学写日记教学实录

让儿童的言语生命自由绽放 ——《学写日记》教学实录 綦江区陵园小学 李丽 课前谈话:欣赏绘本,初步感知日记

师:正式学习前,老师给大家带来了一本绘本——(出示:《蚯蚓的日记》封面),这本绘本可有意思啦,讲了一条小蚯蚓把自己日常生活中的事情一点一滴地记录下来,我们选几篇一起来看看。

出示“蚯蚓教蜘蛛钻地”的画面,教师讲述内容。 师:小朋友,这则日记小蚯蚓写的是和谁之间发生的事? 生:和蜘蛛之间的事。蜘蛛是小蚯蚓的朋友。 师:是呀,日记可以写朋友之间发生的事。

教师先后出示蚯蚓“吃回家功课” “在公园里捉弄小姑娘” “做梦”三幅画面,教师讲述画面内容后,引导得出日记可以写“学校里发生的事” “生活中有趣的事” “自己梦到的事”。

师小结:读了小蚯蚓的日记,我们知道,日记就是记录生活中点点滴滴有趣的事情。等我们将来长大了,老了,读读自己小时候的日记,仿佛就回到了童年,多好玩,多有意思啊! 宣布上课。

板块一 对比课文 明确日记格式

师:(出示《窗前的气球》课题和第一自然段)在学写日记之前,老师先请大家看一看我们平时学的课文,发现了什么? 生:课文题目下面就是课文内容。

师:对,课题下面紧接着的就是课文内容。(出示:《日记两则》的课题、日记格式及第一自然段内容)那这一篇呢?有什么不一样? 生:这篇是有时间、星期和天气的。

师:《日记两则》是以日记的形式写的,上面有时间、星期和天气,这就是日记的特殊格式。老师根据日记和其他课文不一样的地方,编写了一首儿歌。 (出示)时间、星期和天气,三朵花儿别忘记。写在首行正中间,日记格式记心里。

读一读儿歌,你明白了什么?

生:“三朵花”就是时间、日期和天气。 师:这三朵花儿要写在哪里?

生:写在“首行”,就是写在第一行的意思。

师:说对了。我们一起拍着手要读一读这首日记小儿歌。

板块二 赏析范文 了解日记特点

师:我们通过比较课文,朗读儿歌,日记格式挺简单,这么一讲,我们都知道了吧?(生答“是”)。但是有的小朋友说,老师,我天天就是吃饭、睡觉、上学、放学,我写什么呀?(生笑)我们觉得没东西可写。那日记可以写什么呢?有一个小朋友写了一篇日记,得了2007年冰心文学奖的一等奖。(生连连赞叹。)我们来看一看,他是怎么写的(注:三朵花是教者根据教学需要所加)。

(出示) 5月6日 星期四 阴

前段时间,妈妈去杭州学习,去了好长时间,可能有一个月吧。今天,妈妈终于从杭州回来了,我非常高兴!因为妈妈的怀抱很暖和,因为妈妈回来会给爸爸过生日,因为妈妈在家里会给我读书„„妈妈不在家的时候,我很想她,想妈妈的gǎn觉,就是一种想哭的gǎn觉。

—— 陵园小学 蔡子玉

师范读日记。

师:这篇日记写了什么?我们一起来看看。(点红第一二句)这两句写—— 生:妈妈到杭州学习,今天要回家了,他很高兴。 师(点蓝第二句):第二句呢?

生:妈妈在家里,会做很多很多的事情。

师:是呀,这也是小子玉想妈妈的原因哦!(点红第三句)我们再看最后一句,又写了什么呢?

生:写了自己想妈妈的感觉。

师:小子玉写这篇日记,先写妈妈要回来了,他很高兴,再写高兴的原因,最后写想妈妈的感觉。他分成了三个部分写,写得很清楚。

师:那这篇日记中,哪句话说到你心里去了?你来读一读。 生读最后一句。

师:我想妈妈的时候也是这样的,想着想着,就想哭了。你们有没有过这种感觉?(所有学生频频点头,嗯嗯连声。)我们把自己心底最真实的想法写出来,就能打动人。郦思哲的这篇日记,就是写出了自己最真实的想法,最真实的感受,所以打动了每一个评委,被评为一等奖。我们再来看一篇。

(出示) 9月23日 星期四 晴

今天是农历八月十六,妈妈说:“十五的月亮十六圆。月亮这么圆,这么亮,我们出去散散步吧!”我和爸爸都同意了。

我们在地上走,月亮在天上走。我停,月亮也停,我走,月亮也跟着走。月亮真是个跟屁虫啊!

——陵园小学 杨师航

师范读日记

师:这篇日记又是先写了什么,再写了什么呢?

(教师和学生理清日记内容:先写“要去干什么”,再写“自己的发现”,分成两个自然段写。)

师:是呀,小子玉《想妈妈的感觉》是一个自然段,分成三部分写清楚的。而杨师航的日记呢,是分成两个自然段写的,同样写得很清楚。这篇日记,你觉得哪个地方写得有意思?

生:我觉得第二自然段写得特别有意思,她说“月亮像个跟屁虫”,我也说过这样的话(生笑)。

师:是呀,把看到的事物,用自己的话写出来就很有意思了。大人才不会说“月亮是个跟屁虫呢!”对不对啊?那写日记,除了可以写自己真实的感受,写自己看到的事物,还可以写什么?

(学生先后回答:自己听到的、想到的、读到的、梦到的、做过的„„) 师:老师把你们刚才讲的整理出来就是——

师:这个省略号就表示—— 生:只要是自己想写的都可以写。

师:也就是说,生活中所有和自己有关的,印象特别深的事都可以写。

板块三 回忆生活 确定日记内容

师:自己静静地想一想,你想写什么?可以简单地几笔画一画,也可以用几个词语把自己想写的事情简单理一理,等会儿我们来交流。 学生写写画画。

师:四人小组简单交流一下,看看谁的事情最有意思。

学生四人小组交流。 师:哪个小组代表先来分享?

生1:我画了自己在做值日,地上这些是我在地上发现的透明的小圆球。我没搞清楚这是什么东西。

师:你想写自己做值日时发现的奇怪的东西,是不是?(生答是)有意思的。

生2:我想写自己说的梦话:“把牛肉给我,全都给我。”

师(转向其他学生):我们一听就知道他——(生接:很喜欢吃牛肉)哈哈,可以称得上是“牛肉小王子”了,连做梦都念叨着牛肉呢!真有趣,可以写。

生3:我想写自己第一次考试得了一百分,爸爸奖励给我一块钱。 师:第一次获得的奖励,让人记忆深刻。这些事情都可以写。时间关系,我们就不再班级里一个一个交流了。现在,是不是每个小朋友都有自己想写的事情了,有的请举手?(除了一个学生,其他学生齐齐举手)还没想好的,也没关系,等会儿老师过来帮助你。

板块四 观察范文 明确书写格式

师:我们知道日记的格式,也清楚自己要写什么事情了。那要把一篇日记写在格子里,要注意什么呢?仔细看一看老师写在格子里的日记,你发现了什么? (出示)

生1:标点符号要占一个,标点在一行最后的时候,就要跟着句子。 生2:开头空两格。

生3:省略号占两格,一个格子写三个点。 生4:日记头上要有三朵花。

师:对,这是最关键的地方,是日记的特点。而且这三朵花要写在首行正中间。现在我们就要试一试。

板块五 书写分享 培植日记乐趣

师:老师数了一下,我们的稿纸,开头空两格比较合适。来,在第三个格子里先写上日期,空一格再写星期几,又空一个写天气情况。好,下面的日记内容,小朋友自己写了,开始吧。

(学生写日记,十分钟后,组织班级分享。) 师:谁来和大家分享? 请一生读自己日记 (实物投影展示学生作业)

12月18日 星期二 阴

今天又数学考试了。前两次我没考到高分,不知道今天会考得怎么样呢? 开始考试了,我担心得不得了。生怕考不好,给班级丢脸。为什么我考试就这么紧张呢?至今我还没找到答案。 请学生自己读日记。

师:你觉得他这篇日记哪些地方可以给星? 生1:他日记头上三朵花都戴了,可以给星。

师(在三朵花处加上一颗星):有道理,听你的,给他加上一颗星。 生2:他每个自然段开头都空两格了,也可以加一颗星。 生3:“至今”这个词用得好,可以给一颗星。

生4:标点符号在一行最后的时候,标点跟在句尾了,可以加一颗星。 生5:他每个句子都写得很流利,可以加一颗星。

师:句子不说很“流利”,是写得很“流畅”,让我们一读,马上就读明白了。

生6:我觉得他最后一句写出了自己真实的想法,可以加两颗星。 师:这个句子的确写得不错,听你的,再加两颗星。我们一起数一数,他得了几颗星了?

师生一起数,七星。

师:哇,真是了不起啊!七星级的日记啊!还有谁愿意和大家分享? (另请一生上台,学生读日记,其他同学评价,同学给了他十颗星。大家情绪高涨,纷纷表示要上台来展示分享。此时,下课铃声已响。)

师:很遗憾,下课了,我们就不一一展示了。不过,老师建议你们,把自己的日记贴在班级的墙上,我们抽时间读一读,在你认为可以加星的地方画上一颗星。这个地方如果其他小朋友加过了,你就不要重复加。最后,数数自己是几星级日记。好吗?小朋友们,老师建议,从今天开始,你们可以把自己感兴趣的事情用日记的形式记录下来,留下我们成长的小脚印,好吗? 宣布下课。

附:课堂作业纸

日记教学课堂作业纸

班级 姓名 一、我想写„„

二、我的日记。

让儿童的言语生命自由绽放 ——《学写日记》教学实录 綦江区陵园小学 李丽 课前谈话:欣赏绘本,初步感知日记

师:正式学习前,老师给大家带来了一本绘本——(出示:《蚯蚓的日记》封面),这本绘本可有意思啦,讲了一条小蚯蚓把自己日常生活中的事情一点一滴地记录下来,我们选几篇一起来看看。

出示“蚯蚓教蜘蛛钻地”的画面,教师讲述内容。 师:小朋友,这则日记小蚯蚓写的是和谁之间发生的事? 生:和蜘蛛之间的事。蜘蛛是小蚯蚓的朋友。 师:是呀,日记可以写朋友之间发生的事。

教师先后出示蚯蚓“吃回家功课” “在公园里捉弄小姑娘” “做梦”三幅画面,教师讲述画面内容后,引导得出日记可以写“学校里发生的事” “生活中有趣的事” “自己梦到的事”。

师小结:读了小蚯蚓的日记,我们知道,日记就是记录生活中点点滴滴有趣的事情。等我们将来长大了,老了,读读自己小时候的日记,仿佛就回到了童年,多好玩,多有意思啊! 宣布上课。

板块一 对比课文 明确日记格式

师:(出示《窗前的气球》课题和第一自然段)在学写日记之前,老师先请大家看一看我们平时学的课文,发现了什么? 生:课文题目下面就是课文内容。

师:对,课题下面紧接着的就是课文内容。(出示:《日记两则》的课题、日记格式及第一自然段内容)那这一篇呢?有什么不一样? 生:这篇是有时间、星期和天气的。

师:《日记两则》是以日记的形式写的,上面有时间、星期和天气,这就是日记的特殊格式。老师根据日记和其他课文不一样的地方,编写了一首儿歌。 (出示)时间、星期和天气,三朵花儿别忘记。写在首行正中间,日记格式记心里。

读一读儿歌,你明白了什么?

生:“三朵花”就是时间、日期和天气。 师:这三朵花儿要写在哪里?

生:写在“首行”,就是写在第一行的意思。

师:说对了。我们一起拍着手要读一读这首日记小儿歌。

板块二 赏析范文 了解日记特点

师:我们通过比较课文,朗读儿歌,日记格式挺简单,这么一讲,我们都知道了吧?(生答“是”)。但是有的小朋友说,老师,我天天就是吃饭、睡觉、上学、放学,我写什么呀?(生笑)我们觉得没东西可写。那日记可以写什么呢?有一个小朋友写了一篇日记,得了2007年冰心文学奖的一等奖。(生连连赞叹。)我们来看一看,他是怎么写的(注:三朵花是教者根据教学需要所加)。

(出示) 5月6日 星期四 阴

前段时间,妈妈去杭州学习,去了好长时间,可能有一个月吧。今天,妈妈终于从杭州回来了,我非常高兴!因为妈妈的怀抱很暖和,因为妈妈回来会给爸爸过生日,因为妈妈在家里会给我读书„„妈妈不在家的时候,我很想她,想妈妈的gǎn觉,就是一种想哭的gǎn觉。

—— 陵园小学 蔡子玉

师范读日记。

师:这篇日记写了什么?我们一起来看看。(点红第一二句)这两句写—— 生:妈妈到杭州学习,今天要回家了,他很高兴。 师(点蓝第二句):第二句呢?

生:妈妈在家里,会做很多很多的事情。

师:是呀,这也是小子玉想妈妈的原因哦!(点红第三句)我们再看最后一句,又写了什么呢?

生:写了自己想妈妈的感觉。

师:小子玉写这篇日记,先写妈妈要回来了,他很高兴,再写高兴的原因,最后写想妈妈的感觉。他分成了三个部分写,写得很清楚。

师:那这篇日记中,哪句话说到你心里去了?你来读一读。 生读最后一句。

师:我想妈妈的时候也是这样的,想着想着,就想哭了。你们有没有过这种感觉?(所有学生频频点头,嗯嗯连声。)我们把自己心底最真实的想法写出来,就能打动人。郦思哲的这篇日记,就是写出了自己最真实的想法,最真实的感受,所以打动了每一个评委,被评为一等奖。我们再来看一篇。

(出示) 9月23日 星期四 晴

今天是农历八月十六,妈妈说:“十五的月亮十六圆。月亮这么圆,这么亮,我们出去散散步吧!”我和爸爸都同意了。

我们在地上走,月亮在天上走。我停,月亮也停,我走,月亮也跟着走。月亮真是个跟屁虫啊!

——陵园小学 杨师航

师范读日记

师:这篇日记又是先写了什么,再写了什么呢?

(教师和学生理清日记内容:先写“要去干什么”,再写“自己的发现”,分成两个自然段写。)

师:是呀,小子玉《想妈妈的感觉》是一个自然段,分成三部分写清楚的。而杨师航的日记呢,是分成两个自然段写的,同样写得很清楚。这篇日记,你觉得哪个地方写得有意思?

生:我觉得第二自然段写得特别有意思,她说“月亮像个跟屁虫”,我也说过这样的话(生笑)。

师:是呀,把看到的事物,用自己的话写出来就很有意思了。大人才不会说“月亮是个跟屁虫呢!”对不对啊?那写日记,除了可以写自己真实的感受,写自己看到的事物,还可以写什么?

(学生先后回答:自己听到的、想到的、读到的、梦到的、做过的„„) 师:老师把你们刚才讲的整理出来就是——

师:这个省略号就表示—— 生:只要是自己想写的都可以写。

师:也就是说,生活中所有和自己有关的,印象特别深的事都可以写。

板块三 回忆生活 确定日记内容

师:自己静静地想一想,你想写什么?可以简单地几笔画一画,也可以用几个词语把自己想写的事情简单理一理,等会儿我们来交流。 学生写写画画。

师:四人小组简单交流一下,看看谁的事情最有意思。

学生四人小组交流。 师:哪个小组代表先来分享?

生1:我画了自己在做值日,地上这些是我在地上发现的透明的小圆球。我没搞清楚这是什么东西。

师:你想写自己做值日时发现的奇怪的东西,是不是?(生答是)有意思的。

生2:我想写自己说的梦话:“把牛肉给我,全都给我。”

师(转向其他学生):我们一听就知道他——(生接:很喜欢吃牛肉)哈哈,可以称得上是“牛肉小王子”了,连做梦都念叨着牛肉呢!真有趣,可以写。

生3:我想写自己第一次考试得了一百分,爸爸奖励给我一块钱。 师:第一次获得的奖励,让人记忆深刻。这些事情都可以写。时间关系,我们就不再班级里一个一个交流了。现在,是不是每个小朋友都有自己想写的事情了,有的请举手?(除了一个学生,其他学生齐齐举手)还没想好的,也没关系,等会儿老师过来帮助你。

板块四 观察范文 明确书写格式

师:我们知道日记的格式,也清楚自己要写什么事情了。那要把一篇日记写在格子里,要注意什么呢?仔细看一看老师写在格子里的日记,你发现了什么? (出示)

生1:标点符号要占一个,标点在一行最后的时候,就要跟着句子。 生2:开头空两格。

生3:省略号占两格,一个格子写三个点。 生4:日记头上要有三朵花。

师:对,这是最关键的地方,是日记的特点。而且这三朵花要写在首行正中间。现在我们就要试一试。

板块五 书写分享 培植日记乐趣

师:老师数了一下,我们的稿纸,开头空两格比较合适。来,在第三个格子里先写上日期,空一格再写星期几,又空一个写天气情况。好,下面的日记内容,小朋友自己写了,开始吧。

(学生写日记,十分钟后,组织班级分享。) 师:谁来和大家分享? 请一生读自己日记 (实物投影展示学生作业)

12月18日 星期二 阴

今天又数学考试了。前两次我没考到高分,不知道今天会考得怎么样呢? 开始考试了,我担心得不得了。生怕考不好,给班级丢脸。为什么我考试就这么紧张呢?至今我还没找到答案。 请学生自己读日记。

师:你觉得他这篇日记哪些地方可以给星? 生1:他日记头上三朵花都戴了,可以给星。

师(在三朵花处加上一颗星):有道理,听你的,给他加上一颗星。 生2:他每个自然段开头都空两格了,也可以加一颗星。 生3:“至今”这个词用得好,可以给一颗星。

生4:标点符号在一行最后的时候,标点跟在句尾了,可以加一颗星。 生5:他每个句子都写得很流利,可以加一颗星。

师:句子不说很“流利”,是写得很“流畅”,让我们一读,马上就读明白了。

生6:我觉得他最后一句写出了自己真实的想法,可以加两颗星。 师:这个句子的确写得不错,听你的,再加两颗星。我们一起数一数,他得了几颗星了?

师生一起数,七星。

师:哇,真是了不起啊!七星级的日记啊!还有谁愿意和大家分享? (另请一生上台,学生读日记,其他同学评价,同学给了他十颗星。大家情绪高涨,纷纷表示要上台来展示分享。此时,下课铃声已响。)

师:很遗憾,下课了,我们就不一一展示了。不过,老师建议你们,把自己的日记贴在班级的墙上,我们抽时间读一读,在你认为可以加星的地方画上一颗星。这个地方如果其他小朋友加过了,你就不要重复加。最后,数数自己是几星级日记。好吗?小朋友们,老师建议,从今天开始,你们可以把自己感兴趣的事情用日记的形式记录下来,留下我们成长的小脚印,好吗? 宣布下课。

附:课堂作业纸

日记教学课堂作业纸

班级 姓名 一、我想写„„

二、我的日记。


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