《向前看时半臂看齐动作的规范性》
结题报告
学科 体育 教师姓名 费超 李琳 张小岩
一、 问题提出的背景
问题背景在体育课、课间操、大型集会时发现部分学生在向前看齐时动作不规范标准经常出现以下问题:1、学生抱臂的高度不够，2、学生不能和前面的同学对齐3、“抢”口令或者反应慢
二、 问题的实施
1、针对学生抱臂的高度不够
这个问题是常见的问题之一，它是由于学生在训练队列是没有养成良好的习惯，学生抱臂的时间长就会觉得胳膊很酸很困，所以导致孩子的手臂举得高度不够，我觉得这个问题还是要归结于孩子练习时间不够，重复的次数不够，对于这个问题我们体育老师都在每节课的前5到10分钟来训练队列，这样虽然是几分钟但是时间长了学生还是会养成好的习惯。
2、不能和前面的学生对齐
这要归结于学生在队列里是否注意力集中，注意力不集中走神，就会影响队列，这也就是有的学生在老师喊完口令后马上能做好，而有的学生却无动于衷。那么怎样解决这个问题呢？我们得要抓住学生的心理特点，我通常的做法是，先给学生说“你们如果队列站的好我就给你们讲个故事，怎么样？”然后学生听后，马上就来劲了都站的整整齐齐的，然后我就讲解放军刻苦训练的故事，从故事中去教育学生，同时学生都会全神贯注的听我讲解。这样既练习了队列，又提高了学生的注意力何乐而不为呢？
3、“抢”口令或者反应慢
在我们队列中，抢前看齐的口令应为“向前看-------齐”，“向前看”是预令，而“齐”是动令，当学生听到”向前看“时，是去预判这是什么口令，他应该是不动的，所以它叫预令。而学生听到”齐“时就要立刻做向前半臂看齐的动作，所以它是动令。我们强调队伍要整齐划一，不抢拍，不慢拍。可是我们发现在平时的教学中，在课间操，甚至在升旗仪式上，总是有学生慢半拍，或者抢拍，造成队伍不能及时对齐。造成这样的结果原因有一、学生注意力不集中，二、没有养成好的习惯，三、对老师的口令不熟悉，不知道预令与动令的概念。前面两点都在上面的标题都已讲过，在这就不重复。要解决第三个问题，就是要在平时的课堂中给学生讲解什么是动令什么是预令，我得办法是，在训练动令和预令时，故意将预令拉的很长，来让学生分辨口令，有时又会缩短预令的时间来让学生分辨，这样反复练习，学生才掌握。
三、 课题研究的成果
经过我们一学期的实践，我们各自带的班在队列方面都有很大的进步，学生都能自觉的遵守队列要求，不管是在课堂上，还是课间操，上期仪式上，学生都有很大的进步，很重要一点学生在课堂上的纪律和注意力有很大的改善，所以这项练习还要继续。
四、 课题研究反思
通过我们这次研究，我们发现队列队形的规范与否，和学生是否养成良好的队列习惯有很大关系，我们发现仅仅靠每周三节体育课来养成学生的队列也是很困难的，这需要每天对学生进行要求，只有每天反
复的对学生进行要求，那么队列才会越来越好，学生的课堂常规才会越来越好
《向前看时半臂看齐动作的规范性》
结题报告
学科 体育 教师姓名 费超 李琳 张小岩
一、 问题提出的背景
问题背景在体育课、课间操、大型集会时发现部分学生在向前看齐时动作不规范标准经常出现以下问题:1、学生抱臂的高度不够，2、学生不能和前面的同学对齐3、“抢”口令或者反应慢
二、 问题的实施
1、针对学生抱臂的高度不够
这个问题是常见的问题之一，它是由于学生在训练队列是没有养成良好的习惯，学生抱臂的时间长就会觉得胳膊很酸很困，所以导致孩子的手臂举得高度不够，我觉得这个问题还是要归结于孩子练习时间不够，重复的次数不够，对于这个问题我们体育老师都在每节课的前5到10分钟来训练队列，这样虽然是几分钟但是时间长了学生还是会养成好的习惯。
2、不能和前面的学生对齐
这要归结于学生在队列里是否注意力集中，注意力不集中走神，就会影响队列，这也就是有的学生在老师喊完口令后马上能做好，而有的学生却无动于衷。那么怎样解决这个问题呢？我们得要抓住学生的心理特点，我通常的做法是，先给学生说“你们如果队列站的好我就给你们讲个故事，怎么样？”然后学生听后，马上就来劲了都站的整整齐齐的，然后我就讲解放军刻苦训练的故事，从故事中去教育学生，同时学生都会全神贯注的听我讲解。这样既练习了队列，又提高了学生的注意力何乐而不为呢？
3、“抢”口令或者反应慢
在我们队列中，抢前看齐的口令应为“向前看-------齐”，“向前看”是预令，而“齐”是动令，当学生听到”向前看“时，是去预判这是什么口令，他应该是不动的，所以它叫预令。而学生听到”齐“时就要立刻做向前半臂看齐的动作，所以它是动令。我们强调队伍要整齐划一，不抢拍，不慢拍。可是我们发现在平时的教学中，在课间操，甚至在升旗仪式上，总是有学生慢半拍，或者抢拍，造成队伍不能及时对齐。造成这样的结果原因有一、学生注意力不集中，二、没有养成好的习惯，三、对老师的口令不熟悉，不知道预令与动令的概念。前面两点都在上面的标题都已讲过，在这就不重复。要解决第三个问题，就是要在平时的课堂中给学生讲解什么是动令什么是预令，我得办法是，在训练动令和预令时，故意将预令拉的很长，来让学生分辨口令，有时又会缩短预令的时间来让学生分辨，这样反复练习，学生才掌握。
三、 课题研究的成果
经过我们一学期的实践，我们各自带的班在队列方面都有很大的进步，学生都能自觉的遵守队列要求，不管是在课堂上，还是课间操，上期仪式上，学生都有很大的进步，很重要一点学生在课堂上的纪律和注意力有很大的改善，所以这项练习还要继续。
四、 课题研究反思
通过我们这次研究，我们发现队列队形的规范与否，和学生是否养成良好的队列习惯有很大关系，我们发现仅仅靠每周三节体育课来养成学生的队列也是很困难的，这需要每天对学生进行要求，只有每天反
复的对学生进行要求，那么队列才会越来越好，学生的课堂常规才会越来越好