《图形的平移（1）》教学反思
本节课在教学中，我始终让学生参与到学习中，引导学生带着问题在自主探索，动手操作，小组合作讨论中体会、理解。真正落实了“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过感知平移概念，探究平移特点、平移要素、小结平移作图的教学步骤来组织教学的。
这节课的成功之处有：1. 八年级学生对现实生活中广泛存在平移现象已有所认识，学生有这方面的生活经验，加之幻灯片演示，所以，这节课的第一个教学目标——认识平移的概念，学生能很快掌握。2.探究平移特点时，我先让同学自己演示自己感知的平移，有了直观感知，再小组讨论平移特点就容易多了。证明平移特点时可利用平移前后的图形重合说明大小、长度问题。对应线段平行可利用画平行线的方法来验证。平移特点中的特例不能忘，教学时一定要强调。然后，我借助课件演示，使平移运动生动、形象地展现在学生面前，让学生对平移特点有了充分的感知，加深了学生对平移特点的理解。从课堂反应程度及课堂的练习反馈来看，这样做还是比较成功的。3.在探究平移要素和平移作图时，我让学生先发现问题，再讨论出问题的原因，从而得出平移要素和平移作图的方法。这样提高了学生的学习兴趣，学生的注意力也就集中了。
不足之处有：1.课堂的讨论气氛不是很热烈，个别学困生的参与度不够。2.由于时间关系，没让更多的学生叙述自己探究图形平移特点的过程和方法。3.
平移作图，学生演示作图过程时间留的有点少，点评也少。4.随堂练习题有点少。 总之，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师要给学生提供充分从事数学活动的时机，调动每位学生参与到这个活动，体验成功，建立自信，激发学习热情。
《图形的平移（1）》教学反思
本节课在教学中，我始终让学生参与到学习中，引导学生带着问题在自主探索，动手操作，小组合作讨论中体会、理解。真正落实了“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过感知平移概念，探究平移特点、平移要素、小结平移作图的教学步骤来组织教学的。
这节课的成功之处有：1. 八年级学生对现实生活中广泛存在平移现象已有所认识，学生有这方面的生活经验，加之幻灯片演示，所以，这节课的第一个教学目标——认识平移的概念，学生能很快掌握。2.探究平移特点时，我先让同学自己演示自己感知的平移，有了直观感知，再小组讨论平移特点就容易多了。证明平移特点时可利用平移前后的图形重合说明大小、长度问题。对应线段平行可利用画平行线的方法来验证。平移特点中的特例不能忘，教学时一定要强调。然后，我借助课件演示，使平移运动生动、形象地展现在学生面前，让学生对平移特点有了充分的感知，加深了学生对平移特点的理解。从课堂反应程度及课堂的练习反馈来看，这样做还是比较成功的。3.在探究平移要素和平移作图时，我让学生先发现问题，再讨论出问题的原因，从而得出平移要素和平移作图的方法。这样提高了学生的学习兴趣，学生的注意力也就集中了。
不足之处有：1.课堂的讨论气氛不是很热烈，个别学困生的参与度不够。2.由于时间关系，没让更多的学生叙述自己探究图形平移特点的过程和方法。3.
平移作图，学生演示作图过程时间留的有点少，点评也少。4.随堂练习题有点少。 总之，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师要给学生提供充分从事数学活动的时机，调动每位学生参与到这个活动，体验成功，建立自信，激发学习热情。