“烘托”与“侧面描写”辨析
文/闻
燕
再来说“侧面描写”，在《口技》一文中，突出运用了侧面描写的方法。文中写到“满堂寂然，
很多语文老师在教学中常常讲不清楚“烘是借A来评价B，并没有写出A本身的特点。下托”“侧面描写”这两个概念之间的区别，致使学面举例来说：生们对这两个概念分辨不清。其实只要辨析出
“满座宾客无不伸颈侧目，微笑默叹，《温酒斩华雄》中，作者着力描写次要人物无敢哗者”
“于是宾客无不变色离席，奋袖出这两个概念的特点，问题就可迎刃而解了。下华雄（A）的武勇非凡，来烘托主要人物关羽（B）以为妙绝也”
两股战战，几欲先走”。这里以宾客（A）的强面，笔者就此来谈谈自己的粗浅认识。的神勇无敌。文中并不直接写关羽（B）的武艺臂，
“烘托”又叫“烘云托月”。烘：渲染；托：衬如何高强，甚至连与华雄正面交战的具体场景托。原指一种画月亮的传统手法，后指一种写作也一字不提，而是着力渲染华雄（A）如何勇不手法。此种写法是以“云”托“月”，是极力渲染可当，连斩四将，连誉为江东猛虎的先锋孙坚也“云”从而达到衬托“月”的目的。如《温酒斩华一触即溃；如今兵临城下，大骂搦战；众诸侯大
烈反应来表现口技表演者（B）高超的表演技能，并没有写宾客们本身有什么特点。最典型的侧面描写是《陌上桑》，文中写到“行者见罗脱帽著帩头。耕敷，下担捋髭须。少年见罗敷，
者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗
雄》《云南的歌会》都用了烘云托月的手法。侧面惊失声，一筹莫展。在这种情况下，关羽立下军敷”
。这些也是以写行者、少年、耕者、锄者（A）
“酒尚温时斩华雄”，其神对罗敷美的反应来突出罗敷描写则是通过别人之眼之口对主体对象进行评令状，提刀飞身上马，（B）的美，并没有
价，从而达到表现主体对象的目的，是借客体来勇无敌便表现得淋漓尽致，英雄形象光彩夺目，写出行者、少年、耕者、锄者本身的什么特点。表达主体如何，如《口技》《陌上桑》。烘云托月和跃然纸上。《云南的歌会》中极力渲染山野的景
在语文教学中，我们会遇到很多类似的问
侧面描写中都有两个方面的内容。如果把这两美（A）来表现赶马女孩子（B）人美。一位秀才作题。只要我们静下心来认真辨析其中的特点，那么，烘云托月中A是“云”，诗表明自己很有才华，“天下文章属三江，很多问题会越辨越明。个方面分为A和B，诗曰：通常都是大肆渲染A如何如何，其目的是为了三江文章在吾乡。吾乡文章数舍弟，舍弟向我学更好地表现B，即“月”的特点。而侧面描写中，文章。”最终突出“我”，这也是烘托。
（作者单位
杨塘中学）
安徽省合肥市肥东县
“烘托”与“侧面描写”辨析
文/闻
燕
再来说“侧面描写”，在《口技》一文中，突出运用了侧面描写的方法。文中写到“满堂寂然，
很多语文老师在教学中常常讲不清楚“烘是借A来评价B，并没有写出A本身的特点。下托”“侧面描写”这两个概念之间的区别，致使学面举例来说：生们对这两个概念分辨不清。其实只要辨析出
“满座宾客无不伸颈侧目，微笑默叹，《温酒斩华雄》中，作者着力描写次要人物无敢哗者”
“于是宾客无不变色离席，奋袖出这两个概念的特点，问题就可迎刃而解了。下华雄（A）的武勇非凡，来烘托主要人物关羽（B）以为妙绝也”
两股战战，几欲先走”。这里以宾客（A）的强面，笔者就此来谈谈自己的粗浅认识。的神勇无敌。文中并不直接写关羽（B）的武艺臂，
“烘托”又叫“烘云托月”。烘：渲染；托：衬如何高强，甚至连与华雄正面交战的具体场景托。原指一种画月亮的传统手法，后指一种写作也一字不提，而是着力渲染华雄（A）如何勇不手法。此种写法是以“云”托“月”，是极力渲染可当，连斩四将，连誉为江东猛虎的先锋孙坚也“云”从而达到衬托“月”的目的。如《温酒斩华一触即溃；如今兵临城下，大骂搦战；众诸侯大
烈反应来表现口技表演者（B）高超的表演技能，并没有写宾客们本身有什么特点。最典型的侧面描写是《陌上桑》，文中写到“行者见罗脱帽著帩头。耕敷，下担捋髭须。少年见罗敷，
者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗
雄》《云南的歌会》都用了烘云托月的手法。侧面惊失声，一筹莫展。在这种情况下，关羽立下军敷”
。这些也是以写行者、少年、耕者、锄者（A）
“酒尚温时斩华雄”，其神对罗敷美的反应来突出罗敷描写则是通过别人之眼之口对主体对象进行评令状，提刀飞身上马，（B）的美，并没有
价，从而达到表现主体对象的目的，是借客体来勇无敌便表现得淋漓尽致，英雄形象光彩夺目，写出行者、少年、耕者、锄者本身的什么特点。表达主体如何，如《口技》《陌上桑》。烘云托月和跃然纸上。《云南的歌会》中极力渲染山野的景
在语文教学中，我们会遇到很多类似的问
侧面描写中都有两个方面的内容。如果把这两美（A）来表现赶马女孩子（B）人美。一位秀才作题。只要我们静下心来认真辨析其中的特点，那么，烘云托月中A是“云”，诗表明自己很有才华，“天下文章属三江，很多问题会越辨越明。个方面分为A和B，诗曰：通常都是大肆渲染A如何如何，其目的是为了三江文章在吾乡。吾乡文章数舍弟，舍弟向我学更好地表现B，即“月”的特点。而侧面描写中，文章。”最终突出“我”，这也是烘托。
（作者单位
杨塘中学）
安徽省合肥市肥东县