《漂亮的瓶子》教学案例
教学背景：
本课为人美版义务教育课程标准实验教科书美术一年级下册第四课《漂亮的瓶子》，主要是通过欣赏，折剪方法认识和掌握瓶子的特点。我在这课的教学中进行了一次“开放式”、“研究式”大胆的教学尝试。通过各种瓶子在学生生活中和环保意识的紧密联系特征，使学生更多地关注生活，激发和培养学生的动手能力、想象能力和创新能力。
教学理念：
根据美术《课程标准》提出的要求，以活动方式内容划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性。《漂亮的瓶子》这一课属于造型。表现领域的学习内容，教学时可以通过学生的欣赏观察，动手制作，动脑创新，在轻松快乐的氛围中展现自己的想象力和挖掘创造的潜能，并使学生收获自信和成功的快乐。
课程描述：
一、教材分析：
本课要求在欣赏中外瓶子艺术的基础上，能运用剪贴，绘画方法创作，并且为了能让学生尽量地体验到“造型·表现”的乐趣，感受到不同材料的装饰特点。我又加以延伸和拓展，并在学生的学具中进行创新，添加了生活中废旧瓶子的收集和利用，和一些常见的彩纸、彩带、皱纹纸等作为学具，让学生有机会接触生活中的多种材料，提高学生的感知力，激发学生的创作激情及对美术的热情。
二、学情分析：
低年级学生十分喜欢上美术课，他们的表现欲望极强，并且对瓶子并不陌生，他们在生活中接触过各种外形、各种类型的瓶子，对瓶子具有一定的生活经验，有的学生已具备了一些制作能力，他们思维十分活跃，好奇心强，有着极强的创新意识，（我要比你、比老师创作的作品不一样，并且更好看！）敢于挑战，乐于表现自己的想法创作。
教学分析：
本课是一节造型·表现课，我以上海世博展示会“少儿作品”为主线，调动学生的学习兴趣，小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探索，研究创造，并运用综合性知识技能去造型，运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域，而本课的精彩之处就在让学生通过观察——看——触摸——拆作品——找方法——试作（从中发现问题解决问题）。
教学设计：
课题：漂亮的瓶子
学习领域：造型·表现
教学对象：小学一年级学生
人文主题：艺术与生活
教学目标：
知识与技能：通过欣赏与感受生活，了解瓶子艺术的造型及多种材料的美化方法。 过程与方法：掌握瓶子对称特点及各种材料所做出的立体瓶子。
情感态度与价值观：在自主、合作、探究的学习过程中体验成功与快乐。
教学重难点：
能较好的掌握各种材料的装饰及运用，从而开拓、提高学生想象力。
教学方法：
激情导入法、试画探究法、小组合作法、讨论法。
学具准备：
废旧瓶子、彩纸、牛皮纸、剪刀、胶水、勾线笔等
教具准备：
多媒体、各种材料的示范成品、剪刀、胶水
教学过程：
一、组织教学
师生相互问好！
二、情景导入：
（上课前，教室周围摆放一些各式各样漂亮的瓶子）
师：小朋友们！今天老师将上海世博会上我们湖北展厅中的“少儿作品”带到了我们身边请看！（图1、图2）
（邀请大家进入展示会欣赏，学生们分小组欣赏、交流并选出每组喜欢的瓶子带回座位！）（图3、图4）
师：今天展示会的瓶子和平时有什么不同吗？
生：漂亮！是用纸做的、画的、捏的等等（自由发言）
总结：是的，它们都是通过我们的小手创作出来的！
师：今天，就让我们走进那《漂亮的瓶子》世界。
板书课题：漂亮的瓶子。
三、讲授新课：
1、欣赏作品、感受艺术来源于生活。
师：这么多漂亮的瓶子，你知道他们是用什么材料创作出来的吗？
学生自由发言：有的是用废旧瓶子、报纸、绘画等等。
[设计意图]：这一环节，一开始就调动了学生的好奇心，“呀！这废旧的瓶子还可以这样装饰！”“原来是用的这些材料呀！”等等，让学生充分感受到“艺术来源于生活”。
2、感受、分析，各国艺术作品，开拓思维。
师：下面就让我们走进世界各地去欣赏那里各式各样漂亮的瓶子。
（播放多媒体，欣赏世界各式各样漂亮的瓶子，各种材料创作的瓶子。）
[设计意图]：这一环节，主要是开拓学生的视野，感受各地区国家的民族特色及装饰特点，为学生的创新思维打下基础。
师：欣赏了世界各地的瓶子，你们有什么说的吗？
（这是一种师生的交流，虽没有高年级学生美好的用词和赞美的语句，可低年级学生也有那可爱质朴的语言表达）
生：老师，他们可真棒！用的方法我见都没见过！很有各国的特色，我一眼就看出哪些是我们中国的瓶子，有中国特色„„青花瓷。
总结：没想到我们同学观察地这么仔细，将自己的感受想法、体会和我们大家一起分享。是的，各个国家的瓶子都有着各自的民族特色！
3、讨论寻找特征
师：可你们知道这些漂亮的瓶子都有一个共同的特点是什么吗？
小朋友们可以伸出你们的小手去摸摸你们面前的瓶子。
（每组都有不同漂亮的瓶子，可通过对折等方法找寻到左右对称的特点）（多媒体展示各种瓶子是否是对称的特征，使学生更加深刻的了解）
引导学生找寻对称折剪的方法
4、找寻方法，自我试作，找出问题，解决问题。
瓶子由哪几部分组成？通过观察比较找找各种瓶子的创作方法。先做什么？再做什么？ （这是一个很重要的环节，主要充分展现学生的自主探索找寻制作方法的能力，可通过仔细
观察→摸→拆→找方法）
总结：瓶子由瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底组成。
多种材料及方法：
a 、绘画形式：先将瓶子刷白，可用勾线笔或油画棒，在废旧瓶上手工描绘。（图5） b 、瓶子小偶人：在废旧瓶上用彩纸、蜡光纸剪贴创作。（图6）
c 、立体小瓶子：用对称折剪法，剪出两个大小一样的瓶子，将两个瓶子四周粘贴在一起，将口留出，再将废旧报纸装入口内，使瓶子的肚子鼓起来再封口。（图7）
5、学生分小组自己试作，并想一想带来的材料适合做什么样的瓶子？
通过试作，从中找寻问题。
[设计意图]：学生通过摸、观察、拆等方法，初步了解了制作方法，教师这时引导学生尝试各种方法创作，极大地调动了学生的多种感官，激发了学生学习的积极性，突出了学生的主体地位，满足了学生的探索欲望。
6、抓住典型，让学生质疑，师生共同分析解决问题，并发奖品“五个棒”（说得棒）（找得棒）（方法棒）（做得棒）（想得棒）
师生共同解决试做中存在的大小，色彩搭配等问题。
7、引入“世博会邀请函”，调动起学生更强的创作欲，表现欲。
四、学生激情创作，实践提高：
注意安全和作品的创新。
五、展评添趣，总结延伸：
1. 小组用合作的方法展示自己制作的瓶子。
［当学生创作出自己满意的瓶子时，都急于向大家展示。教师这时给学生提供了很好的展示舞台，并提示学生展示自己的作品也要独具一格，学生会明白，时时都是创造之时，处处都是创造之地。］
2. 自评作品：小组合作评价自己的作品。
［让自己认为很棒的学生上台介绍自己的作品，可以培养学生的自信心，并可以通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘出学生的闪光点，如情感、态度等，提高自评能力。］
3. 欣赏、评价他人的作品。
［让学生参观并互提建议，也充分发挥学生的自主性，提高他评能力。教学过程中，教师的过程性评价、质性评价贯穿课堂始终，促进了学生各方面潜能的发展。］
4. 总结延伸：师生共同选出送上海世博会湖北展厅的“少儿作品”并为他们而感到骄傲！鼓励学生尝试用生活中更多的各种材料做更漂亮的瓶子。
教师的课后小结：“找生活中各种自己喜欢的材料，创作出更漂亮的瓶子。”将课堂兴趣延伸到了课外，主题得到了升华。（图8、图9、图10）
总结两点：一、引导学生自主探索制作漂亮的瓶子的认识方法。
【课后反思】：
本课开始，当学生对瓶子有了初步认识后，教师并没有直接将各种材料制作瓶子的方法教给学生，而是让学生自主地进行尝试，虽然，有一些学生剪出的瓶子外型歪歪扭扭，制作的剪贴瓶子小偶人还有点毛糙，立体瓶子的肚子还不够鼓，但我认为，有主见的失败优于有依赖的成功。后来，学生经过互相探讨、成功经验的介绍都创作出了各式各样漂亮的瓶子，这些都足以证明，学生内心有强烈的探究欲望、交流意识、合作需求。教师要创设符合学生内心需要的环境，使学生乐于探究、敢于创造。
在学生创作瓶子的过程中，有的学生运用文字来装饰瓶子，如：“我的瓶子酷吗？”在这句话中，我发现有“瓶”、“酷”两字学生从没有接触过，但学生能学着板书书写或者写上拼音；有的甚至在白色瓶上画上活灵活现的“龙”盘在瓶子上。（图11）（图12）这使我深深体会
到学生自主学习的精神，教师只有树立大教育观和学科综合意识，才能适应课改的大潮。
《漂亮的瓶子》教学案例
教学背景：
本课为人美版义务教育课程标准实验教科书美术一年级下册第四课《漂亮的瓶子》，主要是通过欣赏，折剪方法认识和掌握瓶子的特点。我在这课的教学中进行了一次“开放式”、“研究式”大胆的教学尝试。通过各种瓶子在学生生活中和环保意识的紧密联系特征，使学生更多地关注生活，激发和培养学生的动手能力、想象能力和创新能力。
教学理念：
根据美术《课程标准》提出的要求，以活动方式内容划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性。《漂亮的瓶子》这一课属于造型。表现领域的学习内容，教学时可以通过学生的欣赏观察，动手制作，动脑创新，在轻松快乐的氛围中展现自己的想象力和挖掘创造的潜能，并使学生收获自信和成功的快乐。
课程描述：
一、教材分析：
本课要求在欣赏中外瓶子艺术的基础上，能运用剪贴，绘画方法创作，并且为了能让学生尽量地体验到“造型·表现”的乐趣，感受到不同材料的装饰特点。我又加以延伸和拓展，并在学生的学具中进行创新，添加了生活中废旧瓶子的收集和利用，和一些常见的彩纸、彩带、皱纹纸等作为学具，让学生有机会接触生活中的多种材料，提高学生的感知力，激发学生的创作激情及对美术的热情。
二、学情分析：
低年级学生十分喜欢上美术课，他们的表现欲望极强，并且对瓶子并不陌生，他们在生活中接触过各种外形、各种类型的瓶子，对瓶子具有一定的生活经验，有的学生已具备了一些制作能力，他们思维十分活跃，好奇心强，有着极强的创新意识，（我要比你、比老师创作的作品不一样，并且更好看！）敢于挑战，乐于表现自己的想法创作。
教学分析：
本课是一节造型·表现课，我以上海世博展示会“少儿作品”为主线，调动学生的学习兴趣，小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探索，研究创造，并运用综合性知识技能去造型，运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域，而本课的精彩之处就在让学生通过观察——看——触摸——拆作品——找方法——试作（从中发现问题解决问题）。
教学设计：
课题：漂亮的瓶子
学习领域：造型·表现
教学对象：小学一年级学生
人文主题：艺术与生活
教学目标：
知识与技能：通过欣赏与感受生活，了解瓶子艺术的造型及多种材料的美化方法。 过程与方法：掌握瓶子对称特点及各种材料所做出的立体瓶子。
情感态度与价值观：在自主、合作、探究的学习过程中体验成功与快乐。
教学重难点：
能较好的掌握各种材料的装饰及运用，从而开拓、提高学生想象力。
教学方法：
激情导入法、试画探究法、小组合作法、讨论法。
学具准备：
废旧瓶子、彩纸、牛皮纸、剪刀、胶水、勾线笔等
教具准备：
多媒体、各种材料的示范成品、剪刀、胶水
教学过程：
一、组织教学
师生相互问好！
二、情景导入：
（上课前，教室周围摆放一些各式各样漂亮的瓶子）
师：小朋友们！今天老师将上海世博会上我们湖北展厅中的“少儿作品”带到了我们身边请看！（图1、图2）
（邀请大家进入展示会欣赏，学生们分小组欣赏、交流并选出每组喜欢的瓶子带回座位！）（图3、图4）
师：今天展示会的瓶子和平时有什么不同吗？
生：漂亮！是用纸做的、画的、捏的等等（自由发言）
总结：是的，它们都是通过我们的小手创作出来的！
师：今天，就让我们走进那《漂亮的瓶子》世界。
板书课题：漂亮的瓶子。
三、讲授新课：
1、欣赏作品、感受艺术来源于生活。
师：这么多漂亮的瓶子，你知道他们是用什么材料创作出来的吗？
学生自由发言：有的是用废旧瓶子、报纸、绘画等等。
[设计意图]：这一环节，一开始就调动了学生的好奇心，“呀！这废旧的瓶子还可以这样装饰！”“原来是用的这些材料呀！”等等，让学生充分感受到“艺术来源于生活”。
2、感受、分析，各国艺术作品，开拓思维。
师：下面就让我们走进世界各地去欣赏那里各式各样漂亮的瓶子。
（播放多媒体，欣赏世界各式各样漂亮的瓶子，各种材料创作的瓶子。）
[设计意图]：这一环节，主要是开拓学生的视野，感受各地区国家的民族特色及装饰特点，为学生的创新思维打下基础。
师：欣赏了世界各地的瓶子，你们有什么说的吗？
（这是一种师生的交流，虽没有高年级学生美好的用词和赞美的语句，可低年级学生也有那可爱质朴的语言表达）
生：老师，他们可真棒！用的方法我见都没见过！很有各国的特色，我一眼就看出哪些是我们中国的瓶子，有中国特色„„青花瓷。
总结：没想到我们同学观察地这么仔细，将自己的感受想法、体会和我们大家一起分享。是的，各个国家的瓶子都有着各自的民族特色！
3、讨论寻找特征
师：可你们知道这些漂亮的瓶子都有一个共同的特点是什么吗？
小朋友们可以伸出你们的小手去摸摸你们面前的瓶子。
（每组都有不同漂亮的瓶子，可通过对折等方法找寻到左右对称的特点）（多媒体展示各种瓶子是否是对称的特征，使学生更加深刻的了解）
引导学生找寻对称折剪的方法
4、找寻方法，自我试作，找出问题，解决问题。
瓶子由哪几部分组成？通过观察比较找找各种瓶子的创作方法。先做什么？再做什么？ （这是一个很重要的环节，主要充分展现学生的自主探索找寻制作方法的能力，可通过仔细
观察→摸→拆→找方法）
总结：瓶子由瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底组成。
多种材料及方法：
a 、绘画形式：先将瓶子刷白，可用勾线笔或油画棒，在废旧瓶上手工描绘。（图5） b 、瓶子小偶人：在废旧瓶上用彩纸、蜡光纸剪贴创作。（图6）
c 、立体小瓶子：用对称折剪法，剪出两个大小一样的瓶子，将两个瓶子四周粘贴在一起，将口留出，再将废旧报纸装入口内，使瓶子的肚子鼓起来再封口。（图7）
5、学生分小组自己试作，并想一想带来的材料适合做什么样的瓶子？
通过试作，从中找寻问题。
[设计意图]：学生通过摸、观察、拆等方法，初步了解了制作方法，教师这时引导学生尝试各种方法创作，极大地调动了学生的多种感官，激发了学生学习的积极性，突出了学生的主体地位，满足了学生的探索欲望。
6、抓住典型，让学生质疑，师生共同分析解决问题，并发奖品“五个棒”（说得棒）（找得棒）（方法棒）（做得棒）（想得棒）
师生共同解决试做中存在的大小，色彩搭配等问题。
7、引入“世博会邀请函”，调动起学生更强的创作欲，表现欲。
四、学生激情创作，实践提高：
注意安全和作品的创新。
五、展评添趣，总结延伸：
1. 小组用合作的方法展示自己制作的瓶子。
［当学生创作出自己满意的瓶子时，都急于向大家展示。教师这时给学生提供了很好的展示舞台，并提示学生展示自己的作品也要独具一格，学生会明白，时时都是创造之时，处处都是创造之地。］
2. 自评作品：小组合作评价自己的作品。
［让自己认为很棒的学生上台介绍自己的作品，可以培养学生的自信心，并可以通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘出学生的闪光点，如情感、态度等，提高自评能力。］
3. 欣赏、评价他人的作品。
［让学生参观并互提建议，也充分发挥学生的自主性，提高他评能力。教学过程中，教师的过程性评价、质性评价贯穿课堂始终，促进了学生各方面潜能的发展。］
4. 总结延伸：师生共同选出送上海世博会湖北展厅的“少儿作品”并为他们而感到骄傲！鼓励学生尝试用生活中更多的各种材料做更漂亮的瓶子。
教师的课后小结：“找生活中各种自己喜欢的材料，创作出更漂亮的瓶子。”将课堂兴趣延伸到了课外，主题得到了升华。（图8、图9、图10）
总结两点：一、引导学生自主探索制作漂亮的瓶子的认识方法。
【课后反思】：
本课开始，当学生对瓶子有了初步认识后，教师并没有直接将各种材料制作瓶子的方法教给学生，而是让学生自主地进行尝试，虽然，有一些学生剪出的瓶子外型歪歪扭扭，制作的剪贴瓶子小偶人还有点毛糙，立体瓶子的肚子还不够鼓，但我认为，有主见的失败优于有依赖的成功。后来，学生经过互相探讨、成功经验的介绍都创作出了各式各样漂亮的瓶子，这些都足以证明，学生内心有强烈的探究欲望、交流意识、合作需求。教师要创设符合学生内心需要的环境，使学生乐于探究、敢于创造。
在学生创作瓶子的过程中，有的学生运用文字来装饰瓶子，如：“我的瓶子酷吗？”在这句话中，我发现有“瓶”、“酷”两字学生从没有接触过，但学生能学着板书书写或者写上拼音；有的甚至在白色瓶上画上活灵活现的“龙”盘在瓶子上。（图11）（图12）这使我深深体会
到学生自主学习的精神，教师只有树立大教育观和学科综合意识，才能适应课改的大潮。