龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
关于小学语文古诗词教学方法的几点看法 作者：刘春彩
来源：《科教创新》2013年第06期
摘要：中国古典诗词博大精深，千百年来成为滋养中华民族成长的宝贵精神营养。在小学语文教材中，有很多意境优美的诗词，篇章虽短，意境却大，对培养小学生记忆能力、想象能力、思维能力，提高他们的审美意识都具有十分重要的作用。
关键词：小学语文 古诗词教学 兴趣
引言
中国古典诗词博大精深，千百年来成为滋养中华民族成长的宝贵精神营养。新的课程标准进一步肯定和提高了小学古诗词教学的地位，对小学生古诗词阅读材料，不论从数量上还是内容上都有了很大程度上的发展。
一、重视诵读
“读书百遍，其义自见”，古诗教学中要采取范读、独自朗读、加手势吟诵等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了自然成诵，从而也就能够更好地体会古诗的意义和感情，同时也提高了学生的阅读能力。
有教师对诗词朗读教学的策略进行了研究，认为诗词朗读教学应分三个阶段进行：第一阶段，初步感受诗意的朗读。这一阶段应让学生把古诗读通读顺的基础上，通过查阅资料，了解诗人，理解注释，想象画面来要把握诗歌的情感基调。这样做的目的在于在初读时就使学生的感情有所定向，有利于理解诗意。第二阶段，加深理解诗意的朗读。这阶段的朗读要设置一些问题或引导学生发现一些问题，再与分析相结合，在朗读中加深理解，在理解中朗读巩固。为此学生诵读要读出“三感”：第一，读出语感；第二，读出情感；第三，读出美感。
例如《江雪》这首古诗可以这样来设计：在引导学生知晓诗人生平、理解诗词大意之后，可以问：“他真的在钓鱼吗？他到底在钓什么？”抓住“钓”这个字进行分析，学生读懂了柳宗元虽困难重重却无所畏惧，虽身处逆境却矢志不渝的豁达情怀。“钓”显然是这首诗的诗脉。在师生共同交流中，也理解词人渴望和平、向往安宁生活的深意。这就表明，小学语文古诗文教学要以阅读和记诵为主，强调要有一个对古诗文记诵的“过程”。
二、展开想象
想象是对过去经验和已有的记忆表象进行加以改造。构成新的意向和观念的心理过程。诗重想象。没有感情就没有艺术，没有想象就没有审美。古诗词教学中只有唤起学生情感体验。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
关于小学语文古诗词教学方法的几点看法 作者：刘春彩
来源：《科教创新》2013年第06期
摘要：中国古典诗词博大精深，千百年来成为滋养中华民族成长的宝贵精神营养。在小学语文教材中，有很多意境优美的诗词，篇章虽短，意境却大，对培养小学生记忆能力、想象能力、思维能力，提高他们的审美意识都具有十分重要的作用。
关键词：小学语文 古诗词教学 兴趣
引言
中国古典诗词博大精深，千百年来成为滋养中华民族成长的宝贵精神营养。新的课程标准进一步肯定和提高了小学古诗词教学的地位，对小学生古诗词阅读材料，不论从数量上还是内容上都有了很大程度上的发展。
一、重视诵读
“读书百遍，其义自见”，古诗教学中要采取范读、独自朗读、加手势吟诵等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了自然成诵，从而也就能够更好地体会古诗的意义和感情，同时也提高了学生的阅读能力。
有教师对诗词朗读教学的策略进行了研究，认为诗词朗读教学应分三个阶段进行：第一阶段，初步感受诗意的朗读。这一阶段应让学生把古诗读通读顺的基础上，通过查阅资料，了解诗人，理解注释，想象画面来要把握诗歌的情感基调。这样做的目的在于在初读时就使学生的感情有所定向，有利于理解诗意。第二阶段，加深理解诗意的朗读。这阶段的朗读要设置一些问题或引导学生发现一些问题，再与分析相结合，在朗读中加深理解，在理解中朗读巩固。为此学生诵读要读出“三感”：第一，读出语感；第二，读出情感；第三，读出美感。
例如《江雪》这首古诗可以这样来设计：在引导学生知晓诗人生平、理解诗词大意之后，可以问：“他真的在钓鱼吗？他到底在钓什么？”抓住“钓”这个字进行分析，学生读懂了柳宗元虽困难重重却无所畏惧，虽身处逆境却矢志不渝的豁达情怀。“钓”显然是这首诗的诗脉。在师生共同交流中，也理解词人渴望和平、向往安宁生活的深意。这就表明，小学语文古诗文教学要以阅读和记诵为主，强调要有一个对古诗文记诵的“过程”。
二、展开想象
想象是对过去经验和已有的记忆表象进行加以改造。构成新的意向和观念的心理过程。诗重想象。没有感情就没有艺术，没有想象就没有审美。古诗词教学中只有唤起学生情感体验。