农村初中生物课堂三类课型活动模式的初探

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农村初中生物课堂三类课型活动模式的初探作者：林启伟

来源：《中国素质教育研究》2014年第03期

摘要：新一轮的基础教育课程改革给教学带来了生机和活力，回龙中学作为大安的一所偏远的农村中学，我们学校的生物老师也以此为契机，尝试在上新课，实验课，复习课时以学生活动为载体开展教学。根据我实际教学所积累和学习，借鉴一些优秀老师的经验。我认为上新授课，实验课，复习课时，我们生物老师要以活动为载体，形成一个个活动串，不断变化学生的兴奋点，使每个学生在课堂上始终有事可做；不断的动眼，动耳，动口，动脑，动手。学生“动”起来了，课堂就“活”起来了。这样，有利于营造一个宽松，和谐的课堂氛围，融洽师生关系；有利于老师从“苦讲”中解脱出来，有时间，有心思关注到班上的每一个学生，面向全体学生，转变教学方式，走新路；有利于培养学生动手操作的能力和创新能力；还有利于激发学生学习生物的兴趣，提高学生的参与率，有效降低低差率，进而提高教学效果。关键词：农村、三类课型、模式、初探

新一轮的基础教育课程改革要求改变传统的机械灌输、填鸭式的教学方式，倡导“低重心运行教学，面向全体学生”；“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”。这种改革给教学带来了生机和活力，随着教学改革的深入开展，我校作为大安的一所偏远的农村中学，老师们的观念正在逐步的更新，学生的学习方式正在逐渐改变，课堂充满着学生成长的气息。我们学校的生物老师也以此为契机，尝试在上新课，实验课，复习课时以学生活动为载体开展教学。但由于受到时间因素、学生学习能力和学习习惯因素、传统的教学观念、对教材的不适应等诸多因素的影响，出现了学习活动缺乏目的、活动效果较差、活动时间随机性较大的现象，导致课堂教学目标完不成，教学效果很低的现象。为了提高课堂教学效果，及早探究出行之有效，与人教版教材相匹配，适合农村初中生物老师上新课，实验课，复习课的基本模式就显得十分迫切和必要。根据我实际教学所积累和学习，借鉴一些优秀老师的经验。下面，我浅谈一下上新课，实验课，复习课这3类课型活动的基本模式，仅供大家参考。

一、新授课活动基本模式

1、知识链接，认定目标

根据每节教材特点，每节课的实际情况，可以复习上节内容引入新课；也可以以生动、具有启发性活动引入，更能激发学生学习兴趣，使所有学生更好地进入学习状态。能了解目标，让学生明确本节课学什么，学到什么程度。

2、学案导学、自主学习