《 有几瓶牛奶》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级上册（第72页―73页）“9加几”。
教学目标：
1、 通过问题解决，让学生学会“9＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中实际问题。
2、 教师尊重学生独特的思考，并促进学生的提出问题能力的培养，让学生有自己学数学的兴趣。
3、 理解凑＋法的含义。
4、 在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。
教学难点：“凑十法”的思考过程。
教学关键：把9加几转化成10加几。
教学、具准备：课件、小棒、、智慧星、聪明果、9+？的式题卡片和得数卡片、写有式题的飞机票。
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
早就听说拐坝桥小学一年级的小朋友热情好客，今天，张老师特意带来了一位朋友，你们想知道他是谁吗？我先不告诉你们，请大家听一首歌曲，猜猜他是谁？（播放歌曲《猴哥》）让我们一起大声喊出他的名字吧！（课件出示孙悟空像）今天孙悟空要同我们做个凑十的拍手游戏，你们高兴吗？那好，请同桌的小朋友做好准备，听好老师的口令（1、2、3开始）。
你拍1，我拍9，我们都是好朋友。
你拍2，我拍8，团结起来力量大。
你拍3，我拍7，我们从小爱学习。
你拍4，我拍6，说话老实不吹牛。
你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。
看到大家玩得这么热闹，老师也想同你们做个对口令的游戏。我说一个数，你们对一个数，你们说的数和我说的数合起来要等于10，看看谁的反应快，你们敢吗？ 师：7。
生：3。
师：1。
生：9。
师：4。
生：6。
……
（设计意图：游戏有如磁铁，在一节课的开端就吸引学生，让学生处于积极学习的状态中，同时这个游戏也为本节课的重难点“凑十法”的运用做了充分的铺垫。）
二、自主合作，解决问题
1、孙悟空不仅给我们带来了好玩的游戏，而且还带来了许多礼物，有从天上摘的智慧星，还有从花果山采来的聪明果，他要把这些礼物送给最乐于助人，最善于动脑，最会学习的小朋友，你们想得到吗？那就打起精神认真听吧！
2、孙悟空在来的路上碰到了这样一件事（课件出示书中主题图）有一个小女孩，妈妈给了她两箱牛奶，让她送给隔壁的王奶奶。当王奶奶问她一共有多少瓶时，她却答不上来了。聪明的小朋友能告诉她“有几瓶牛奶”吗？（板书课题）
3、教师提问：
（1）谁能解决这个数学问题？
（2）怎样列式？（指名学生说算式：5+9 9+5）
（3）指9+5）这个式子怎样才能算得又对又快，小女孩怎样也想不出来，你们能帮帮她吗？
（4）全班交流，教师根据学生发言，屏幕逐一出现各种方法
a 、点数法： 1 2 3 ┄┄ 14，一共有14盒。
b 、接数法： 箱子里有9盒，从9开始，接着数，9 10 11 12 13 14，一共有14盒； 或4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14。
c 、凑十法： 9放进1凑成10，10 加4得14；或5放进5凑成10，10加4得14。
（5）教师问：大家真棒，想出了这么多方法，哪种方法是你以前没有用过的？
（6）大部分学生会选择凑十法，教师指导学生摆弄学具，在操作演示中再次体会“凑十”过程。
a 、左边摆9根，右边摆5根。然后把右边的1根移到左边，使左边的小棒凑成10，左边的10根与右边剩下的4根合起来就是14根。
b 、除了把9凑成10，还可以把几凑成10？（学生自己摆弄学具）
c 、请两名学生述说计算过程。教师板书：
9 + =14 + 5 = 14
（7）孙悟空说小朋友学习了新方法，不知会不会用呢？我们拿出最好的表现让他看看好不好？请大家把书打到第73页，看练一练第一题，拿出笔在图上圈一圈，算一算，写出得数。
A 、学生独立完成，教师巡视指导。
B 、课件出示第一幅图，学生口述凑十过程，教师同步演示。
C 、同桌互相检查其余三道题，做对了请竖起大拇指夸夸对方。
（设计意图：我放手让学生思考，体现了算法的多样化。让学生在学习数学的整体过程中，经过不断的自我反思，逐渐形成对数学方法的认识，从而达到自己能够接受数学上的优化，放手让学生思考，提出自己解决问题的方法，对学生方法不做优劣评价，真正做到尊重学生选择。）
三、巩固提高，发展思维。
（一）变序练习（ 练一练的第2题）
我们都知道孙悟空有七十二般变化，这不，他将身一变，变成了一只小猫（课件出示小猫数金鱼）他在干什么呢？（数金鱼）他让我们解决什么问题呢？（一共有多少条金鱼？）你们能解决吗？有信心就大声说声“能”？
分小组活动：
1、独立思考，口头列式计算。
2、全班交流
请学生说自己列的算式是什么，计算时怎么想的（重点解决9+8=？）。
（设计意图：先让学生观看课件，收集信息，再提出相应的数学问题，培养学生“用数学”的意识。这个环节的设计，引导学生从生活中学，再把学到的知识运用于实际生活中，提高了兴趣，增强学生学好数学的信心。）
（二）体会算法（72页“试一试”）
看到你们学得这么好，聪明的孙悟空向你们发出挑战，要同你们比赛夺红旗，你们选择继续，还是后退？
1、课件出示：9+3= 7+9=
2、以大组为单位参加比赛，每个同学在书上写出这两道题的得数，比一比，哪组算
得又对又快，就把红旗奖给哪个组。
师：我发现这组小朋友算得很快，你们能把你算得快的秘密告诉大家吗？
师：你们的发现真是了不起！（全班表扬）我们不仅要看题仔细，多练，还要学会去找它里面藏着的小秘密，这样才能算得又快又好。
四、游戏
（一）抢卡片
学习了这么长时间，大家也累了，让我们轻松轻松，做个游戏吧！
1、教师发放卡片，并宣布游戏规则：
以小组为单位，把算式卡片和得数卡片摆放在桌上，由组长举算式卡片，其他同学抢得数卡片，谁抢得最多谁获胜，获胜的同学每人送一个聪明果。
2、分组进行，教师巡视指导。
（设计意图：学习了半节课，学生的大脑有些疲劳，采用“抢卡片”的游戏，一方面，缓解学生紧张的神经，另一方面，巩固了“9+？”的进位加法。）
（二）领机票
经过这一节课的相处，孙悟空可喜欢你们了，他想邀请小朋友到天宫中去游一游，你们想去吗？去天宫必须乘坐飞机，瞧，他把机票都带来了，想去的同学必须口答出机票背面的算式，才能把机票拿到手。大家可要努力哟！
教师手持机票，学生开火车口答，答对的发给机票。
（设计意图：利用孙悟空对小朋友的吸引力，激发学生的学习兴趣，以饱满的情绪参与知识的巩固强化，把“9+？”的进位加法和“10+？”“十几减几”紧密结合起来。）
五、结束
拿到了机票，就请大家收拾好自己的东西，出发吧！（播放动画片《西游记》片尾歌） 学生带好文具，排队走出教室。
《 有几瓶牛奶》教学设计
佘新小学 张秀兰
2005年12月
《 有几瓶牛奶》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级上册（第72页―73页）“9加几”。
教学目标：
1、 通过问题解决，让学生学会“9＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中实际问题。
2、 教师尊重学生独特的思考，并促进学生的提出问题能力的培养，让学生有自己学数学的兴趣。
3、 理解凑＋法的含义。
4、 在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。
教学难点：“凑十法”的思考过程。
教学关键：把9加几转化成10加几。
教学、具准备：课件、小棒、、智慧星、聪明果、9+？的式题卡片和得数卡片、写有式题的飞机票。
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
早就听说拐坝桥小学一年级的小朋友热情好客，今天，张老师特意带来了一位朋友，你们想知道他是谁吗？我先不告诉你们，请大家听一首歌曲，猜猜他是谁？（播放歌曲《猴哥》）让我们一起大声喊出他的名字吧！（课件出示孙悟空像）今天孙悟空要同我们做个凑十的拍手游戏，你们高兴吗？那好，请同桌的小朋友做好准备，听好老师的口令（1、2、3开始）。
你拍1，我拍9，我们都是好朋友。
你拍2，我拍8，团结起来力量大。
你拍3，我拍7，我们从小爱学习。
你拍4，我拍6，说话老实不吹牛。
你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。
看到大家玩得这么热闹，老师也想同你们做个对口令的游戏。我说一个数，你们对一个数，你们说的数和我说的数合起来要等于10，看看谁的反应快，你们敢吗？ 师：7。
生：3。
师：1。
生：9。
师：4。
生：6。
……
（设计意图：游戏有如磁铁，在一节课的开端就吸引学生，让学生处于积极学习的状态中，同时这个游戏也为本节课的重难点“凑十法”的运用做了充分的铺垫。）
二、自主合作，解决问题
1、孙悟空不仅给我们带来了好玩的游戏，而且还带来了许多礼物，有从天上摘的智慧星，还有从花果山采来的聪明果，他要把这些礼物送给最乐于助人，最善于动脑，最会学习的小朋友，你们想得到吗？那就打起精神认真听吧！
2、孙悟空在来的路上碰到了这样一件事（课件出示书中主题图）有一个小女孩，妈妈给了她两箱牛奶，让她送给隔壁的王奶奶。当王奶奶问她一共有多少瓶时，她却答不上来了。聪明的小朋友能告诉她“有几瓶牛奶”吗？（板书课题）
3、教师提问：
（1）谁能解决这个数学问题？
（2）怎样列式？（指名学生说算式：5+9 9+5）
（3）指9+5）这个式子怎样才能算得又对又快，小女孩怎样也想不出来，你们能帮帮她吗？
（4）全班交流，教师根据学生发言，屏幕逐一出现各种方法
a 、点数法： 1 2 3 ┄┄ 14，一共有14盒。
b 、接数法： 箱子里有9盒，从9开始，接着数，9 10 11 12 13 14，一共有14盒； 或4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14。
c 、凑十法： 9放进1凑成10，10 加4得14；或5放进5凑成10，10加4得14。
（5）教师问：大家真棒，想出了这么多方法，哪种方法是你以前没有用过的？
（6）大部分学生会选择凑十法，教师指导学生摆弄学具，在操作演示中再次体会“凑十”过程。
a 、左边摆9根，右边摆5根。然后把右边的1根移到左边，使左边的小棒凑成10，左边的10根与右边剩下的4根合起来就是14根。
b 、除了把9凑成10，还可以把几凑成10？（学生自己摆弄学具）
c 、请两名学生述说计算过程。教师板书：
9 + =14 + 5 = 14
（7）孙悟空说小朋友学习了新方法，不知会不会用呢？我们拿出最好的表现让他看看好不好？请大家把书打到第73页，看练一练第一题，拿出笔在图上圈一圈，算一算，写出得数。
A 、学生独立完成，教师巡视指导。
B 、课件出示第一幅图，学生口述凑十过程，教师同步演示。
C 、同桌互相检查其余三道题，做对了请竖起大拇指夸夸对方。
（设计意图：我放手让学生思考，体现了算法的多样化。让学生在学习数学的整体过程中，经过不断的自我反思，逐渐形成对数学方法的认识，从而达到自己能够接受数学上的优化，放手让学生思考，提出自己解决问题的方法，对学生方法不做优劣评价，真正做到尊重学生选择。）
三、巩固提高，发展思维。
（一）变序练习（ 练一练的第2题）
我们都知道孙悟空有七十二般变化，这不，他将身一变，变成了一只小猫（课件出示小猫数金鱼）他在干什么呢？（数金鱼）他让我们解决什么问题呢？（一共有多少条金鱼？）你们能解决吗？有信心就大声说声“能”？
分小组活动：
1、独立思考，口头列式计算。
2、全班交流
请学生说自己列的算式是什么，计算时怎么想的（重点解决9+8=？）。
（设计意图：先让学生观看课件，收集信息，再提出相应的数学问题，培养学生“用数学”的意识。这个环节的设计，引导学生从生活中学，再把学到的知识运用于实际生活中，提高了兴趣，增强学生学好数学的信心。）
（二）体会算法（72页“试一试”）
看到你们学得这么好，聪明的孙悟空向你们发出挑战，要同你们比赛夺红旗，你们选择继续，还是后退？
1、课件出示：9+3= 7+9=
2、以大组为单位参加比赛，每个同学在书上写出这两道题的得数，比一比，哪组算
得又对又快，就把红旗奖给哪个组。
师：我发现这组小朋友算得很快，你们能把你算得快的秘密告诉大家吗？
师：你们的发现真是了不起！（全班表扬）我们不仅要看题仔细，多练，还要学会去找它里面藏着的小秘密，这样才能算得又快又好。
四、游戏
（一）抢卡片
学习了这么长时间，大家也累了，让我们轻松轻松，做个游戏吧！
1、教师发放卡片，并宣布游戏规则：
以小组为单位，把算式卡片和得数卡片摆放在桌上，由组长举算式卡片，其他同学抢得数卡片，谁抢得最多谁获胜，获胜的同学每人送一个聪明果。
2、分组进行，教师巡视指导。
（设计意图：学习了半节课，学生的大脑有些疲劳，采用“抢卡片”的游戏，一方面，缓解学生紧张的神经，另一方面，巩固了“9+？”的进位加法。）
（二）领机票
经过这一节课的相处，孙悟空可喜欢你们了，他想邀请小朋友到天宫中去游一游，你们想去吗？去天宫必须乘坐飞机，瞧，他把机票都带来了，想去的同学必须口答出机票背面的算式，才能把机票拿到手。大家可要努力哟！
教师手持机票，学生开火车口答，答对的发给机票。
（设计意图：利用孙悟空对小朋友的吸引力，激发学生的学习兴趣，以饱满的情绪参与知识的巩固强化，把“9+？”的进位加法和“10+？”“十几减几”紧密结合起来。）
五、结束
拿到了机票，就请大家收拾好自己的东西，出发吧！（播放动画片《西游记》片尾歌） 学生带好文具，排队走出教室。
《 有几瓶牛奶》教学设计
佘新小学 张秀兰
2005年12月