ｂ理科学２００２年第２５卷第６期
首因效应向近因效应转换的实验研究
剖爱伦周丽华
（浙江大学心理与行为科学系，杭州。３１０９７．ｇ）
摘要实验１以汉字与英文字母为材料，考察了自由回忆中学习与测验之间不同时间问隔（０ｓ与１０ｓ）条件下的成绩，发现了首因效应向近因效应的转换，且它不受材料意义的影响。实验２对首因向近因效应转换的机制作了初步的探讨，排除了由于两种时问阃隔被试采用不同顺序的提取策略造成首因向近因转换的可能
性。
关键词：首茵效应近因效应转换提取策略
１前言
近年，系列位置效应研究又成为记忆研究的热门话题。这与近因向首因效应转换的发现有关。近因向首因效应的转换是指随学习和测验时间间隔的增加对项目表中前面项目的记忆改进，而对后面项目的记忆变差。最早由Ｗｒｉｇｈｔ等人（１９８５年）提出。涉及的刺激材料有图形和词句；此现象不仅成人而且猴子、婴儿也有报道；此外，在运用探测项目是否识别的范式和运用４择ｌ的系列位置确认范式中都观察到这种效应（Ｃｏｒｎｅｌｌ等，１９８３年、Ｎｅａｔｈ，
１９９３、Ｎｅａｔｈ和Ｋｎｏｅｄｌｅｒ，１９９４、Ｗｒｉｇｈｔ．１９９８、
２材料和方法
２．１实验１汉字自由回忆中近因效应与首因效应的转换
２．１．１被试２８名浙江大学学生。男女各半。视力或矫正视力正常。
２．１．２材料７２个刺激系列，意义汉字、无意义汉字与英文大写字母各三分之一。汉字选自《现代汉语频率词典》（北京语言学院语言教研室编著，１９８６年），平均８０２画（５一１１画）、平均频率．０３３５２％（
００５４２％——．２９７９９％）。每系列各汉字间无明显联
想，笔画数与结构尽量一致。汉字中尽量避免同音字。英文字母系列都不能组成单词或特殊符号标志。刺激大小为５ｅｍ宽×５ｃｍ高。
２
１
Ｋｏｒｓｎｅｓ等，１９９６等）。因此，这种随延缓的增加，近因效应与首因效应相对优势的变化被看成是独立于刺激材料和范式的记忆的一个基本特征。
但是，Ｋｅｒｒ等人（１９９８）发现运用鉴别范式的研究中反应频率的分布存在明显偏差。Ｏｓ保持间隔被试反应偏向最后面的系列位置，１０ｓ保持间隔反应则偏向最前面的系列位置。当反应偏差纠正后，近因向首因转换消失，从而提出是反应偏差造成该现象，它不是潜在的记忆机制。
如果真是反应偏差造成，那么在自由回忆范式中就不应该有近因向首因转换。假如这种效应是独立于刺激材料和范式的记忆的一个基本特征，那么在自由回忆的范式中也应该有近因向首因转换。因此本研究试图探讨自由回忆范式是否存在近困向首因转换的现象。此外，对具有形音义结合体特征的汉字是否具有近因向首因转换也是感兴趣的问题。由于这两个变量都是以往研究中没有涉及的，故在材料类型中也选用了英文大写字母，便于对两种变
量加以区别。
３实验设计本实验为２（保持时间间隔：０ｓ
和１０ｓ）×３（实验材料：有意义汉字、无意义汉字与大写字母）×６（６个系列位置）因素设计。因变量是每个系列位置正确回忆的百分比。实验为被试内设计，每个被试完成全部７２次试验。保持间隔的次序在被试问平衡。每类材料、每个系列以随机方式呈现。
２
１．４程序告诉被试实验目的是测定记忆准确
性。次序不作要求。实验材料和指导语都计算机呈现。每次试验先在屏幕中央呈现０．５秒新试验开始的信号。信号消失１秒后，屏幕中央呈现６个系列的字或字母．每个项目呈现１ｓ，项目问时问同隔为０秒。每系列呈现完毕，间隔０ｓ或１０ｓ后呈现红色的“开始回忆”字样，要求被试将剐呈现过的六个项目写在答案纸上，不提供反馈。鼓励被试尽快精确地在１分钟内完成任务。采用个别测试，有２次预备试验，一次休息。
２
１．５结果与分析
第６期
刘爱伦等：首因效应向近困效应转换的实验研究
６６５
分别对各类材料进行单因素方差分析，表明都有明显的系列位置主效应：有意义汉字：Ｆ（５，３２４）
＝１４，４５５，Ｐ＜．００１；无意义汉字：Ｆ（５，３２４）＝１２
＝一２
１７３，Ｐ＜０５；无意义汉字：￡（５４）＝一２
２
５１６．
Ｐ＜０５；大写字母：ｆ（５４）＝
３８２．Ｐ＜．０５。结果
都展现出０ｓ保持间隔第一个项目成绩最好，最后一个成绩差，即观察到有显著的首因效应而无近因效应，但在１０ｓ保持间隔则相反，即当保持间隔增加，最初的系列位置项目的成绩下降而最后的系列位置项Ｅｌ成绩提高，明显呈现首因向近因效应转换的特点。图１是三种实验材料Ｏｓ与１０ｓ间隔时的系列位置曲线。
８６４，Ｐ＜．００１；大写字母：Ｆ（５，３２４）＝８
０３６，Ｐ＜
００１。时间间隔与系列位置间的交互作用都显著。三种材料均Ｐ＜．０５。对每种材料中的系列位置１与６在Ｏｓ与１０ｓ的平均正确率分别进行独立样本ｔ检验：０ｓ时，有意义汉字：ｆ（５４）＝５．１０１，Ｐ＜００１；无意义汉字：ｔ（５４）＝３．５３４，Ｐ＜．００１；大写字母：ｔ
（５４）＝５．３８２，ｐ＜．００１。１０ｓ时，有意义汉字：ｔ（５４）
一■
【Ｏｓ有童史村料
＋一●一～ｔｏｓ无ｔ里材料一一●一一ｔ０＋字母材料
——■一０ｓ＋ｉ＂ｔ史材料
——●—一ｈ无意义村抖
——●一０ｓ宇母材料
彖，Ｕ位Ｉ
图１不同时间间隔首园向近因效应的转换
总的正确回忆率为．７３３９，０ｓ间隔条件下正确回忆率为．７２９８，１０ｓ间隔条件下为．７３７９。不同保持时间间隔之间正确回忆无显著差异，Ｆ（１，１００６）
＝２０。ｐ＜０５。
即优先提取最后一个项目，结果前面项目的回忆成绩受到影响。为检验首因效应向近因效应转换是否与被试在不同时间间隔应用不同顺序的提取策略有关，我们进行了实验２。转换的影响
２．２
．
对材料类型进行ＰｏｓｔＨｏｃ检验后发现三种材料类型两两问的差异都非常显著，Ｐ值都小于．００１。无意义汉字正确率最低，为．６０３７；字母的正确率最高，为．８５１４；有意义汉字的正确率居中，为．７４６５。
实验中出现丁首因效应向近因效应转换的现象，这和Ｎｅａｔｈ和Ｋｎｏｅｄｌｅｒ（１９９４）等人运用识别探测项目范式观察到的近因向首因转抉的结果模式完全相反。我们认为这主要可能反映了近因向首因的转换与实验范式有关而与刺激材料性质无关，因为汉字和英文大写字母都表现出显著的首因向近因转换的现象。
实验中保持间隔的次序虽然在被试问平衡，但两种时间间隔是分别进行的，即一半被试先做Ｏｓ间隔，再做１０ｓ间隔，另一半则相反。Ｋｎｏｅｄｌｅｒ等人（１９９９）对这样的设计曾提出被试可能（下意识地）会在不同时间间隔应用不同策略的看法。假设学习与测验间隔短时（０ｓ）被试可能（下意识地）不会为位置６项目的记忆担心，而运用按编码顺序从头到尾的策略进行回忆，即优先提取第一个项目，使后面项目的回忆受到影响，当间隔长时（１０ｓ）被试可能（下意识地）会担心位置６的记忆而运用从尾到头的策略，
２．２实验２不同顺序提取策略对首因向近因效应
１被试２８名浙江大学学生。男女各半。视２材料９６个汉字系列。每系列６个汉字。
力或矫正视力正常。
２２
选字标准同实验１。每系列有意义与无意义汉字各半、平均８．０２画（５—１１画）、平均频率．０３３５２９６（００５４２％——．２９７９９％）。实验设计了四种实验条件（见表１）。４８个系列从头到尾或从尾到头顺序的回忆为掩蔽实验。
衰１
实验二的四种实验条件的测验类型
２．２
３实验设计本实验为２（保持时间间隔：０ｓ
和１０ｓ）×２（测验类型：与从头到尾回忆混合的自由回忆和与从尾到头回忆混合的自由回忆）×６（６个系列位置）因素设计。因变量是每个系列位置正确
６６６
心理科学
第２５卷
回忆百分比。实验为被试内设计，每个被试完成全
部９６次试验。
２２
４程序告诉被试实验目的是了解提取顺序
对记忆准确性的影响。当被试点击某类测验窗口时，屏幕左边会相继出现６个汉字，每个字呈现１ｓ，项目间间隔为０秒。每系列呈现完毕屏幕的右边会立即或１０ｓ后出现红色提示词，提示词有两类：一类要求或为从头到尾按顺序回忆或为自由回忆，另一类要求或为从尾到头倒序回忆或为自由回忆。被试反应同实验１。测验类型与时间间隔采用抵消平衡控制。
２．２
４结果与分析
用自由回忆正确率作因变量，实验类型、系列位
置与时间间隔为自变量进行单因素方差分析。结果表明：存在明显的系列位置主效应，Ｆ（５，６４８）＝３０．
围２Ａ与从头到尾摄取混台的自由回忆成绩两种测验类型结果模式不同，表明与自由回忆混合一起的掩蔽实验确实影响被试的加工活动。
３讨论
３
１近因向首因效应的转换不是记忆的普遍现象本研究中每次试验从刺激呈现到开始回忆都没
有超过短时记忆范畴。实验１发现，自由回忆范式中，不同材料类型、两种时间间隔，都出现系列位置效应．且随学习和测验时间问隔的增加对项目表中前面项目的记忆变差，而对后面项目的记忆改进，即都出现了首因向近因效应转换。由于不同的保持时间间隔之间正确回忆率无显著差异，是正确反应的分布发生了变化，是近因效应与首因效应的相对优势出现变化，即记忆发生了变化。并且这种首因向近因转换的现象不受材料意义的影响。本研究的结论与Ｎｅａｔｈ等人（１９９３）揭示的近因向首因效应转换的现象相反，即本研究结果与近因向首因转换的效应是独立于刺激材料和范式的记忆的一个基本特征的观点不相吻合。它表明近因向首因效应的转换具有研究范式的特殊性。
最近，Ｗｒｉｇｈｔ（１９９８）给被试呈现４个环境中真
４９３，Ｐ＜００１；时间间隔主效应也明显，Ｆ（１，６４８）＝
４．３３２，Ｐ＜．０５，且时间间隔与系列位置问存在明显
的交互作用。实验类型的主效应不明显，实验类型
与时间间隔问存在交互作用，Ｆ（１．６４８）＝６
７４３，Ｐ
＜０５。重要的是，与从头到尾按顺序回忆相混合的自由回忆正确率存在显著的首因效应向近因效应转换的现象，即０ｓ间隔，位置１成绩显著优于位置６（ｔ＝２．３４１，Ｐ＜０５），１０ｓ间隔，位置６成绩显著优于位置１（ｔ＝一．２４５，ｐ＜０５），见图２（Ａ）。但与从尾到头倒序回忆相混合的自由回忆正确率不存在首因向近因转换的现象，位置ｌ与位置６在两种时间间隔条件下的成绩均元显著差异（分别ｔ＝．５７７．Ｐ＞．０５；ｔ＝１．０１５，Ｐ＞．０５），且都是位置１的成绩优于位置６的成绩（Ｐ＜．０５），见图２（Ｂ）。
廖２Ｂ与从尾到头提取德台的自由回忆成靖
实声音系列的再认记忆研究也报告了与本实验相同的结果模式。Ｗｒｉｇｈｔ承认用当代的记忆理论对这种首困向近因转换的现象很难解释。但它表明了近因向首因效应的转换具有通道的特殊性。
所以我们认为近因向首因效应的转换不是记忆的普遍现象。
３
２首因向近因效应的转换和提取策略的关系在实验２中，运用两种测验类型：与从头到尾回
忆混合和与从尾到头回忆混合，来影响与之一起的自由回忆时的提取策略，试图检验首因向近因转换是否和提取策略有关。按我们的假设，与从头到尾混台的自由回忆中，间隔长时该策略不利于最后的项目，不应该出现近因．这与本实验的结果不一致；与从尾到头混台的自由回忆中，间隔长时该策略有利于最后的项目，应该有近因，间隔短时该策略不利于第一个项目，不应该出现首因，这些都与本实验的结果不一致。故实验结果排除了首因向近因的转换是被试不同时问间隔应用不同顺序的提取策略所致的假设。
与从头到尾提取指导语混合的自由回忆中，出现了随时间间隔延缓首因向近因转换的现象，故可
—第６期
———————————刘爱伦等：首因效应向近因效应转换的实验研究
———————————————————————６６７
以假定从头到尾提取的策略有利于首因向近因的转
的区别。随时间间隔增加首因增加，因为前面的项—一～一
换，或至少不影响首因向近因转换。目变得相对其它项目有更多的区别。ＤＤＭ将时间３，３近因首因效应的转换现象与研究范式
看成是相对的而不是绝对的，时间的改变与线索的实验１不同刺激材料都表现出显著的首困向近改变有关，这些观点是有新意的。但为什么短的间因转换，反映了该转换可能与实验范式有关。
隔最后的项目在时间上有最大的区别，以及为什么近因向首因效应转换的研究报告都发生在运用间隔增加前面的项目又变得有更多的区别，ＤＤＭ的探测项目的研究范式中。自由回忆范式中尚无有关说明还只停留在描述性水平阶段。该模型不能解释报告。这可能与自由回忆和再认涉及的加工过程不Ｗｒｉｇｈｔ等人的数据与本研究的结果。
同有关。Ａｎｄｅｒｓｏｎ与Ｂｏｗｅｒ（１９７３）曾提出过自由回我们认为可从痕迹和线索两个方面来解释首因忆涉及两个独立的过程。一是提取过程，可能的项向近因的转换。短的时间问隔，第一个项目有不随目从长时记忆中提取出来。二是决定或再认过程．意复述的优势，导致更深的记忆痕迹，也导致可建构决定从长时记忆中提取出来的信息是否恰当。而再内在的上下文之间的关系线索，此外该序列位置也认记忆只涉及第二个过程，不涉及前一过程。虽然是一极为特殊的提取线索，加上倒摄抑制弱．诸因素本研究每次试验从刺激呈现到开始回忆都在６一１６的综合使第一个项目在提取和决定过程中占优势。秒之间进行，不属于长时记忆，但同样可能涉及这两随时间间隔的增加．最后的项目有更多的复述时间个过程，与探测项目的辨别任务不同。Ｔｕｌｖｉｎｇ和和上下文关系的建构，导致记忆痕迹加深并提供更ｆｌｅｘｓｅｒ（１９９２）也曾提出再认与自由回忆之间只有令多线索，相对减弱了前摄抑制的干扰，使立即测验中人吃惊的微弱联系，可用于自由回忆测验的信息与不能提取的最后项目得以提取，出现随时间延缓首可用于再认测验的信息几乎毫不相干。可能这就是因向近因转换。这些假设还有待今后进一步验证。为什么在本研究中没有出现近因首因效应转换现象的原因。如果是这样的话，那么表明近因向首因效４结论
应转换的现象不是独立于研究范式的记忆的一个基（１）本研究运用自由回忆范式，出现了首因效应本特征。
向近因效应的转换，且它不受材料意义的影响。此此外，本研究运用自由回忆的范式，不存在反应结论与Ｋｏｒｓｎｅｓ等人（１９９６）揭示的近因向首因效应偏差，没有出现近因向首因效应转换的现象，从某种转换的现象相反，表明近因向首困效应的转换现象角度也间接地支持了Ｋｅｒｒ等人（１９９８）提出的反应不是独立于研究范式的记忆的基本特征。
偏差造成近因向首因效应转换的观点。（２）对首因向近因效应的转换机制作了初步的３．４对首因近因效应转换现象机制的思考
探讨，排除了由于两种时间间隔被试采用了不同顺近困向首因效应的转换对所有试图解释系列位序的提取策略造成首因向近因转换的可能性。置效应的理论家提出了挑战，围绕着该转换机制展开的一系列研究提出了新的误用理论（Ｂｉｏｒｋ等，５参考文献
１９９２年）、两种记忆区别理论（Ｓｑｕｉｒｅ等。１９９３）等各１
Ｎｅａｔｈ．Ｉ．Ｄｉｓｔｉｎｃｔｉｖｅｎｅｓｓ
ａｎｄ
ｓｅｒｉａｌ
ｐｏｓｉｔｉｏｎ
ｅｆｆｅｃｔｓ
ｉｎ
种学说。其中影响较大的是Ｎｅａｔｈ等人１９９３年提ｒｅｅｏｇｉｔｉｏｎ．Ｍｅｍｏｒｙ＆Ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ，１９９３；２１：６８９—６９８
出的维度鉴别模型（ＤＤＭ）。
２
Ｎｅａｔｈ，Ｉ，＆ｃｒｏｗｄｅｒ，ＲＧＤｉｓｔｉｎｅｔｉｖｅｎｅｓ８ａｎｄｖｅｒｙ
ｓｈｏｒｔ・
认知心理学一个基本思想是项目在记忆中按多ｔｅｒｍｓｅｒｉａｌｐｏｓｉｔｉｏｎｅｆｆｅｃｔｓＭｅｍｏｒｙ，１９９６；４：２２５—２４２
维空间中的值表征，一个维度的重要性随情况而变３
Ｋｎｏｅｄｌｅｒ，Ａ．Ｊ，ＨｅＵｗｉｇｔＫ。Ａ．ａｎｄＮｅａｔｈ，Ｉ．Ｔｈｅｓｈｉｆｔｆｒｏｍ
ｔｏ
化（Ｎａｉｒｎｅ等人，１９９７）。ＤＤＭ强调时间这唯一系统Ｒｅｃｅｎｃｙ
Ｐｒｉｍａｃｙｗｉｔｈ
Ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇ
Ｄｅｌａｙ
Ｊｏｕｒｎａｌ
ｏｆｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａＩＰｓｙｃｈｏｌｏｇｙ：Ｌｅａｒｎｉｎｇ，Ｍｅｍｏｒｙ
ａｎｄ
变化的维度的作用，它预测；同一位置不同时间间隔Ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ１９９９：２５：４７４—４８７
则有不同的回忆水平。它的第二个假设是所有回忆４
Ｋｅｒｒ，Ｊ．，Ｗａｒｄ，Ｇ
ａｎｄ
Ａｖｏｎｓ．Ｓ
Ｅ
Ｒｅｓｐｏｎｓｅ
ＢｉａｓｉｎＶｉｓｕａＩ
都是线索驱动的，通常是项目的加工上下文背景ＳｅｒｌａｌＯｒｄｅｒ
ＭｅｍｏｒｙＪｏｕｒｎａｌｏｆｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌＰｓｙｃｈｏｌｏｇｙ：
（Ｎｅａｔｈ１９９３年）与测验项目的编码表征相结合
Ｌｅａｒｎｉｎｇ，ＭｅｍｏｒｙａｎｄＣｏｇｎｉｔｉｏｎ１９９８；２４：１３１６—１３２３
（Ｎｅａｔｈ１９９７）。时问间隔短可预测有近困效应，因
５
ｗｄｇｈｔ，ＡＡＡｕｄｉｔｏｒｙｌｉｓｔｍｅｍｏｒｙ
ｉａｒｈｅｓｕｓｍｏｎｋｅｙｓ
为最后的项目相对于表上其它项目在时间上有最大
ＰｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌＳｃｉｅｎｃｅ，１９９８：９：９１—９８
ｂ理科学２００２年第２５卷第６期
首因效应向近因效应转换的实验研究
剖爱伦周丽华
（浙江大学心理与行为科学系，杭州。３１０９７．ｇ）
摘要实验１以汉字与英文字母为材料，考察了自由回忆中学习与测验之间不同时间问隔（０ｓ与１０ｓ）条件下的成绩，发现了首因效应向近因效应的转换，且它不受材料意义的影响。实验２对首因向近因效应转换的机制作了初步的探讨，排除了由于两种时问阃隔被试采用不同顺序的提取策略造成首因向近因转换的可能
性。
关键词：首茵效应近因效应转换提取策略
１前言
近年，系列位置效应研究又成为记忆研究的热门话题。这与近因向首因效应转换的发现有关。近因向首因效应的转换是指随学习和测验时间间隔的增加对项目表中前面项目的记忆改进，而对后面项目的记忆变差。最早由Ｗｒｉｇｈｔ等人（１９８５年）提出。涉及的刺激材料有图形和词句；此现象不仅成人而且猴子、婴儿也有报道；此外，在运用探测项目是否识别的范式和运用４择ｌ的系列位置确认范式中都观察到这种效应（Ｃｏｒｎｅｌｌ等，１９８３年、Ｎｅａｔｈ，
１９９３、Ｎｅａｔｈ和Ｋｎｏｅｄｌｅｒ，１９９４、Ｗｒｉｇｈｔ．１９９８、
２材料和方法
２．１实验１汉字自由回忆中近因效应与首因效应的转换
２．１．１被试２８名浙江大学学生。男女各半。视力或矫正视力正常。
２．１．２材料７２个刺激系列，意义汉字、无意义汉字与英文大写字母各三分之一。汉字选自《现代汉语频率词典》（北京语言学院语言教研室编著，１９８６年），平均８０２画（５一１１画）、平均频率．０３３５２％（
００５４２％——．２９７９９％）。每系列各汉字间无明显联
想，笔画数与结构尽量一致。汉字中尽量避免同音字。英文字母系列都不能组成单词或特殊符号标志。刺激大小为５ｅｍ宽×５ｃｍ高。
２
１
Ｋｏｒｓｎｅｓ等，１９９６等）。因此，这种随延缓的增加，近因效应与首因效应相对优势的变化被看成是独立于刺激材料和范式的记忆的一个基本特征。
但是，Ｋｅｒｒ等人（１９９８）发现运用鉴别范式的研究中反应频率的分布存在明显偏差。Ｏｓ保持间隔被试反应偏向最后面的系列位置，１０ｓ保持间隔反应则偏向最前面的系列位置。当反应偏差纠正后，近因向首因转换消失，从而提出是反应偏差造成该现象，它不是潜在的记忆机制。
如果真是反应偏差造成，那么在自由回忆范式中就不应该有近因向首因转换。假如这种效应是独立于刺激材料和范式的记忆的一个基本特征，那么在自由回忆的范式中也应该有近因向首因转换。因此本研究试图探讨自由回忆范式是否存在近困向首因转换的现象。此外，对具有形音义结合体特征的汉字是否具有近因向首因转换也是感兴趣的问题。由于这两个变量都是以往研究中没有涉及的，故在材料类型中也选用了英文大写字母，便于对两种变
量加以区别。
３实验设计本实验为２（保持时间间隔：０ｓ
和１０ｓ）×３（实验材料：有意义汉字、无意义汉字与大写字母）×６（６个系列位置）因素设计。因变量是每个系列位置正确回忆的百分比。实验为被试内设计，每个被试完成全部７２次试验。保持间隔的次序在被试问平衡。每类材料、每个系列以随机方式呈现。
２
１．４程序告诉被试实验目的是测定记忆准确
性。次序不作要求。实验材料和指导语都计算机呈现。每次试验先在屏幕中央呈现０．５秒新试验开始的信号。信号消失１秒后，屏幕中央呈现６个系列的字或字母．每个项目呈现１ｓ，项目问时问同隔为０秒。每系列呈现完毕，间隔０ｓ或１０ｓ后呈现红色的“开始回忆”字样，要求被试将剐呈现过的六个项目写在答案纸上，不提供反馈。鼓励被试尽快精确地在１分钟内完成任务。采用个别测试，有２次预备试验，一次休息。
２
１．５结果与分析
第６期
刘爱伦等：首因效应向近困效应转换的实验研究
６６５
分别对各类材料进行单因素方差分析，表明都有明显的系列位置主效应：有意义汉字：Ｆ（５，３２４）
＝１４，４５５，Ｐ＜．００１；无意义汉字：Ｆ（５，３２４）＝１２
＝一２
１７３，Ｐ＜０５；无意义汉字：￡（５４）＝一２
２
５１６．
Ｐ＜０５；大写字母：ｆ（５４）＝
３８２．Ｐ＜．０５。结果
都展现出０ｓ保持间隔第一个项目成绩最好，最后一个成绩差，即观察到有显著的首因效应而无近因效应，但在１０ｓ保持间隔则相反，即当保持间隔增加，最初的系列位置项目的成绩下降而最后的系列位置项Ｅｌ成绩提高，明显呈现首因向近因效应转换的特点。图１是三种实验材料Ｏｓ与１０ｓ间隔时的系列位置曲线。
８６４，Ｐ＜．００１；大写字母：Ｆ（５，３２４）＝８
０３６，Ｐ＜
００１。时间间隔与系列位置间的交互作用都显著。三种材料均Ｐ＜．０５。对每种材料中的系列位置１与６在Ｏｓ与１０ｓ的平均正确率分别进行独立样本ｔ检验：０ｓ时，有意义汉字：ｆ（５４）＝５．１０１，Ｐ＜００１；无意义汉字：ｔ（５４）＝３．５３４，Ｐ＜．００１；大写字母：ｔ
（５４）＝５．３８２，ｐ＜．００１。１０ｓ时，有意义汉字：ｔ（５４）
一■
【Ｏｓ有童史村料
＋一●一～ｔｏｓ无ｔ里材料一一●一一ｔ０＋字母材料
——■一０ｓ＋ｉ＂ｔ史材料
——●—一ｈ无意义村抖
——●一０ｓ宇母材料
彖，Ｕ位Ｉ
图１不同时间间隔首园向近因效应的转换
总的正确回忆率为．７３３９，０ｓ间隔条件下正确回忆率为．７２９８，１０ｓ间隔条件下为．７３７９。不同保持时间间隔之间正确回忆无显著差异，Ｆ（１，１００６）
＝２０。ｐ＜０５。
即优先提取最后一个项目，结果前面项目的回忆成绩受到影响。为检验首因效应向近因效应转换是否与被试在不同时间间隔应用不同顺序的提取策略有关，我们进行了实验２。转换的影响
２．２
．
对材料类型进行ＰｏｓｔＨｏｃ检验后发现三种材料类型两两问的差异都非常显著，Ｐ值都小于．００１。无意义汉字正确率最低，为．６０３７；字母的正确率最高，为．８５１４；有意义汉字的正确率居中，为．７４６５。
实验中出现丁首因效应向近因效应转换的现象，这和Ｎｅａｔｈ和Ｋｎｏｅｄｌｅｒ（１９９４）等人运用识别探测项目范式观察到的近因向首因转抉的结果模式完全相反。我们认为这主要可能反映了近因向首因的转换与实验范式有关而与刺激材料性质无关，因为汉字和英文大写字母都表现出显著的首因向近因转换的现象。
实验中保持间隔的次序虽然在被试问平衡，但两种时间间隔是分别进行的，即一半被试先做Ｏｓ间隔，再做１０ｓ间隔，另一半则相反。Ｋｎｏｅｄｌｅｒ等人（１９９９）对这样的设计曾提出被试可能（下意识地）会在不同时间间隔应用不同策略的看法。假设学习与测验间隔短时（０ｓ）被试可能（下意识地）不会为位置６项目的记忆担心，而运用按编码顺序从头到尾的策略进行回忆，即优先提取第一个项目，使后面项目的回忆受到影响，当间隔长时（１０ｓ）被试可能（下意识地）会担心位置６的记忆而运用从尾到头的策略，
２．２实验２不同顺序提取策略对首因向近因效应
１被试２８名浙江大学学生。男女各半。视２材料９６个汉字系列。每系列６个汉字。
力或矫正视力正常。
２２
选字标准同实验１。每系列有意义与无意义汉字各半、平均８．０２画（５—１１画）、平均频率．０３３５２９６（００５４２％——．２９７９９％）。实验设计了四种实验条件（见表１）。４８个系列从头到尾或从尾到头顺序的回忆为掩蔽实验。
衰１
实验二的四种实验条件的测验类型
２．２
３实验设计本实验为２（保持时间间隔：０ｓ
和１０ｓ）×２（测验类型：与从头到尾回忆混合的自由回忆和与从尾到头回忆混合的自由回忆）×６（６个系列位置）因素设计。因变量是每个系列位置正确
６６６
心理科学
第２５卷
回忆百分比。实验为被试内设计，每个被试完成全
部９６次试验。
２２
４程序告诉被试实验目的是了解提取顺序
对记忆准确性的影响。当被试点击某类测验窗口时，屏幕左边会相继出现６个汉字，每个字呈现１ｓ，项目间间隔为０秒。每系列呈现完毕屏幕的右边会立即或１０ｓ后出现红色提示词，提示词有两类：一类要求或为从头到尾按顺序回忆或为自由回忆，另一类要求或为从尾到头倒序回忆或为自由回忆。被试反应同实验１。测验类型与时间间隔采用抵消平衡控制。
２．２
４结果与分析
用自由回忆正确率作因变量，实验类型、系列位
置与时间间隔为自变量进行单因素方差分析。结果表明：存在明显的系列位置主效应，Ｆ（５，６４８）＝３０．
围２Ａ与从头到尾摄取混台的自由回忆成绩两种测验类型结果模式不同，表明与自由回忆混合一起的掩蔽实验确实影响被试的加工活动。
３讨论
３
１近因向首因效应的转换不是记忆的普遍现象本研究中每次试验从刺激呈现到开始回忆都没
有超过短时记忆范畴。实验１发现，自由回忆范式中，不同材料类型、两种时间间隔，都出现系列位置效应．且随学习和测验时间问隔的增加对项目表中前面项目的记忆变差，而对后面项目的记忆改进，即都出现了首因向近因效应转换。由于不同的保持时间间隔之间正确回忆率无显著差异，是正确反应的分布发生了变化，是近因效应与首因效应的相对优势出现变化，即记忆发生了变化。并且这种首因向近因转换的现象不受材料意义的影响。本研究的结论与Ｎｅａｔｈ等人（１９９３）揭示的近因向首因效应转换的现象相反，即本研究结果与近因向首因转换的效应是独立于刺激材料和范式的记忆的一个基本特征的观点不相吻合。它表明近因向首因效应的转换具有研究范式的特殊性。
最近，Ｗｒｉｇｈｔ（１９９８）给被试呈现４个环境中真
４９３，Ｐ＜００１；时间间隔主效应也明显，Ｆ（１，６４８）＝
４．３３２，Ｐ＜．０５，且时间间隔与系列位置问存在明显
的交互作用。实验类型的主效应不明显，实验类型
与时间间隔问存在交互作用，Ｆ（１．６４８）＝６
７４３，Ｐ
＜０５。重要的是，与从头到尾按顺序回忆相混合的自由回忆正确率存在显著的首因效应向近因效应转换的现象，即０ｓ间隔，位置１成绩显著优于位置６（ｔ＝２．３４１，Ｐ＜０５），１０ｓ间隔，位置６成绩显著优于位置１（ｔ＝一．２４５，ｐ＜０５），见图２（Ａ）。但与从尾到头倒序回忆相混合的自由回忆正确率不存在首因向近因转换的现象，位置ｌ与位置６在两种时间间隔条件下的成绩均元显著差异（分别ｔ＝．５７７．Ｐ＞．０５；ｔ＝１．０１５，Ｐ＞．０５），且都是位置１的成绩优于位置６的成绩（Ｐ＜．０５），见图２（Ｂ）。
廖２Ｂ与从尾到头提取德台的自由回忆成靖
实声音系列的再认记忆研究也报告了与本实验相同的结果模式。Ｗｒｉｇｈｔ承认用当代的记忆理论对这种首困向近因转换的现象很难解释。但它表明了近因向首因效应的转换具有通道的特殊性。
所以我们认为近因向首因效应的转换不是记忆的普遍现象。
３
２首因向近因效应的转换和提取策略的关系在实验２中，运用两种测验类型：与从头到尾回
忆混合和与从尾到头回忆混合，来影响与之一起的自由回忆时的提取策略，试图检验首因向近因转换是否和提取策略有关。按我们的假设，与从头到尾混台的自由回忆中，间隔长时该策略不利于最后的项目，不应该出现近因．这与本实验的结果不一致；与从尾到头混台的自由回忆中，间隔长时该策略有利于最后的项目，应该有近因，间隔短时该策略不利于第一个项目，不应该出现首因，这些都与本实验的结果不一致。故实验结果排除了首因向近因的转换是被试不同时问间隔应用不同顺序的提取策略所致的假设。
与从头到尾提取指导语混合的自由回忆中，出现了随时间间隔延缓首因向近因转换的现象，故可
—第６期
———————————刘爱伦等：首因效应向近因效应转换的实验研究
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以假定从头到尾提取的策略有利于首因向近因的转
的区别。随时间间隔增加首因增加，因为前面的项—一～一
换，或至少不影响首因向近因转换。目变得相对其它项目有更多的区别。ＤＤＭ将时间３，３近因首因效应的转换现象与研究范式
看成是相对的而不是绝对的，时间的改变与线索的实验１不同刺激材料都表现出显著的首困向近改变有关，这些观点是有新意的。但为什么短的间因转换，反映了该转换可能与实验范式有关。
隔最后的项目在时间上有最大的区别，以及为什么近因向首因效应转换的研究报告都发生在运用间隔增加前面的项目又变得有更多的区别，ＤＤＭ的探测项目的研究范式中。自由回忆范式中尚无有关说明还只停留在描述性水平阶段。该模型不能解释报告。这可能与自由回忆和再认涉及的加工过程不Ｗｒｉｇｈｔ等人的数据与本研究的结果。
同有关。Ａｎｄｅｒｓｏｎ与Ｂｏｗｅｒ（１９７３）曾提出过自由回我们认为可从痕迹和线索两个方面来解释首因忆涉及两个独立的过程。一是提取过程，可能的项向近因的转换。短的时间问隔，第一个项目有不随目从长时记忆中提取出来。二是决定或再认过程．意复述的优势，导致更深的记忆痕迹，也导致可建构决定从长时记忆中提取出来的信息是否恰当。而再内在的上下文之间的关系线索，此外该序列位置也认记忆只涉及第二个过程，不涉及前一过程。虽然是一极为特殊的提取线索，加上倒摄抑制弱．诸因素本研究每次试验从刺激呈现到开始回忆都在６一１６的综合使第一个项目在提取和决定过程中占优势。秒之间进行，不属于长时记忆，但同样可能涉及这两随时间间隔的增加．最后的项目有更多的复述时间个过程，与探测项目的辨别任务不同。Ｔｕｌｖｉｎｇ和和上下文关系的建构，导致记忆痕迹加深并提供更ｆｌｅｘｓｅｒ（１９９２）也曾提出再认与自由回忆之间只有令多线索，相对减弱了前摄抑制的干扰，使立即测验中人吃惊的微弱联系，可用于自由回忆测验的信息与不能提取的最后项目得以提取，出现随时间延缓首可用于再认测验的信息几乎毫不相干。可能这就是因向近因转换。这些假设还有待今后进一步验证。为什么在本研究中没有出现近因首因效应转换现象的原因。如果是这样的话，那么表明近因向首因效４结论
应转换的现象不是独立于研究范式的记忆的一个基（１）本研究运用自由回忆范式，出现了首因效应本特征。
向近因效应的转换，且它不受材料意义的影响。此此外，本研究运用自由回忆的范式，不存在反应结论与Ｋｏｒｓｎｅｓ等人（１９９６）揭示的近因向首因效应偏差，没有出现近因向首因效应转换的现象，从某种转换的现象相反，表明近因向首困效应的转换现象角度也间接地支持了Ｋｅｒｒ等人（１９９８）提出的反应不是独立于研究范式的记忆的基本特征。
偏差造成近因向首因效应转换的观点。（２）对首因向近因效应的转换机制作了初步的３．４对首因近因效应转换现象机制的思考
探讨，排除了由于两种时间间隔被试采用了不同顺近困向首因效应的转换对所有试图解释系列位序的提取策略造成首因向近因转换的可能性。置效应的理论家提出了挑战，围绕着该转换机制展开的一系列研究提出了新的误用理论（Ｂｉｏｒｋ等，５参考文献
１９９２年）、两种记忆区别理论（Ｓｑｕｉｒｅ等。１９９３）等各１
Ｎｅａｔｈ．Ｉ．Ｄｉｓｔｉｎｃｔｉｖｅｎｅｓｓ
ａｎｄ
ｓｅｒｉａｌ
ｐｏｓｉｔｉｏｎ
ｅｆｆｅｃｔｓ
ｉｎ
种学说。其中影响较大的是Ｎｅａｔｈ等人１９９３年提ｒｅｅｏｇｉｔｉｏｎ．Ｍｅｍｏｒｙ＆Ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ，１９９３；２１：６８９—６９８
出的维度鉴别模型（ＤＤＭ）。
２
Ｎｅａｔｈ，Ｉ，＆ｃｒｏｗｄｅｒ，ＲＧＤｉｓｔｉｎｅｔｉｖｅｎｅｓ８ａｎｄｖｅｒｙ
ｓｈｏｒｔ・
认知心理学一个基本思想是项目在记忆中按多ｔｅｒｍｓｅｒｉａｌｐｏｓｉｔｉｏｎｅｆｆｅｃｔｓＭｅｍｏｒｙ，１９９６；４：２２５—２４２
维空间中的值表征，一个维度的重要性随情况而变３
Ｋｎｏｅｄｌｅｒ，Ａ．Ｊ，ＨｅＵｗｉｇｔＫ。Ａ．ａｎｄＮｅａｔｈ，Ｉ．Ｔｈｅｓｈｉｆｔｆｒｏｍ
ｔｏ
化（Ｎａｉｒｎｅ等人，１９９７）。ＤＤＭ强调时间这唯一系统Ｒｅｃｅｎｃｙ
Ｐｒｉｍａｃｙｗｉｔｈ
Ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇ
Ｄｅｌａｙ
Ｊｏｕｒｎａｌ
ｏｆｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａＩＰｓｙｃｈｏｌｏｇｙ：Ｌｅａｒｎｉｎｇ，Ｍｅｍｏｒｙ
ａｎｄ
变化的维度的作用，它预测；同一位置不同时间间隔Ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ１９９９：２５：４７４—４８７
则有不同的回忆水平。它的第二个假设是所有回忆４
Ｋｅｒｒ，Ｊ．，Ｗａｒｄ，Ｇ
ａｎｄ
Ａｖｏｎｓ．Ｓ
Ｅ
Ｒｅｓｐｏｎｓｅ
ＢｉａｓｉｎＶｉｓｕａＩ
都是线索驱动的，通常是项目的加工上下文背景ＳｅｒｌａｌＯｒｄｅｒ
ＭｅｍｏｒｙＪｏｕｒｎａｌｏｆｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌＰｓｙｃｈｏｌｏｇｙ：
（Ｎｅａｔｈ１９９３年）与测验项目的编码表征相结合
Ｌｅａｒｎｉｎｇ，ＭｅｍｏｒｙａｎｄＣｏｇｎｉｔｉｏｎ１９９８；２４：１３１６—１３２３
（Ｎｅａｔｈ１９９７）。时问间隔短可预测有近困效应，因
５
ｗｄｇｈｔ，ＡＡＡｕｄｉｔｏｒｙｌｉｓｔｍｅｍｏｒｙ
ｉａｒｈｅｓｕｓｍｏｎｋｅｙｓ
为最后的项目相对于表上其它项目在时间上有最大
ＰｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌＳｃｉｅｎｃｅ，１９９８：９：９１—９８