2014—2015学年度下学期四（2）班语文期中考试质量分析
字晓燕 本学期的期中检测卷，题型比较灵活，重点测评学生对所学知识的灵活掌握和运用能力，对于大部分学生来说，难度不算小。本卷分为基础知识、积累运用、阅读理解、习作训练四大部分。
一、班级测评情况简析
本次期中检测由年级统一安排，各班自行检测。本本参考人数54人，总分4145.5分，平均分73.3分，及格人数47人，及格率 40.7%，低分7人，低分率13%，优秀18人，优秀率33.3%。
二、卷面分析
（一）基础知识。（31%）
1、看拼音，写词语。（12分）
该题主要测评学生正确拼读音节和对一致四单元所学的生字词语的掌握情况，占本次测评的12%。从卷面看，多数学生对该题测评内容掌握得较好。出错的学生多数是形近字、同（近）音字混淆。如：“款待”写成“款带”，“覆盖”写成“复盖”，另外“竖”“慌”“器”“添”等字写错的比较多。
2、多音字组词。（6分）
该题主要测评学生对期中以来所学的部分多音字掌握情况，占本次测评的9%。从卷面看，多数学生对该题测评内容掌握得相对较好，出错的学生多数是“似”字，误把读“shì”时组成“相似”，把 读“sì”时组成“似的”。还有“闷”字，把读“mēn”组成“烦闷”。
“据”字读“jū”不会组词。
3、给加点字选择正确的读音，用“ ”标出来。（4分）
该题主要测评学生对期中以来所学的部分多音字在具体语言环境中的运用情况，占本次测评的4%。从卷面看，多数学生对该题测评内容掌握得相对较好，出错的是不会读“弹”、“难”的学生。
4、将下列词语补充完整。（9分）
该题主要测评学生对本册所学的成语的掌握情况，占本次测评的9%。从卷面看，多数学生对该题测评内容掌握得相对较好，出错的学生多数是形近字、同音字混淆。如：“草木皆兵”的“皆”误写为“谐”，“突兀森郁”的“郁”写错， “知己知彼”的“己”误写为“巳”等。
（二）积累与运用。（31分）
1、选择恰当的解释，将序号填在括号里。（4分）
（1）驰：①跑得快 ②传播 ③向往
驰名中外（ ） 疾驰而过（ ）
这一题多数学生能根据词语意思正确选择解释，少数学生不能理解词义，选择错误。
（2）疾：①病，身体不适 ②痛苦 ③急速；猛烈
疾驰（ ） 疾苦（ ） 疾病（ ）
这一题正确率较高，学生能根据词义选择正确解释。
2、选词填空。（6分）
观赏 欣赏 玩赏
这题出错率较多，“欣赏乐曲”和“观赏风光”不能正确区分，看得出，学生对词义理解不够不能正确运用。
幽静 平静 寂静
“幽静的密林”，“寂静的雪夜”，“平静的湖面”前面两空出错率较高，有的同学甚至连“平静的湖面”都出错，可看出学生理解运用能力较差。
3、按要求改写句子。（8分）
本题共4句，第一句修改病句，错误原因：句子重复啰嗦，“过去和往事”重复，这题出错率较高，多数学生不能找出病因，应在今后的教学中多加强这方面题型的训练。
第二句改把字句，这一题学生掌握较好，只有个别同学出错。 第三句照例子改写句子，这一题出错率较高，有学生并没有参照例子，而是自己乱改，有的同学没有认真读例句，没找到正确改写的方法，针对这一情况，在以后的教学中应加强对学生认真审题习惯的培养。
第四句，把反问句改为陈述句，这一题学生掌握较好，只有少数学生出错应在以后的教学中针对这类学生加强相关训练。
4、根据课文内容填空。（7分）
（1）《忆江南》是一首描写江南的词作，作者是 代 ，其中“忆江南”是 。在这首词中，“能不忆江南？”是一句 ，改成陈述句是： 。
这一小题前两个空和第四个空多数学生基本能填对，第三个空就
丢分多。改陈述句基本上不怎么丢分。
（2）《望洞庭》这首诗中，“遥望洞庭山水翠， ” 这一句把 比作 ；把 比作 。
这一小题第一个空基本不丢分，后面的空就有一部分学生写不完整，有的是些“洞庭”比作“山水翠”，“白银盘”比作“一青螺”等等，总之答案形形色色。
（3）“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没见过丽江这样的水。”这是话运用了 的修辞手法，他的作用是： 。
这一小题丢分较多，很多学生写成比喻，作用基本上写不出来。
5、给下面的句子排序，是指组成的短文文理通顺。（6分） 这一题基本上百分之98%学生丢分，只能排对一至二句，多数学生就只排对一句。本来这段话是按照一定的顺序额来写的，他先介绍这对小瓷鹅真可爱，再从右边的一只小瓷鹅介绍。学生做题时没有抓住作者的写作顺序，所以丢分。
（三）阅读理解。（13%分）
本次阅读理解的题目《伟大的祖国》，文章结构清晰，语言浅显易懂，所占分值不高，但是由于题型生疏，学生丢分还是比较多。
1、这篇短文可分为三段，用“//”在文中标出，并写出各段段意。（3分）
这一题由于用“//”给文章分段平时训练得少，加上部分学生不认真读题目要求，很多同学并没有按要求给文章分段。就是分了，分
错的同学也很多，没有认真分析文章总分总的结构。这一小题总体来看很不理想，应加强类似题型读额训练。
2、第四自然段写祖国的矿产资源，是抓住什么特点写的。（3分） 这一题其实很简单，会读书的同学一眼就能看出第一句就是这一个段落的总起句：“我国的矿产资源种类多、分布广、储量大。”但是仍然丢分比较严重。
3、从文中找出一组近义词和一组反义词。（4分）
这一题相对做得相对比较好。存在的问题主要是：部分同学在文中找出一个词语后，自己写了一个近义词或反义词，不按题目要求做；个别同学意任意找一对词语写进括号里，没有考虑它们之间的近、反义词关系；还有的同学把“赤日炎炎”一词写成“赤日炎”。
4、用“————”线画出文中的两个比喻句。其中，第二句把 比作 。（3分）
这一题文中的两个比喻句也比较明显，但是部分学生仍然找不到。画第一个比喻句时，部分同学把相连的两个句子都画出来了；而画第二个比喻句时，有的同学又没有把句子画完整。写“第二句把什么比做什么”时，找对比喻句的同学大多数能找出本体和喻体，但部分同学本体没有找完整，只写出“太湖”或“西湖”。
（四）习作。（25分）
这次作文，要求按一定的顺序写春天的一处美景。四年级下学期的学生，已经反复写过写景的作文，写景的作文也不算难，但是这次作文，总体来看不理想。首先，多数同学不认真审题，一看到写“景
物”，拿起笔就写，没有突出“春天”的特点；有的同学条理不够清楚，没有做到“按一定的顺写”；还有的同学不是写“一处”的景物，东拉西扯语句不通顺，错别字比较多。总体来看，书写不够理想，特别是部分同学书写比较乱，不能正确使用标点符号。有几个同学的作文没有按时完成。从以上存在的这些问题可以看出，部分学生的态度还不够端正，习作能力也有待提高。
三、存在的问题及努力的方向
1、多数学生对已经学过的生字和词语掌握还不够牢固，在今后的教学中还要不断再现巩固，努力让学生能灵活掌握、运用字词，特别应加强对后进生的辅导。
2、在以后的教学中，要加强学生口头表达能力的训练，引导学生说完整、通顺的句子，并落实到位，让学生写一写，进而加强学生习作的指导。
3、要注重语言的积累，拓宽学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固字词和提高阅读理解能力。
4、在平时教学中，培养学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考等习惯。
6、加强字词的识记和运用，面对学生积累的生字量逐渐加大的情况，加强形近字的比较。
2014—2015学年度下学期四（2）班语文期中考试质量分析
字晓燕 本学期的期中检测卷，题型比较灵活，重点测评学生对所学知识的灵活掌握和运用能力，对于大部分学生来说，难度不算小。本卷分为基础知识、积累运用、阅读理解、习作训练四大部分。
一、班级测评情况简析
本次期中检测由年级统一安排，各班自行检测。本本参考人数54人，总分4145.5分，平均分73.3分，及格人数47人，及格率 40.7%，低分7人，低分率13%，优秀18人，优秀率33.3%。
二、卷面分析
（一）基础知识。（31%）
1、看拼音，写词语。（12分）
该题主要测评学生正确拼读音节和对一致四单元所学的生字词语的掌握情况，占本次测评的12%。从卷面看，多数学生对该题测评内容掌握得较好。出错的学生多数是形近字、同（近）音字混淆。如：“款待”写成“款带”，“覆盖”写成“复盖”，另外“竖”“慌”“器”“添”等字写错的比较多。
2、多音字组词。（6分）
该题主要测评学生对期中以来所学的部分多音字掌握情况，占本次测评的9%。从卷面看，多数学生对该题测评内容掌握得相对较好，出错的学生多数是“似”字，误把读“shì”时组成“相似”，把 读“sì”时组成“似的”。还有“闷”字，把读“mēn”组成“烦闷”。
“据”字读“jū”不会组词。
3、给加点字选择正确的读音，用“ ”标出来。（4分）
该题主要测评学生对期中以来所学的部分多音字在具体语言环境中的运用情况，占本次测评的4%。从卷面看，多数学生对该题测评内容掌握得相对较好，出错的是不会读“弹”、“难”的学生。
4、将下列词语补充完整。（9分）
该题主要测评学生对本册所学的成语的掌握情况，占本次测评的9%。从卷面看，多数学生对该题测评内容掌握得相对较好，出错的学生多数是形近字、同音字混淆。如：“草木皆兵”的“皆”误写为“谐”，“突兀森郁”的“郁”写错， “知己知彼”的“己”误写为“巳”等。
（二）积累与运用。（31分）
1、选择恰当的解释，将序号填在括号里。（4分）
（1）驰：①跑得快 ②传播 ③向往
驰名中外（ ） 疾驰而过（ ）
这一题多数学生能根据词语意思正确选择解释，少数学生不能理解词义，选择错误。
（2）疾：①病，身体不适 ②痛苦 ③急速；猛烈
疾驰（ ） 疾苦（ ） 疾病（ ）
这一题正确率较高，学生能根据词义选择正确解释。
2、选词填空。（6分）
观赏 欣赏 玩赏
这题出错率较多，“欣赏乐曲”和“观赏风光”不能正确区分，看得出，学生对词义理解不够不能正确运用。
幽静 平静 寂静
“幽静的密林”，“寂静的雪夜”，“平静的湖面”前面两空出错率较高，有的同学甚至连“平静的湖面”都出错，可看出学生理解运用能力较差。
3、按要求改写句子。（8分）
本题共4句，第一句修改病句，错误原因：句子重复啰嗦，“过去和往事”重复，这题出错率较高，多数学生不能找出病因，应在今后的教学中多加强这方面题型的训练。
第二句改把字句，这一题学生掌握较好，只有个别同学出错。 第三句照例子改写句子，这一题出错率较高，有学生并没有参照例子，而是自己乱改，有的同学没有认真读例句，没找到正确改写的方法，针对这一情况，在以后的教学中应加强对学生认真审题习惯的培养。
第四句，把反问句改为陈述句，这一题学生掌握较好，只有少数学生出错应在以后的教学中针对这类学生加强相关训练。
4、根据课文内容填空。（7分）
（1）《忆江南》是一首描写江南的词作，作者是 代 ，其中“忆江南”是 。在这首词中，“能不忆江南？”是一句 ，改成陈述句是： 。
这一小题前两个空和第四个空多数学生基本能填对，第三个空就
丢分多。改陈述句基本上不怎么丢分。
（2）《望洞庭》这首诗中，“遥望洞庭山水翠， ” 这一句把 比作 ；把 比作 。
这一小题第一个空基本不丢分，后面的空就有一部分学生写不完整，有的是些“洞庭”比作“山水翠”，“白银盘”比作“一青螺”等等，总之答案形形色色。
（3）“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没见过丽江这样的水。”这是话运用了 的修辞手法，他的作用是： 。
这一小题丢分较多，很多学生写成比喻，作用基本上写不出来。
5、给下面的句子排序，是指组成的短文文理通顺。（6分） 这一题基本上百分之98%学生丢分，只能排对一至二句，多数学生就只排对一句。本来这段话是按照一定的顺序额来写的，他先介绍这对小瓷鹅真可爱，再从右边的一只小瓷鹅介绍。学生做题时没有抓住作者的写作顺序，所以丢分。
（三）阅读理解。（13%分）
本次阅读理解的题目《伟大的祖国》，文章结构清晰，语言浅显易懂，所占分值不高，但是由于题型生疏，学生丢分还是比较多。
1、这篇短文可分为三段，用“//”在文中标出，并写出各段段意。（3分）
这一题由于用“//”给文章分段平时训练得少，加上部分学生不认真读题目要求，很多同学并没有按要求给文章分段。就是分了，分
错的同学也很多，没有认真分析文章总分总的结构。这一小题总体来看很不理想，应加强类似题型读额训练。
2、第四自然段写祖国的矿产资源，是抓住什么特点写的。（3分） 这一题其实很简单，会读书的同学一眼就能看出第一句就是这一个段落的总起句：“我国的矿产资源种类多、分布广、储量大。”但是仍然丢分比较严重。
3、从文中找出一组近义词和一组反义词。（4分）
这一题相对做得相对比较好。存在的问题主要是：部分同学在文中找出一个词语后，自己写了一个近义词或反义词，不按题目要求做；个别同学意任意找一对词语写进括号里，没有考虑它们之间的近、反义词关系；还有的同学把“赤日炎炎”一词写成“赤日炎”。
4、用“————”线画出文中的两个比喻句。其中，第二句把 比作 。（3分）
这一题文中的两个比喻句也比较明显，但是部分学生仍然找不到。画第一个比喻句时，部分同学把相连的两个句子都画出来了；而画第二个比喻句时，有的同学又没有把句子画完整。写“第二句把什么比做什么”时，找对比喻句的同学大多数能找出本体和喻体，但部分同学本体没有找完整，只写出“太湖”或“西湖”。
（四）习作。（25分）
这次作文，要求按一定的顺序写春天的一处美景。四年级下学期的学生，已经反复写过写景的作文，写景的作文也不算难，但是这次作文，总体来看不理想。首先，多数同学不认真审题，一看到写“景
物”，拿起笔就写，没有突出“春天”的特点；有的同学条理不够清楚，没有做到“按一定的顺写”；还有的同学不是写“一处”的景物，东拉西扯语句不通顺，错别字比较多。总体来看，书写不够理想，特别是部分同学书写比较乱，不能正确使用标点符号。有几个同学的作文没有按时完成。从以上存在的这些问题可以看出，部分学生的态度还不够端正，习作能力也有待提高。
三、存在的问题及努力的方向
1、多数学生对已经学过的生字和词语掌握还不够牢固，在今后的教学中还要不断再现巩固，努力让学生能灵活掌握、运用字词，特别应加强对后进生的辅导。
2、在以后的教学中，要加强学生口头表达能力的训练，引导学生说完整、通顺的句子，并落实到位，让学生写一写，进而加强学生习作的指导。
3、要注重语言的积累，拓宽学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固字词和提高阅读理解能力。
4、在平时教学中，培养学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考等习惯。
6、加强字词的识记和运用，面对学生积累的生字量逐渐加大的情况，加强形近字的比较。