《四个太阳》观课报告
董老师执教的《四个太阳》构思非常的完整、巧妙，课堂处理的无可挑剔，亮点多多，显示出教师对教材、课堂与学生的良好把握。下面，我就简要地谈一谈对这节课的几点感受：
一、注重识字教学。
识字教学是小学低年级语文教学的重点，它要求我们在识字教学过程中，应努力激发学生识字的兴趣、探索识字方法、拓宽识字途径、提高识字效率。在这方面，我也认为董老师做得非常好。先是带拼音的生字、再去掉拼音的生字，通过齐读、个别读、开火车读、挂苹果的游戏以及转魔方等多种形式进行认读。让学生根据每个汉字特点，自由选择自己喜欢的识字方法识记汉字。 教学过程中充分发挥了学生的主动性。使学生真正喜欢识字，感受识字乐趣。同时当学生识记有困难时，董老师又充分发挥了教师的主导作用。如，通过编口诀帮助学生记住了“街”（行字在两旁，两土在中央）字。
二、品词品句，走进文本。
课堂上，董老师引导学生深入文本，抓住课文中的一些重点词、重点句让学生展开想象，体会关键词句在表情达意中的作用和作者的思想感情，读出语文味来。如在教学“绿绿的太阳”一段时，抓关键词“清凉”、“到处”感受世间因为有了绿绿的太阳后，万物所发生的变化，引导学生再来进行感情朗读，当学生有了文本的、生活的、自然的体验后，让学生带着情感再次走进文本，朗读课文，读出自己的感受。可以说，这个环节，学生经历了感知、感悟、体验表达的过程。一环扣一环，螺旋上升，达到了教学的目的。
三、注重以读为本，在读中感悟。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不因以老师的分析来代替学生的阅读实践。”。以读为经，以练为纬，致力于学生语文整体素养的提升。在教学中，董老师比较重视朗读的训练，留大量的时间给学生自读、自悟，老师范读并指导学生有感情的朗读，这样的设计让知识点有机地渗透在学生的学习过程中。
四、板书设计，简单明了。
教师贴出“绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳”四张图片，并在每个太阳下板书它的特点，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。
五、听说读写，完美组合。
《语文课程新标准》把“听说”与“读写”摆到了同等重要的位置上，这是语文教学规律的回归，因为只有把它们当作一个整体看待，才能全面提高学生的语文学习能力，促进学生素质教育的发展。一堂课下来，董老师不但让学生们听说的练习而且还让学生进行了读写的练习。在这堂课上学生的提高我们也是看得见的。
总之，董老师的这堂课亮点十分突出，课堂有起有伏，学生的学，教师的教，都很投入。教师教态自然，能及时评价学生，多鼓励性语言，富有激情，良好互动。今年的研修，让我收获颇多，更让我深刻地体会到了学习的重要性。在以后的教学工作中，我要向优秀的老师学习，积极提高自己的专业水平和能力，进一步加强对教育教学工作的研究，及时调整和改进自己的教学方法，努力成为一个不断进取、具有创新精神的语文教师。
《四个太阳》观课报告
董老师执教的《四个太阳》构思非常的完整、巧妙，课堂处理的无可挑剔，亮点多多，显示出教师对教材、课堂与学生的良好把握。下面，我就简要地谈一谈对这节课的几点感受：
一、注重识字教学。
识字教学是小学低年级语文教学的重点，它要求我们在识字教学过程中，应努力激发学生识字的兴趣、探索识字方法、拓宽识字途径、提高识字效率。在这方面，我也认为董老师做得非常好。先是带拼音的生字、再去掉拼音的生字，通过齐读、个别读、开火车读、挂苹果的游戏以及转魔方等多种形式进行认读。让学生根据每个汉字特点，自由选择自己喜欢的识字方法识记汉字。 教学过程中充分发挥了学生的主动性。使学生真正喜欢识字，感受识字乐趣。同时当学生识记有困难时，董老师又充分发挥了教师的主导作用。如，通过编口诀帮助学生记住了“街”（行字在两旁，两土在中央）字。
二、品词品句，走进文本。
课堂上，董老师引导学生深入文本，抓住课文中的一些重点词、重点句让学生展开想象，体会关键词句在表情达意中的作用和作者的思想感情，读出语文味来。如在教学“绿绿的太阳”一段时，抓关键词“清凉”、“到处”感受世间因为有了绿绿的太阳后，万物所发生的变化，引导学生再来进行感情朗读，当学生有了文本的、生活的、自然的体验后，让学生带着情感再次走进文本，朗读课文，读出自己的感受。可以说，这个环节，学生经历了感知、感悟、体验表达的过程。一环扣一环，螺旋上升，达到了教学的目的。
三、注重以读为本，在读中感悟。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不因以老师的分析来代替学生的阅读实践。”。以读为经，以练为纬，致力于学生语文整体素养的提升。在教学中，董老师比较重视朗读的训练，留大量的时间给学生自读、自悟，老师范读并指导学生有感情的朗读，这样的设计让知识点有机地渗透在学生的学习过程中。
四、板书设计，简单明了。
教师贴出“绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳”四张图片，并在每个太阳下板书它的特点，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。
五、听说读写，完美组合。
《语文课程新标准》把“听说”与“读写”摆到了同等重要的位置上，这是语文教学规律的回归，因为只有把它们当作一个整体看待，才能全面提高学生的语文学习能力，促进学生素质教育的发展。一堂课下来，董老师不但让学生们听说的练习而且还让学生进行了读写的练习。在这堂课上学生的提高我们也是看得见的。
总之，董老师的这堂课亮点十分突出，课堂有起有伏，学生的学，教师的教，都很投入。教师教态自然，能及时评价学生，多鼓励性语言，富有激情，良好互动。今年的研修，让我收获颇多，更让我深刻地体会到了学习的重要性。在以后的教学工作中，我要向优秀的老师学习，积极提高自己的专业水平和能力，进一步加强对教育教学工作的研究，及时调整和改进自己的教学方法，努力成为一个不断进取、具有创新精神的语文教师。