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！
4. 组织学生进行讨论。
那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？把你所了解到
的讲给同桌听一听。
同桌交流，指名描述。
师：真羡慕你们的社区！
5. 感受小区的生活。
在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？
学生描述。
教师总结：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小朋友
是怎样来夸自己的社区的？
6. 欣赏（书上的学生作品）。
（1） 社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。
（2） 海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。
（3） 健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。
通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。
7. 组织学生对重难点进行突破。
想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？
播放课件。
谁能做一个小区中人物活动的动态，其他同学猜一猜他们做的是什么动作？ 引导学生分析学生做的不同的人物动态的特点。
提问：谁能到黑板上画小区的景物、人物，
引导学生分析黑板上学生画的社区及人物。
引导学生观察分析教材3、4页上的学生作业。
四、学生作业，教师辅导。
1．可采用多种绘画形式。先构思想用什么绘画形式进行表现。
2．可凭记忆可以发挥想象力。
五、小结
组织交流
学生展示，交流。
解决问题：
A. 其他学生的美术作品有哪些值得你去学习和借鉴的？
B. 通过讨论进一步完善自己的作业。
练习设计：创作完成《我们的社区》的铅笔稿。
板书设计：
教学反思： 学生作业 我们的社区