小数的基本性质及应用练习题
一、 小数的末尾添上或去掉0,小数的大小不变,这叫小数的基本性质。
二、 拓展:
1. 对于一个小数,我们可以根据计算的需要,扩大或缩小小数的位数。
2. 整数可以看做小数部分是0的小数。例如:8=8.0=8.00=8.000
三、 应用举例
1. 化简计算结果 6.0=6 3.500=3.5 7.300吨=7.3吨
2. 扩大小数位数 16元=16.00元 3.14=3.1400 0.25=0.250
3. 小数大小比较 9. 5○9.503 10.08○10.0802
4. 在除法中应用 1÷5=1.0÷5 12÷25=12.0÷25
四、 练习精选
1. 把下面的小数化简
6.00= 7.2500= 0.3020= 8.2500=
2. 比较大小
3.05○3.058 3.0○3.00 80.1○80.134 3.25○3.250
3. 用竖式计算,并思考商小数点的位置
10÷4 1÷25 100÷125 20÷50
小数的基本性质及应用练习题
一、 小数的末尾添上或去掉0,小数的大小不变,这叫小数的基本性质。
二、 拓展:
1. 对于一个小数,我们可以根据计算的需要,扩大或缩小小数的位数。
2. 整数可以看做小数部分是0的小数。例如:8=8.0=8.00=8.000
三、 应用举例
1. 化简计算结果 6.0=6 3.500=3.5 7.300吨=7.3吨
2. 扩大小数位数 16元=16.00元 3.14=3.1400 0.25=0.250
3. 小数大小比较 9. 5○9.503 10.08○10.0802
4. 在除法中应用 1÷5=1.0÷5 12÷25=12.0÷25
四、 练习精选
1. 把下面的小数化简
6.00= 7.2500= 0.3020= 8.2500=
2. 比较大小
3.05○3.058 3.0○3.00 80.1○80.134 3.25○3.250
3. 用竖式计算,并思考商小数点的位置
10÷4 1÷25 100÷125 20÷50
相关文章
-
冀教版四年级数学下册
三.乘法 乘法交换率结合率教案 第四课时: 教 学 目 标 设计意 数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识.技能,还包括启迪思维.解 图 决问题.情感与态度等方面的发展. 课时教案 一.情境的创设: 谈话引入,也可用其他形式引入 二. ...查看
-
[小数的基本性质]教案
<小数的性质>教案 教学目的: 1.使学生能够理解和掌握小数的性质,通过抽象概括小数的性质,培养学生的初步抽象概括能力. 2.能利用小数的性质化简和把整数或小数改写成指定数位的小数. 3.通过理解小数的性质,使学生体会到认识来源 ...查看
-
[小数的意义和性质]教材分析 (1)
<小数的意义和性质>教材分析 谭晶 本单元在掌握了整数的概念和计数方法,以及初步认识分数与一位小数的基础上编排,主要内容是小数的意义和性质.这是系统教学小数知识的开始.结合小数的意义和性质,还要比较小数的大小.把非整万数和非整亿 ...查看
-
小数加减法教材分析
(一) 教学目标 1.让学生自主探索小数加.减法的计算方法,理解计算的算理并能正确地进行加.减及混合运算. 2.使学生理解整数运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行一些小数的简便计算,进一步发展学生的数感. 3.使学生体会小数加.减 ...查看
-
数的整除 分数.小数的基本性质-教学教案
1.使学生对数的整除的有关概念掌握得更加系统.牢固. 2.进一步弄清各概念之间的联系与区别. 3.使学生对最大公约数和最小公倍数的求法掌握得更加熟练. 4.掌握分数.小数的基本性质. 教学重点 通过对主要概念进行整理和复习,深化理解,形成知 ...查看
-
第三单元 公倍数和公因数
第三单元 公倍数和公因数 第一课时:公倍数和最小公倍数 教学内容:教科书第22-23页的例1.例2和"练一练",练习四的第1-4题. 教学目标: 1.使学生在具体的操作活动中,认识公倍数和最小公倍数,会在集合图中分别表示 ...查看
-
比的意义和性质教学案例分析
比的意义和性质 一.课例背景分析 本单元是在学生学习了分数的意义和性质和分数乘除法的基础上教学的.由于比与分数有着密切的联系,把比放在分数除法之后进行教学,既加强了知识间的内在联系,又为以后学习比例及相关知识打下基础. 二.信息窗解读 信息 ...查看
-
数与代数教材分析.重难点突破
<整理与复习──数与代数>教材分析 本节内容是小学阶段"数与代数"知识的系统整理与复习.修订后的教材主要分四部分,分别是"数的认识""数的运算""式与方程&q ...查看
-
小数加减法重难点突破
北京市东城区府学胡同小学 王 虹 小数四则运算能力是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本能力.通过前面的学习,学生已经掌握了计算简单的一位小数的加减法的方法,如小数点对齐,相同数位也就对齐了:计算时相同数位上的数相加减,从最低位算起,&qu ...查看