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论大学教育中“教”与“育”的分离现象
作者：钟春仿
来源：《教育教学论坛》2016年第12期
摘要：我国大学教育中普遍存在“教”与“育”的分离问题，主要表现在有教无育、教多育少、重教轻育等方面。在分析了“教”与“育”的内涵差异的基础上，对“教”与“育”产生分离的现象及原因进行了深入剖析，最后给出了如何改进的建设性思考。
关键词：大学教育；分离问题；思考
中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）12-0068-02
大学是一个国家培养高素质人才最前沿的神圣殿堂，对学生的“教”与“育”本是大学教育中的应有之义，而在我国大学教育中长期以来存在着严重的“教”与“育”的分离现象。我们有必要对“教”与“育”的内涵差别、两者分离产生的原因，以及如何进行改进克服等多方面进行深入思考和研究。
一、“教”与“育”的内涵差别
“教”与“育”是大学教育中相辅相成的两个方面。“教”是教授知识，采用先进的教学手段和方法让学生尽快高效地掌握先进的科学文化知识是教的基本内涵。“育”则关乎学生优秀品质的养成，让学生树立目标与信心、培养自信、善于沟通与交流、能进行积极的自我管理、能让学生掌握科学高效的学习方法和学习习惯以及形成一套符合学生特点的思维方式、能吃苦耐劳、能坚持公平正义、能有责任有担当，总的来说就是使得学生能有自己的人生态度和个性，能让学生拥有发现自我、培养自我、成就自我的人生价值与追求等都属于育的范畴。不难总结，教侧重的是既定知识的传授，而育更多的是一种精神的塑造；教是可以批量进行的，而育则是个性化影响的；教可以仅仅是大学象牙塔内的，而育则是连接学校与社会的必要环节；教侧重的是学生的技艺，而育侧重的是学生的综合素质；教可以使学生有才，但育才可以使学生有德；教是育的基础和前提，育是教的拓展与升华；教是手段，育是目的；教的内容是有形的，可以量化考核的，而育则是无形的，靠的是老师的主动与自觉，是无法直接量化考核的。在正常的教学活动中，两者是应该有机融合的，但在我国当下甚至很长时间以来，两者出现了严重的分离，主要表现在有教无育、教多育少、重教轻育等。
二、“教”与“育”的分离现象及原因
在我国当下，导致教与育分离的原因比较复杂，是众多因素共同影响的结果。在这里，我们就几个主要方面进行现象及原因进行剖析。
1.对教师的考评制度影响和制约了教师的努力方向。我国目前对教师的考评关键是看教师的科研成果，老师的职称提升和工资收入的增长都与此密切联系，多发一篇文章比多讲好一堂
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论大学教育中“教”与“育”的分离现象
作者：钟春仿
来源：《教育教学论坛》2016年第12期
摘要：我国大学教育中普遍存在“教”与“育”的分离问题，主要表现在有教无育、教多育少、重教轻育等方面。在分析了“教”与“育”的内涵差异的基础上，对“教”与“育”产生分离的现象及原因进行了深入剖析，最后给出了如何改进的建设性思考。
关键词：大学教育；分离问题；思考
中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）12-0068-02
大学是一个国家培养高素质人才最前沿的神圣殿堂，对学生的“教”与“育”本是大学教育中的应有之义，而在我国大学教育中长期以来存在着严重的“教”与“育”的分离现象。我们有必要对“教”与“育”的内涵差别、两者分离产生的原因，以及如何进行改进克服等多方面进行深入思考和研究。
一、“教”与“育”的内涵差别
“教”与“育”是大学教育中相辅相成的两个方面。“教”是教授知识，采用先进的教学手段和方法让学生尽快高效地掌握先进的科学文化知识是教的基本内涵。“育”则关乎学生优秀品质的养成，让学生树立目标与信心、培养自信、善于沟通与交流、能进行积极的自我管理、能让学生掌握科学高效的学习方法和学习习惯以及形成一套符合学生特点的思维方式、能吃苦耐劳、能坚持公平正义、能有责任有担当，总的来说就是使得学生能有自己的人生态度和个性，能让学生拥有发现自我、培养自我、成就自我的人生价值与追求等都属于育的范畴。不难总结，教侧重的是既定知识的传授，而育更多的是一种精神的塑造；教是可以批量进行的，而育则是个性化影响的；教可以仅仅是大学象牙塔内的，而育则是连接学校与社会的必要环节；教侧重的是学生的技艺，而育侧重的是学生的综合素质；教可以使学生有才，但育才可以使学生有德；教是育的基础和前提，育是教的拓展与升华；教是手段，育是目的；教的内容是有形的，可以量化考核的，而育则是无形的，靠的是老师的主动与自觉，是无法直接量化考核的。在正常的教学活动中，两者是应该有机融合的，但在我国当下甚至很长时间以来，两者出现了严重的分离，主要表现在有教无育、教多育少、重教轻育等。
二、“教”与“育”的分离现象及原因
在我国当下，导致教与育分离的原因比较复杂，是众多因素共同影响的结果。在这里，我们就几个主要方面进行现象及原因进行剖析。
1.对教师的考评制度影响和制约了教师的努力方向。我国目前对教师的考评关键是看教师的科研成果，老师的职称提升和工资收入的增长都与此密切联系，多发一篇文章比多讲好一堂