导学案
课题（内容） 课型 三维目标
《新闻两则》 新授课 知识与能力：了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。 过程与方法：能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。 情感与价值观：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒 敌人的大无畏精神。 从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题 体会准确、精练的语言特点。
课时数
2
第 1 课时
重难点 资源准备
多媒体
学案 一、自主学习
相信自己，我能行！
导 案 一、教师导学
1、给加点字注音。 创设情境 溃退（kuì ） 歼灭（jiān ） 督战（dū ） 芜湖（wú ） 导入新课 签订（qiān ） 取缔（dì ） 对峙（zhì ） 要塞（sài ） 明确学习目标 2. 课文标题中的“百万大军”中的“百万”是（ B ） A 约数，指很多，如古文中的“九、十二、百千” 。 B 确数， 确指一百万军队。 C 约数，指百万左右。 D 夸大其词，用来威慑敌人， 相当于“号称” 。 3、本文首先写中路军，再写西路军，最后写东路军。对这一叙述 顺序的安排，理解不正确的一项是（ D ） A 中路军先发起进攻的时间最早。 B 东路军所遇之敌最为顽 强，所以作为重点在最后来写。 C 西路军和中路军所遇敌情一样，故放在中路军之后写。 D 中 路军在 24 小时内 30 万人都渡过了长江。 4、 “我们在所有的江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。 不仅生了根，而且枝叶茂盛了。 ”这里采用了 比喻 的修辞方法。形象 地表明了我们的根据地不仅巩固了，而且赢得了人民群众衷心的拥 护 。
二、合作探究
团结合作，共同进步！
阅读“二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、 安庆段。„„战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。 ”等句， 回答问题。 5、这段文字选自课文《人民解放军百万大军横渡长江》 ，体裁 是___________，这段文字主要内容是写______________________。
二、教师参与
1、学生自主学习课文，独 立完成自主学习内容。 2、教师巡视课堂，帮助个 别学生解决问题。
6、文中把我军与敌军战斗情况进行对比的文字是 ___________ 与_______，对比的作用是_________________________________。 7、 文中运用议论表达方式的句子是 （ ） ， 其作用是( ) (多项选择) A 补充说明战役背景 B 点明我军胜利原因 C 补充叙述战役侧 面情况 D 分析敌人毫无斗志的原因 8、文中能解释为什么抵抗“甚为微弱”的词语是_________，这 个词充分反映了国民党广大官兵的___________情绪。 9、 文中写两个方面情况， 后者详前者略的理由是( ) (多项选择) A．多用笔墨揭露，以充分表现
对敌人的愤慨 B．人民解放军 情况人所皆知，故可略过 C．揭露敌人拒绝签订和平协定，表明我军发起渡江战役直接原 因，说明我军发动进攻是正义的 D．点出国民党广大官兵希望和平，以与国民党少数战犯区别， 有利于争取多数，孤立少数，瓦解敌军四、秋天，教你思考怎样生活， 怎样创造人生。 10、中国开始研制原子弹前，对于要不要接受外国技术的支援发 生了争论。A 派认为，中国的技术水平相当落后，无法独立完成核弹 研究，必须首先接受技术支援，然后自己再发展；B 派认为，要搞就自 己独立搞，不要别人的支援。两种意见最后拿到了毛主席的案头。毛 主席看后，大笔一挥，写了这么一个批语：先练好楷书，再练草书。 聪明的你认为毛主席支持哪种意见呢？ 11、关系复杂的长句，会使语意晦涩难懂。读下面一句译文，完 成⑴⑵两题。 （ 分） 也许因为俄罗斯的发展前景不明朗，美国不准备激化同中国的关 系，对于北京就华盛顿对其施加压力所采取的坚定立场作惊人的让步。 ⑴根据文意判断，谁对谁作出让步？ ⑵把画线的句子改写成三个连贯的短句，要求层次清楚，文意 明白，不得改变原意。
三、成果展示
小组展示：组内交流探究的问题。 全班展示： 1、教师抽各组学生上台展示。 2、由学生帮助订正。
三、教师激励
教师点拨： 教师对本节主要内容及疑 难问题进行点拨。
四、 拓展延伸
（新华社长江前线 1949 年 4 月 23 日电前线记者阎吾报道）人民 解放军在安庆、芜湖间某地敌前强渡长江时的情景称：21 日黄昏，江 北某地解放军的阵地上空，突然升起银光四射的发光弹，顷刻，整个 北岸阵地发出了震天动地的雷鸣，从解放军的炮兵阵地上，无数道火 线飞向南岸，接着整个南岸国民党军的阵地就完全陷于一片火海中。 炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各个港口涌出了无数只大小 船只。它们立即散布江面，像箭似地向南飞驶而去。北岸的江边，站
四、教师引领
教师点拨释疑、 重点指导：
满了当地的居民、民工和解放军的指战员们，大家都屏息凝视着火光 掩映的江面，等候着。忽然，在南岸飞起了登陆的信号，枪炮声、喊 杀声连续不断。北岸所有的人们立时迸发出一片欢呼： “过去了！ ” “过 去了！ ”无数船只继续从各港口涌出来，加速向对岸驶去。对岸的解放 军则开始不断发出前进的信号，和响起前后各部队间联络的号音。在 宽阔的江面上，解放军的指挥灯不断闪耀着，渐渐枪炮声、喊杀声越 来越远了。工兵们紧张地搭起许多码头，无数民工忙着把无数的弹药、 器材、粮食、蔬菜送到船上
，随着大军运过江去。这时，在大江南岸， 布满着无数匆匆登岸的解放军，到处可以听到船工们和解放军战士们 兴奋而亲热的告别声： “同志们，再见了！ ” “老乡们，辛苦了！南京再 见！ ” （原载 1949 年 4 月 25 日《东北日报》 1、相同点： 2、不同点：
五、达标检测
我努力我进步，我成功我快乐！
汤恩伯认为„„抵抗之敌， （A）扬中、镇江、江阴诸县的广大地 区，并（B）江阴要塞， （C）长江。我军前锋，业已（D）镇江无锡段 铁路线。 （附：二十一日下午五时起，我西路军开始渡江） 1、A、B、C、D 处应填入的词语依次是（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 。 2、 “东面防线”指的是哪一段防线？“同日同时”指的是哪一时 间？ 3、 “所有预定计划，都已实现”含义是什么？ 4、 “处敌军抵抗较为顽强”与哪句相照应？ 5、这一段文字的中心意思是什么？ 6、文中说“至发电时止” ，从新闻的角度考虑，这句话的作用是 7、不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了” 中“不料”一词怎样理解？
五、 教师测评
1、学生独立完成检测题。 2、小组讨论，相互订正。 3、教师批改，督促学生纠 错。
教学反思
作业批改及 辅导记录
导学案
课题（内容） 课型 三维目标
《新闻两则》 新授课 知识与能力：了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。 过程与方法：能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。 情感与价值观：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒 敌人的大无畏精神。 从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题 体会准确、精练的语言特点。
课时数
2
第 2 课时
重难点 资源准备
多媒体
学案 一、自主学习
相信自己，我能行！
导 案 一、教师导学
1. 生字词 多媒体出示自主学 阌乡（ ） 潢川（ ） 鄂豫皖（ ） 绥靖 习，教师巡视。 （ ） 阻遏 （ ） 管辖 （ ） 襄阳 （ ） 逃窜 （ ） 2、找出本文的六要素 人物： 地点： 时间： 事件发生的原因： 经过与结果： 3. 划分层次，了解结构： 第一层： 第二层： 第三层： 第四层： 第五层：
二、合作探究
团结合作，共同进步！
4、 本文题目为“中原我军解放南阳” ，文章为什么不仅报道解放 南阳的消息，还概述了一年多来南线解放军的战绩？ 5、 作者为什么写历史上南阳发生的两次战争？ 6 、 我南线人民解放军在一年多的时间里取得了哪些伟大的胜 利？ 7、如何理解“我们在所有江淮汉区域，不仅是树木，而且是森林了。 不仅生了根，而且枝叶繁茂了。 ”中的比喻？
二、教师参与
1、学生自
主学习课文，独 立完成自主学习内容。 2、教师巡视课堂，帮助个 别学生解决问题。
三、成果展示
小组展示：组内交流探究的问题。
全班展示： 1、教师抽各组学生上台展示。 2、由学生帮助订正。
三、教师激励
教师点拨： 教师对本节主要内容及疑 难问题进行点拨。
四、拓展延伸
1、今天我们学习了一种新的体裁——新闻，请联系本课的学习谈 谈你对新闻的认识。 （200 字左右） 2、就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在练习本上。
四、教师引领
教师点拨释疑、 重点指导：
五、达标检测
我努力我进步，我成功我快乐！
在人民解放军伟大的胜利攻势下，南阳守军王凌云于四日下午弃 城而逃，我军当即占领南阳。南阳为古苑县，三国时曹操与张绣曾于 此城发生争夺战。后汉光武帝刘秀，曾于此地起兵，发动反对王莽王 朝的战争，创立了后汉王朝。民间所传二十八宿，即刘秀的二十八个 主要干部。多是出生于南阳一带。在过去一年中，匪首蒋介石极重视 南阳，曾于此设立所谓绥靖区，以王凌云为司令官，企图阻遏人民解 放军向南发展的道路。上月，白匪崇僖使用黄维兵团三个军的力量， 经营整月，企图打通信阳、南阳间的运输道路，始终未能达到目的。 最近蒋匪因全局败坏，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中于以 徐州为中心和以汉口为中心的两个地区，两星期前已放弃开封，现又 放弃南阳。从此，河南全境除豫北之新乡、安阳，豫西之灵宝、阁乡， 豫南之确山、信阳、潢川、光山、商城、固始等地尚有残敌外，己全 部为我解放。 1．这则消息最核心的内容应是( ) A．河南全境已大部为我解放 B．南阳守敌王凌云弃城南逃 C．中原我军占领南阳 D．我军攻势迅猛，蒋匪全局败坏 2．本段表达方式的主要持点是( ) A．采用倒叙 B．在记叙中穿插说明 C．以说明为主，记叙为辅 D．顺叙、倒叙、插叙全都用上 3．用横线画出说明的文字。这段说明文字主要介绍了什么?它在文 中起了什么作用?
五、 教师测评
1、学生独立完成检测题。 2、小组讨论，相互订正。 3、教师批改，督促学生纠 错。
教学反思
作业批改及 辅导记录
导学案
课题（内容） 课型 三维目标
《新闻两则》 新授课 知识与能力：了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。 过程与方法：能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。 情感与价值观：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒 敌人的大无畏精神。 从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题 体会准确、精练的语言特点。
课时数
2
第 1 课时
重难点 资源准备
多媒体
学案 一、自主学习
相信自己，我能行！
导 案 一、教师导学
1、给加点字注音。 创设情境 溃退（kuì ） 歼灭（jiān ） 督战（dū ） 芜湖（wú ） 导入新课 签订（qiān ） 取缔（dì ） 对峙（zhì ） 要塞（sài ） 明确学习目标 2. 课文标题中的“百万大军”中的“百万”是（ B ） A 约数，指很多，如古文中的“九、十二、百千” 。 B 确数， 确指一百万军队。 C 约数，指百万左右。 D 夸大其词，用来威慑敌人， 相当于“号称” 。 3、本文首先写中路军，再写西路军，最后写东路军。对这一叙述 顺序的安排，理解不正确的一项是（ D ） A 中路军先发起进攻的时间最早。 B 东路军所遇之敌最为顽 强，所以作为重点在最后来写。 C 西路军和中路军所遇敌情一样，故放在中路军之后写。 D 中 路军在 24 小时内 30 万人都渡过了长江。 4、 “我们在所有的江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。 不仅生了根，而且枝叶茂盛了。 ”这里采用了 比喻 的修辞方法。形象 地表明了我们的根据地不仅巩固了，而且赢得了人民群众衷心的拥 护 。
二、合作探究
团结合作，共同进步！
阅读“二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、 安庆段。„„战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。 ”等句， 回答问题。 5、这段文字选自课文《人民解放军百万大军横渡长江》 ，体裁 是___________，这段文字主要内容是写______________________。
二、教师参与
1、学生自主学习课文，独 立完成自主学习内容。 2、教师巡视课堂，帮助个 别学生解决问题。
6、文中把我军与敌军战斗情况进行对比的文字是 ___________ 与_______，对比的作用是_________________________________。 7、 文中运用议论表达方式的句子是 （ ） ， 其作用是( ) (多项选择) A 补充说明战役背景 B 点明我军胜利原因 C 补充叙述战役侧 面情况 D 分析敌人毫无斗志的原因 8、文中能解释为什么抵抗“甚为微弱”的词语是_________，这 个词充分反映了国民党广大官兵的___________情绪。 9、 文中写两个方面情况， 后者详前者略的理由是( ) (多项选择) A．多用笔墨揭露，以充分表现
对敌人的愤慨 B．人民解放军 情况人所皆知，故可略过 C．揭露敌人拒绝签订和平协定，表明我军发起渡江战役直接原 因，说明我军发动进攻是正义的 D．点出国民党广大官兵希望和平，以与国民党少数战犯区别， 有利于争取多数，孤立少数，瓦解敌军四、秋天，教你思考怎样生活， 怎样创造人生。 10、中国开始研制原子弹前，对于要不要接受外国技术的支援发 生了争论。A 派认为，中国的技术水平相当落后，无法独立完成核弹 研究，必须首先接受技术支援，然后自己再发展；B 派认为，要搞就自 己独立搞，不要别人的支援。两种意见最后拿到了毛主席的案头。毛 主席看后，大笔一挥，写了这么一个批语：先练好楷书，再练草书。 聪明的你认为毛主席支持哪种意见呢？ 11、关系复杂的长句，会使语意晦涩难懂。读下面一句译文，完 成⑴⑵两题。 （ 分） 也许因为俄罗斯的发展前景不明朗，美国不准备激化同中国的关 系，对于北京就华盛顿对其施加压力所采取的坚定立场作惊人的让步。 ⑴根据文意判断，谁对谁作出让步？ ⑵把画线的句子改写成三个连贯的短句，要求层次清楚，文意 明白，不得改变原意。
三、成果展示
小组展示：组内交流探究的问题。 全班展示： 1、教师抽各组学生上台展示。 2、由学生帮助订正。
三、教师激励
教师点拨： 教师对本节主要内容及疑 难问题进行点拨。
四、 拓展延伸
（新华社长江前线 1949 年 4 月 23 日电前线记者阎吾报道）人民 解放军在安庆、芜湖间某地敌前强渡长江时的情景称：21 日黄昏，江 北某地解放军的阵地上空，突然升起银光四射的发光弹，顷刻，整个 北岸阵地发出了震天动地的雷鸣，从解放军的炮兵阵地上，无数道火 线飞向南岸，接着整个南岸国民党军的阵地就完全陷于一片火海中。 炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各个港口涌出了无数只大小 船只。它们立即散布江面，像箭似地向南飞驶而去。北岸的江边，站
四、教师引领
教师点拨释疑、 重点指导：
满了当地的居民、民工和解放军的指战员们，大家都屏息凝视着火光 掩映的江面，等候着。忽然，在南岸飞起了登陆的信号，枪炮声、喊 杀声连续不断。北岸所有的人们立时迸发出一片欢呼： “过去了！ ” “过 去了！ ”无数船只继续从各港口涌出来，加速向对岸驶去。对岸的解放 军则开始不断发出前进的信号，和响起前后各部队间联络的号音。在 宽阔的江面上，解放军的指挥灯不断闪耀着，渐渐枪炮声、喊杀声越 来越远了。工兵们紧张地搭起许多码头，无数民工忙着把无数的弹药、 器材、粮食、蔬菜送到船上
，随着大军运过江去。这时，在大江南岸， 布满着无数匆匆登岸的解放军，到处可以听到船工们和解放军战士们 兴奋而亲热的告别声： “同志们，再见了！ ” “老乡们，辛苦了！南京再 见！ ” （原载 1949 年 4 月 25 日《东北日报》 1、相同点： 2、不同点：
五、达标检测
我努力我进步，我成功我快乐！
汤恩伯认为„„抵抗之敌， （A）扬中、镇江、江阴诸县的广大地 区，并（B）江阴要塞， （C）长江。我军前锋，业已（D）镇江无锡段 铁路线。 （附：二十一日下午五时起，我西路军开始渡江） 1、A、B、C、D 处应填入的词语依次是（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 。 2、 “东面防线”指的是哪一段防线？“同日同时”指的是哪一时 间？ 3、 “所有预定计划，都已实现”含义是什么？ 4、 “处敌军抵抗较为顽强”与哪句相照应？ 5、这一段文字的中心意思是什么？ 6、文中说“至发电时止” ，从新闻的角度考虑，这句话的作用是 7、不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了” 中“不料”一词怎样理解？
五、 教师测评
1、学生独立完成检测题。 2、小组讨论，相互订正。 3、教师批改，督促学生纠 错。
教学反思
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课题（内容） 课型 三维目标
《新闻两则》 新授课 知识与能力：了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。 过程与方法：能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。 情感与价值观：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒 敌人的大无畏精神。 从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题 体会准确、精练的语言特点。
课时数
2
第 2 课时
重难点 资源准备
多媒体
学案 一、自主学习
相信自己，我能行！
导 案 一、教师导学
1. 生字词 多媒体出示自主学 阌乡（ ） 潢川（ ） 鄂豫皖（ ） 绥靖 习，教师巡视。 （ ） 阻遏 （ ） 管辖 （ ） 襄阳 （ ） 逃窜 （ ） 2、找出本文的六要素 人物： 地点： 时间： 事件发生的原因： 经过与结果： 3. 划分层次，了解结构： 第一层： 第二层： 第三层： 第四层： 第五层：
二、合作探究
团结合作，共同进步！
4、 本文题目为“中原我军解放南阳” ，文章为什么不仅报道解放 南阳的消息，还概述了一年多来南线解放军的战绩？ 5、 作者为什么写历史上南阳发生的两次战争？ 6 、 我南线人民解放军在一年多的时间里取得了哪些伟大的胜 利？ 7、如何理解“我们在所有江淮汉区域，不仅是树木，而且是森林了。 不仅生了根，而且枝叶繁茂了。 ”中的比喻？
二、教师参与
1、学生自
主学习课文，独 立完成自主学习内容。 2、教师巡视课堂，帮助个 别学生解决问题。
三、成果展示
小组展示：组内交流探究的问题。
全班展示： 1、教师抽各组学生上台展示。 2、由学生帮助订正。
三、教师激励
教师点拨： 教师对本节主要内容及疑 难问题进行点拨。
四、拓展延伸
1、今天我们学习了一种新的体裁——新闻，请联系本课的学习谈 谈你对新闻的认识。 （200 字左右） 2、就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在练习本上。
四、教师引领
教师点拨释疑、 重点指导：
五、达标检测
我努力我进步，我成功我快乐！
在人民解放军伟大的胜利攻势下，南阳守军王凌云于四日下午弃 城而逃，我军当即占领南阳。南阳为古苑县，三国时曹操与张绣曾于 此城发生争夺战。后汉光武帝刘秀，曾于此地起兵，发动反对王莽王 朝的战争，创立了后汉王朝。民间所传二十八宿，即刘秀的二十八个 主要干部。多是出生于南阳一带。在过去一年中，匪首蒋介石极重视 南阳，曾于此设立所谓绥靖区，以王凌云为司令官，企图阻遏人民解 放军向南发展的道路。上月，白匪崇僖使用黄维兵团三个军的力量， 经营整月，企图打通信阳、南阳间的运输道路，始终未能达到目的。 最近蒋匪因全局败坏，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中于以 徐州为中心和以汉口为中心的两个地区，两星期前已放弃开封，现又 放弃南阳。从此，河南全境除豫北之新乡、安阳，豫西之灵宝、阁乡， 豫南之确山、信阳、潢川、光山、商城、固始等地尚有残敌外，己全 部为我解放。 1．这则消息最核心的内容应是( ) A．河南全境已大部为我解放 B．南阳守敌王凌云弃城南逃 C．中原我军占领南阳 D．我军攻势迅猛，蒋匪全局败坏 2．本段表达方式的主要持点是( ) A．采用倒叙 B．在记叙中穿插说明 C．以说明为主，记叙为辅 D．顺叙、倒叙、插叙全都用上 3．用横线画出说明的文字。这段说明文字主要介绍了什么?它在文 中起了什么作用?
五、 教师测评
1、学生独立完成检测题。 2、小组讨论，相互订正。 3、教师批改，督促学生纠 错。
教学反思
作业批改及 辅导记录