课 题
走遍天下书为侣 1．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方 法，并受到启示。 2．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生 ‚以书会友‛的习惯。
学 习 目 标
重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数
1、把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。 2、理解反复读一本书的原因和方法。 阅读指导 小黑板 教学 时数 课 型 新授
是否采用 否 电 教手段 课时 第 2 课时 备课 总数 第 13 课时
2
课
堂
教
学
过
程
设
计
学生活动
教学内容 一、复习旧课，导入新课 二、探究答案，品味语言
教师活动 指名读课文，说说作 者会带上一本书陪
学生朗读课文， 并回答老师提 出的问题。
1、自由读课文，画出相关的语句。读一读 伴 自 己 的 旅 程 的 原 句子，说一说体会。 （小组交流） 。 2、学生汇报交流，指导朗读 因。读了这些话，你 能提出什么问题
汇报交流 ‚为什么总能从一本书中发现新东 吗？ 西，不管你看过多少遍？‛ 指名读有关的句子。 自由读课文，画出相 关的语句。
学生画出相关 的句子。
学生交流
教学内容 还说了家从不同角度去看，会发现不同的美， 来说明一本书值得反复去读。 b．指导感情朗读。 课件出示三个反问句 a．读了这三句话你发现了什么？（都是反 问句） b．给他换一个说法。 （指名说） c． 从三个反问句中你体会到什么了？交流， 相机指导朗读。 小结：读书也是这样，不管你看过多少遍， 总能从一本书中发现新东西。 你有这样的感受 吗？交流。 3、汇报交流怎样一遍又一遍地读？齐读 第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方 法，划出表示先后顺序的词语。对我们有什么 启示吗？全班交流。从中你学到了什么？ 4、汇报交流‚为什么一本你喜爱的书就是 一位朋 友， 也是 一处 你随时 想去 就去 的故 地？‛ 5、拓展练习： 三、感情诵读，体味情感 在领悟表达方法的过程中， 将自己感受深刻 的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还 可以结合自己的生活体验， 将自己的感受融入 进去。 四、总结全文，升华情感 1．有感情地读课文。 2．说说自己对书的感受。 作业设置 背诵并抄写自己喜欢的段落。 抄写生字词。
教师活动
学生活动 朗读课 文第 1～6 自然段. 自由读第 7 自然段， 想一想 “我”读那本书 的方法到底是 怎样的?从哪些 词句看出“我” 是在“一遍又一 遍 ”地读 .( 抓住 “首先、然后、 最后”这三个表 示顺序的词语 感悟.) 从这 “一 遍又一 遍地 读 ”，你们感受 到什么?
作者
读一本书的方 法对你有什么启示 ? 说说如果有一本书 陪伴你去旅游，你会 怎样去读?
还有什么感兴趣 的问题?提出来与大 家交流.
画出自己喜欢 的段落多读几 遍.试着背一背 第 7 自然段， 再 与伙伴比赛， 看 谁记得又快又 牢， 并谈谈自己 的感受.
教 学 反 思
检查 签阅
第 周， 应备 评价：
课时
实备 时间：
课时，共
课时 签查（盖章） ：
课 题
我的长生果
1．认识 12 个生字。 2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3．学习一些读书和习作的方法。
学 习 目 标
重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数
教学重点： 引导学生读懂课文内容， 结合自己的课外阅读和习作实际体会 ‚长 生果‛的寓意，并学习作者的读写方法。 教学难点：学习作者的读写方法 讲解 新 授 课 型 在读书中使自己收获的经历。 教学 时数 是否采用 否 电 教手段 1 课时 备课 总数 第 14 课时
1
课时
第
课
堂
教
学
过
程
设
计
学生活动 齐读课题， 你想 知道什 么问 题？（我的‚长 生果‛ 是什么？ 为什么把书叫 做我的‚长生 果‛？） 1．带着问题自 读课文， 看一看 刚才提出的问 题找到答案了 吗？ 2．同桌互 读课文， 注意读 准字音， 读通课 文，相互评价。 3．参考阅 读提示中的问 题和方法， 再读 课文， 把感受最 深的地方多
教学内容 一、谈话导入 同学们都听说过长生果吗？ （板书： 长生果） 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2、提醒注意的字音：心扉的‚扉‛读第一 声，水浒的‚浒‛不读许，过瘾的‚瘾‛是前 鼻音，馈赠的‚馈‛声母是 k，酵母的‚酵‛ 不读 xiào 3、默读思考： ‚我的‘长生果’ ‛是什么？ 作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟 到了哪些道理？找到有关的句子划下来。 4、 再读课文， 把感受最深的地方多读几遍， 再旁边做批注。互相交流读书情况。 三、细读课文，感悟体会 1、我的‘长生果’ ‛是什么？ 2、作者写了童年读书、作文的哪几件 事？ 作者是怎样读这些书的？板书： 津津有 味、如醉如痴、牵肠挂肚。 从作者这样读书中， 你体会到了什么？ （作 者非常喜欢书） 指导朗读相关的句子。
教师活动 这一单元的主题是 ‚我爱读书‛ ，在前 几篇课文中，我们一 直在和书进行着有 趣地对话。 《窃读记》 生动、细致地刻画了 窃读的心理和乐趣， 表达对读书的热爱 与渴望； 《小苗与大 树的对话》通过小女 孩和北大著名学者 对阅读的交流，使我 们得到读书的有益 见解； 《走遍天下书 为侣》则在假定和选 择中，告诉我们要与 书
为伴，以书为侣， 其乐无穷；
教学内容 A 作者从作文中悟到了什么道理？ B 读书和作文有什么联系吗？从文中找到有 关的句子，并谈谈理解。莎士比亚说‚书籍是 全世界的营养品。 ‛像我这样对阅读如饥似渴 的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使 我得到了报偿。 （我读了许多的书，使我的作 文写得很好，书就像是我的营养品一样。 ）作 文练习，开始离不开借鉴和模仿。 （作者就是 因为读了巴金的《家》这本书，并且里面的句 子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用 了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。 ） 作者为什么说书是‚我‛的‚长生果‛？（书 像长生果一样，对我有好处。 ）为什么又把书 称为人类文明的‚长生果‛的呢？（书是可以 流传下来的， 我们通过看书可以知道过去发生 的事情，书就像‚长生果‛一样不老。 ） 四、感受全文，积累语言
教师活动 作者写了少年时代 读书和写作的哪几 件事？从中悟出了 什么道理？ 看香烟人小画片；看 连环画； 重点回忆了两次作 文的构思与写作的 经历。得出了一些道 理： 作文，首先构思要别 出心裁，落笔也要有 点与众不同的‚鲜 味‛才好。 作文，要写真情实 感；作文练习，开始 离不开借鉴和模仿， 但是真正打动人心 的东西，应该是自己 呕心沥血的创造。 由揭示课题内容引 入。通过刚才的交 流，你理解为什么把 书比作‚长生果‛了 吗？
学生活动 读几遍， 再旁边 做批注。 4．小组交 流读书情况。 反复读一读 作者例举的两 篇作文， 你是怎 样理解作者悟 出的道理的？ 你在自己的写 作中有过类似 的体会吗？ 引导学生结 合自己的读书 写作体验来理 解， 来谈自己的 感受， 更重要的 是学习并运用 作者的写作方 法和读书方法 ──博览群书， 入情入境， 做读 书笔记， 会借鉴 运用等。
认真读自己感受较深的句子或段落， 与同学 读了多遍课文，你发 现作者在运用语言 交流体会。 上有什么特点？ 作业设置 课外积累和读书有关的格言警句。
教 学 反 思
检查 签阅
第 周， 应备 评价：
课时
实备 时间：
课时，共
课时 签查（盖章） ：
课 题 （1） （2） （3）
综合活动 学习规划自己的读书行动。 学会选择适合自己的书，掌握学习方法。 组织学生对自己的读书情况做一次总结。
学 习 目 标
重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数
感受作者对书的热爱，逐步培养学生阅读的习惯。
总结
指导
课
型
新授
搜集名人读书故事、名言。 教学 时数
是否采用 否 电 教手段 第 1 课时 备课 总数 第 15 课时
2 课时
课
堂
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学生活动
教学内容 一、导入： 作为五年级的学生， 我们一定在平时读过了 不少的书了，今天，我们就来开展一次读书竟 赛活动，大家有信心取得胜利吗？ 二、读书竞赛活动： 1、妙语连珠 以组为参赛单位， 语文教师或语文课代表作 主持人。 竞赛规则：第一组起头，说一句成语，下一 组应对时必须用上组所说成语的最末或中间 一字（同音即可） ，如此连续下去，哪一组中 断了，就罚节目一个或扣一分，上断后，能将 句子补连起来的小组加一分，如不能，由被扣 分小组重新起头开始。如： À组 B组 C组 D组
教师活动 轻声读文中内容，想 想安排自己的读书 活动要考虑哪些方 面问题？
学生自读。 小组交流后全 班讨论交流。 安排自己的读 根据自己的实际情 书活动要考虑 况，合理地分配读书 内容上和时间 与学习的时间。 上的安排。
安排自己的读书活 卧薪尝胆—— 胆大包天——天衣无缝— 动。 —无师自通
教学内容
教师活动
学生活动 小组内讨论交 流。
2、赛诗会 竞赛规则： 教师将必读书目中已读的诗词题 目制成题签，由各竞赛组组长抽签，每组若干 个，组长抽到签后即发给本组学生，然后每个 学生按签上的内容背诵诗词，由评委评分，最 后计算各班（组）总分，评出名次。 3、现场命题故事会 竞赛方法：以已读过的成语故事、童话、寓 言、小说等为材料，主持人任说一名字，参赛 者以抢答方式获得发言权， 然后以该名字为主 题讲一故事， 已发言过的学生不再参加下一轮 抢答。裁判员当场打分亮分。 4、专题读书会 例一：一百单八将说名比赛 参赛办法： 三、安排读书的活动 1、读一读书中的提示，再说一说自己的实 际，然后再选择对自己有益的方法来加以补 充。 2、指名说一说，全班交流 3、学习‚选择要读的书‛ ，小组内交流 4、在读书的时候，我们可以先大致了解书 的内容，那么你觉得怎样可以了解呢？ 学生自由发言 四、小结
说一说：你快速 游览过一本书吗？ 全班汇报交流， 你觉得快速游览书 评议， 评出最合 籍有什么好处吗？ 理的安排。 议一议：怎样才能 做到迅速了解书的 内容？ 小组合作讨论 交流。
说一说：你快速 游览过一本书吗？ 你觉得快速游览书 籍有什么好处吗？ 议一议：怎样才能 全班汇报交流。 做到迅速了解书的 内容？ 先以小组为单 位，先自己评 价， 再由他人评 价。
作业设置
完善自己的读书守则 读自己喜欢的书
教 学 反 思
检查 签阅
第 周， 应备 评价：
课时
实备 时间：
课时，共
课时 签查（盖章） ：
课 题 （1） （2） （3）
综合活动 学习规划自
己的读书行动。 学会选择适合自己的书，掌握学习方法。 组织学生对自己的读书情况做一次总结。
学 习 目 标
重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数
感受作者对书的热爱，逐步培养学生阅读的习惯。
指导 范文 教学 时数
课
型
新授
是否采用 否 电 教手段 课时 第 2 课时 备课 总数 第 16 课时
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课
堂
教
学
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设
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学生活动
教学内容 一、揭示课题 同学们，读一本好书，读一篇好文章，常常 会引发许多感想， 把自己的这些体会感想记录 下来就叫读后感或观后感。 这些感想有的是学 到的知识，有的是弄明白的道理，有的是受到 的启发教育……能够及时地写下这些所思所 感，既有利于知识的积累，认识的提高，又能 提高写作能力，我们何乐而不为呢？那么，怎 样写读后感或观后感呢？这节课我们就来学 写读（观）后感。 二、问题讨论。 1、出示： ①是否读过的每篇文章都能写读（观）后 感？ ②读（观）后感的侧重点是‚读‛ （观）还 是‚感‛？ ③读（观）后感中的‚感‛指什么？ ④写好读（观）后感的前提是什么？ ⑤写好读（观）后感的重难点又是什么？ 2.学生逐一进行讨论、 交流， 教师给予引导 肯定。
教师活动
出示书上提供的几 条守则。 要拿着笔读：写摘 要，做批注……。 学会使用目录。 哪里需要想象―― 就要‚尽量的想象‛ 。 学习读书方法 先要理解， 再评 论。
教学内容 读书笔记有哪些写法？ 四、师生共同总结出写读（观）后感的基本 写作方法： A、紧扣原文 B、抒发真情 C、联系实际 D、叙议结合 五、学生习作，教师巡视指导 六、交流习作 1、四人小组进行交流。 （一人交流，其余三 人准备点评。 2、 代表在班上进行交流。 （培养生与生的互 评互改的能力。 七、强调拟题 1、读后感也需要有个合适的题目，题目可 以用： 出示： 《XXX》读（观）后感。 读《XXX》有感。 可根据写的内容拟定题目。 2、小组交流，互相启发。 3、学生打草稿，教师巡视指导。 4、交流草稿，并修改。 5、誊写习作。 三、评一评 引导学生从习作内容的真实等方面入手评 价习作，使习作内容表达意思清楚，明确，反 映自己对书的感情，语言通顺。让学生在自评 的基础上，小组内评价，教师参与评价。 四、课堂总结。 作业设置 修改自己的习作，继续读好书。
教师活动 议一议。 除了课本上的 几条守则外，还有哪 些守则读书时也要
学生活动
遵守，把书上的省略 全班交流， 形成 号补充上内容。 班级的读书守
小组讨论，制定全组 则。 的读书守则。
说一说。 学习本单元后，你有 什么收获？还
有哪 些不足？需要如何 改进？ 评一评。 先以小 组为单位， 先自 己评价， 再由他 人评价。
教 学 反 思
检查 签阅
第 周， 应备 评价：
课时
实备 时间：
课时，共
课时 签查（盖章） ：
课 题
写字
学 习 目 标
1．学习和初步掌握女、石、方、犬 4 个字旁的写法。 2．通过临写好，砥、族、猛 4 个范字，初步认识这类字的结字规律。 3．培养学生书写能力和写前认真观察字形的习惯。
重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数
女字旁字的写法。 指导 练习 课 型 新授
钢笔字帖 教学 时数
是否采用 否 电 教手段 第 1 课时 备课 总数 第 17 课时
1
课时
课
堂
教
学
过
程
设
计
学生活动
教学内容
教师活动
（一）检查复习 1．提问：上节课学习的都是什么结构的 字？（谈字右部大，饮字右部稍大，知字口在 教师提出内容要求 下，耘字云在中。 ） 2．结合学生作业总结书写情况。 3．今天继续学左右结构的字，学习女、石、 方、犬字旁写法，导入新课。 （二）讲授新课 指导学生观察左右 结构的字 学生说说自己 的发现 学生观察范字， 师生通过问答对话认识偏旁 学生观察
和结字特点如‚好‛字，学生经过观察后，教 师问：女字旁为什么向右上斜？‚子‛字右角 折怎样 指导写字
教学内容 运笔？ 弧弯 钩怎 样写 正？横 为什 么左 细右 粗？左右两部分如何呼应？学生回答， 教师补 充讲解。 教师书写示范：边示范边讲解。如‚砥‛字， 随写随讲：石字旁占字的五分之二。 ‚砥‛字
教师活动
学生活动 自我评价
观察、比较 教师巡视辅导
第六笔是平撇。第七笔是竖要直，靠近米字格 的竖中线，写提折时笔锋先向左下移动，提按 转锋，再向右上挑出。写戈钩，起笔藏锋，顿 挫后提笔用力向下缓行，有一定曲度，不能直 也不能过弯 （三）学生书写，教师巡视。 （四）读帖欣赏学生课本中的始、砌、房、犹 等字。 练习 指导书写示范和评 价 自查找出写得 不规范的字。
作业设置
临写妙、礴、旗、独 4 字。用钢笔写她、犹等字
教 学 反 思
检查 签阅
第 周， 应备 评价：
课时
实备 时间：
课时，共
课时 签查（盖章） ：
课 题
作文讲评
学 习 目 标
1． 德育目标：要求学生必须重视‚文以载道‛ 2． 知识与能力目标：在比 较、讨论中训练，提高学生写作思维。 3 迁移目标：写作时要注意量体裁衣， 扬长避短
重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数
在比较讨论中训练、提高学生的写作思维。 教学难点 写作时，要注意 量体裁衣、扬长避短 讨论 练习 课 型 新授
习作范文 教学 时数
是否采用 否
电 教手段 第 课时 备课 总数 第 18 课时
课时
课
堂
教
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程
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学生活动
教学内容 一、课题，摆出上次作文题目及要求让学生参 与听力训练、思维训练 a.注意筛选信息 b.思考文章优劣得失 二． 引导学生积极讨论 利用中等作文引导学生积极思维， 参与讨 论，研 究该作优劣得失。老师也不失时机地进行点 拨，指出 在写兴趣爱好时，必须积累一些折射兴趣的 ‚专业术 语‛，才能体现文章的厚度，并指出防止题材 ‚撞车 的方法及思路。在争论中提升了学生立意层 次，在切 磋中提高了学生思辩能力。 注意：1． 参与人数应多一些 2． 参与口语与思维训练，鼓励他们畅所欲 言
教师活动
让学生参与听力训 练、思维训练
学生个人讨论
教师谈话 ，处事要 求
同桌讨论
小组讨论
教学内容 1． 参与人数应多一些 2． 参与口语与思维训练，鼓励他们畅所欲 言 a.注意表述是否简洁得体 b.培养学生个性化的思维 3．要抓住文章的关键 4．教师要迅速根据学生发言作简短评述 三． 教师小结同学的发言，谈上述作文之优 劣得失： 1．文章是生活的反映 2．‚专业‛术语体现熟知兴趣
教师活动
学生活动 让学生边看边 思考： ①这次秋 游中发生了几 件事?②哪件事 表现了小伙伴 的特点和品质? ③你选择哪件 事来描写人物 的特点?
教师提出习作内容 和要求
让学生谈自己习作 的优劣得失 学生交流归纳
3．强调避免题材‚撞车‛ 四． 让学生谈优等作文优在何处，并让习作 者自己谈 谈看法 五． 教师简评： 1． 情真辞切，平淡之中见真情。 2． 结尾余韵绵绵。 作业设置 完成习作 教师评价
学生写作
教 学 反 思
检查 签阅
第 周， 应备 评价：
课时
实备 时间：
课时，共
课时 签查（盖章） ：
课 题
走遍天下书为侣 1．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方 法，并受到启示。 2．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生 ‚以书会友‛的习惯。
学 习 目 标
重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数
1、把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。 2、理解反复读一本书的原因和方法。 阅读指导 小黑板 教学 时数 课 型 新授
是否采用 否 电 教手段 课时 第 2 课时 备课 总数 第 13 课时
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教
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学生活动
教学内容 一、复习旧课，导入新课 二、探究答案，品味语言
教师活动 指名读课文，说说作 者会带上一本书陪
学生朗读课文， 并回答老师提 出的问题。
1、自由读课文，画出相关的语句。读一读 伴 自 己 的 旅 程 的 原 句子，说一说体会。 （小组交流） 。 2、学生汇报交流，指导朗读 因。读了这些话，你 能提出什么问题
汇报交流 ‚为什么总能从一本书中发现新东 吗？ 西，不管你看过多少遍？‛ 指名读有关的句子。 自由读课文，画出相 关的语句。
学生画出相关 的句子。
学生交流
教学内容 还说了家从不同角度去看，会发现不同的美， 来说明一本书值得反复去读。 b．指导感情朗读。 课件出示三个反问句 a．读了这三句话你发现了什么？（都是反 问句） b．给他换一个说法。 （指名说） c． 从三个反问句中你体会到什么了？交流， 相机指导朗读。 小结：读书也是这样，不管你看过多少遍， 总能从一本书中发现新东西。 你有这样的感受 吗？交流。 3、汇报交流怎样一遍又一遍地读？齐读 第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方 法，划出表示先后顺序的词语。对我们有什么 启示吗？全班交流。从中你学到了什么？ 4、汇报交流‚为什么一本你喜爱的书就是 一位朋 友， 也是 一处 你随时 想去 就去 的故 地？‛ 5、拓展练习： 三、感情诵读，体味情感 在领悟表达方法的过程中， 将自己感受深刻 的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还 可以结合自己的生活体验， 将自己的感受融入 进去。 四、总结全文，升华情感 1．有感情地读课文。 2．说说自己对书的感受。 作业设置 背诵并抄写自己喜欢的段落。 抄写生字词。
教师活动
学生活动 朗读课 文第 1～6 自然段. 自由读第 7 自然段， 想一想 “我”读那本书 的方法到底是 怎样的?从哪些 词句看出“我” 是在“一遍又一 遍 ”地读 .( 抓住 “首先、然后、 最后”这三个表 示顺序的词语 感悟.) 从这 “一 遍又一 遍地 读 ”，你们感受 到什么?
作者
读一本书的方 法对你有什么启示 ? 说说如果有一本书 陪伴你去旅游，你会 怎样去读?
还有什么感兴趣 的问题?提出来与大 家交流.
画出自己喜欢 的段落多读几 遍.试着背一背 第 7 自然段， 再 与伙伴比赛， 看 谁记得又快又 牢， 并谈谈自己 的感受.
教 学 反 思
检查 签阅
第 周， 应备 评价：
课时
实备 时间：
课时，共
课时 签查（盖章） ：
课 题
我的长生果
1．认识 12 个生字。 2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3．学习一些读书和习作的方法。
学 习 目 标
重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数
教学重点： 引导学生读懂课文内容， 结合自己的课外阅读和习作实际体会 ‚长 生果‛的寓意，并学习作者的读写方法。 教学难点：学习作者的读写方法 讲解 新 授 课 型 在读书中使自己收获的经历。 教学 时数 是否采用 否 电 教手段 1 课时 备课 总数 第 14 课时
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计
学生活动 齐读课题， 你想 知道什 么问 题？（我的‚长 生果‛ 是什么？ 为什么把书叫 做我的‚长生 果‛？） 1．带着问题自 读课文， 看一看 刚才提出的问 题找到答案了 吗？ 2．同桌互 读课文， 注意读 准字音， 读通课 文，相互评价。 3．参考阅 读提示中的问 题和方法， 再读 课文， 把感受最 深的地方多
教学内容 一、谈话导入 同学们都听说过长生果吗？ （板书： 长生果） 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2、提醒注意的字音：心扉的‚扉‛读第一 声，水浒的‚浒‛不读许，过瘾的‚瘾‛是前 鼻音，馈赠的‚馈‛声母是 k，酵母的‚酵‛ 不读 xiào 3、默读思考： ‚我的‘长生果’ ‛是什么？ 作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟 到了哪些道理？找到有关的句子划下来。 4、 再读课文， 把感受最深的地方多读几遍， 再旁边做批注。互相交流读书情况。 三、细读课文，感悟体会 1、我的‘长生果’ ‛是什么？ 2、作者写了童年读书、作文的哪几件 事？ 作者是怎样读这些书的？板书： 津津有 味、如醉如痴、牵肠挂肚。 从作者这样读书中， 你体会到了什么？ （作 者非常喜欢书） 指导朗读相关的句子。
教师活动 这一单元的主题是 ‚我爱读书‛ ，在前 几篇课文中，我们一 直在和书进行着有 趣地对话。 《窃读记》 生动、细致地刻画了 窃读的心理和乐趣， 表达对读书的热爱 与渴望； 《小苗与大 树的对话》通过小女 孩和北大著名学者 对阅读的交流，使我 们得到读书的有益 见解； 《走遍天下书 为侣》则在假定和选 择中，告诉我们要与 书
为伴，以书为侣， 其乐无穷；
教学内容 A 作者从作文中悟到了什么道理？ B 读书和作文有什么联系吗？从文中找到有 关的句子，并谈谈理解。莎士比亚说‚书籍是 全世界的营养品。 ‛像我这样对阅读如饥似渴 的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使 我得到了报偿。 （我读了许多的书，使我的作 文写得很好，书就像是我的营养品一样。 ）作 文练习，开始离不开借鉴和模仿。 （作者就是 因为读了巴金的《家》这本书，并且里面的句 子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用 了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。 ） 作者为什么说书是‚我‛的‚长生果‛？（书 像长生果一样，对我有好处。 ）为什么又把书 称为人类文明的‚长生果‛的呢？（书是可以 流传下来的， 我们通过看书可以知道过去发生 的事情，书就像‚长生果‛一样不老。 ） 四、感受全文，积累语言
教师活动 作者写了少年时代 读书和写作的哪几 件事？从中悟出了 什么道理？ 看香烟人小画片；看 连环画； 重点回忆了两次作 文的构思与写作的 经历。得出了一些道 理： 作文，首先构思要别 出心裁，落笔也要有 点与众不同的‚鲜 味‛才好。 作文，要写真情实 感；作文练习，开始 离不开借鉴和模仿， 但是真正打动人心 的东西，应该是自己 呕心沥血的创造。 由揭示课题内容引 入。通过刚才的交 流，你理解为什么把 书比作‚长生果‛了 吗？
学生活动 读几遍， 再旁边 做批注。 4．小组交 流读书情况。 反复读一读 作者例举的两 篇作文， 你是怎 样理解作者悟 出的道理的？ 你在自己的写 作中有过类似 的体会吗？ 引导学生结 合自己的读书 写作体验来理 解， 来谈自己的 感受， 更重要的 是学习并运用 作者的写作方 法和读书方法 ──博览群书， 入情入境， 做读 书笔记， 会借鉴 运用等。
认真读自己感受较深的句子或段落， 与同学 读了多遍课文，你发 现作者在运用语言 交流体会。 上有什么特点？ 作业设置 课外积累和读书有关的格言警句。
教 学 反 思
检查 签阅
第 周， 应备 评价：
课时
实备 时间：
课时，共
课时 签查（盖章） ：
课 题 （1） （2） （3）
综合活动 学习规划自己的读书行动。 学会选择适合自己的书，掌握学习方法。 组织学生对自己的读书情况做一次总结。
学 习 目 标
重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数
感受作者对书的热爱，逐步培养学生阅读的习惯。
总结
指导
课
型
新授
搜集名人读书故事、名言。 教学 时数
是否采用 否 电 教手段 第 1 课时 备课 总数 第 15 课时
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计
学生活动
教学内容 一、导入： 作为五年级的学生， 我们一定在平时读过了 不少的书了，今天，我们就来开展一次读书竟 赛活动，大家有信心取得胜利吗？ 二、读书竞赛活动： 1、妙语连珠 以组为参赛单位， 语文教师或语文课代表作 主持人。 竞赛规则：第一组起头，说一句成语，下一 组应对时必须用上组所说成语的最末或中间 一字（同音即可） ，如此连续下去，哪一组中 断了，就罚节目一个或扣一分，上断后，能将 句子补连起来的小组加一分，如不能，由被扣 分小组重新起头开始。如： À组 B组 C组 D组
教师活动 轻声读文中内容，想 想安排自己的读书 活动要考虑哪些方 面问题？
学生自读。 小组交流后全 班讨论交流。 安排自己的读 根据自己的实际情 书活动要考虑 况，合理地分配读书 内容上和时间 与学习的时间。 上的安排。
安排自己的读书活 卧薪尝胆—— 胆大包天——天衣无缝— 动。 —无师自通
教学内容
教师活动
学生活动 小组内讨论交 流。
2、赛诗会 竞赛规则： 教师将必读书目中已读的诗词题 目制成题签，由各竞赛组组长抽签，每组若干 个，组长抽到签后即发给本组学生，然后每个 学生按签上的内容背诵诗词，由评委评分，最 后计算各班（组）总分，评出名次。 3、现场命题故事会 竞赛方法：以已读过的成语故事、童话、寓 言、小说等为材料，主持人任说一名字，参赛 者以抢答方式获得发言权， 然后以该名字为主 题讲一故事， 已发言过的学生不再参加下一轮 抢答。裁判员当场打分亮分。 4、专题读书会 例一：一百单八将说名比赛 参赛办法： 三、安排读书的活动 1、读一读书中的提示，再说一说自己的实 际，然后再选择对自己有益的方法来加以补 充。 2、指名说一说，全班交流 3、学习‚选择要读的书‛ ，小组内交流 4、在读书的时候，我们可以先大致了解书 的内容，那么你觉得怎样可以了解呢？ 学生自由发言 四、小结
说一说：你快速 游览过一本书吗？ 全班汇报交流， 你觉得快速游览书 评议， 评出最合 籍有什么好处吗？ 理的安排。 议一议：怎样才能 做到迅速了解书的 内容？ 小组合作讨论 交流。
说一说：你快速 游览过一本书吗？ 你觉得快速游览书 籍有什么好处吗？ 议一议：怎样才能 全班汇报交流。 做到迅速了解书的 内容？ 先以小组为单 位，先自己评 价， 再由他人评 价。
作业设置
完善自己的读书守则 读自己喜欢的书
教 学 反 思
检查 签阅
第 周， 应备 评价：
课时
实备 时间：
课时，共
课时 签查（盖章） ：
课 题 （1） （2） （3）
综合活动 学习规划自
己的读书行动。 学会选择适合自己的书，掌握学习方法。 组织学生对自己的读书情况做一次总结。
学 习 目 标
重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数
感受作者对书的热爱，逐步培养学生阅读的习惯。
指导 范文 教学 时数
课
型
新授
是否采用 否 电 教手段 课时 第 2 课时 备课 总数 第 16 课时
2
课
堂
教
学
过
程
设
计
学生活动
教学内容 一、揭示课题 同学们，读一本好书，读一篇好文章，常常 会引发许多感想， 把自己的这些体会感想记录 下来就叫读后感或观后感。 这些感想有的是学 到的知识，有的是弄明白的道理，有的是受到 的启发教育……能够及时地写下这些所思所 感，既有利于知识的积累，认识的提高，又能 提高写作能力，我们何乐而不为呢？那么，怎 样写读后感或观后感呢？这节课我们就来学 写读（观）后感。 二、问题讨论。 1、出示： ①是否读过的每篇文章都能写读（观）后 感？ ②读（观）后感的侧重点是‚读‛ （观）还 是‚感‛？ ③读（观）后感中的‚感‛指什么？ ④写好读（观）后感的前提是什么？ ⑤写好读（观）后感的重难点又是什么？ 2.学生逐一进行讨论、 交流， 教师给予引导 肯定。
教师活动
出示书上提供的几 条守则。 要拿着笔读：写摘 要，做批注……。 学会使用目录。 哪里需要想象―― 就要‚尽量的想象‛ 。 学习读书方法 先要理解， 再评 论。
教学内容 读书笔记有哪些写法？ 四、师生共同总结出写读（观）后感的基本 写作方法： A、紧扣原文 B、抒发真情 C、联系实际 D、叙议结合 五、学生习作，教师巡视指导 六、交流习作 1、四人小组进行交流。 （一人交流，其余三 人准备点评。 2、 代表在班上进行交流。 （培养生与生的互 评互改的能力。 七、强调拟题 1、读后感也需要有个合适的题目，题目可 以用： 出示： 《XXX》读（观）后感。 读《XXX》有感。 可根据写的内容拟定题目。 2、小组交流，互相启发。 3、学生打草稿，教师巡视指导。 4、交流草稿，并修改。 5、誊写习作。 三、评一评 引导学生从习作内容的真实等方面入手评 价习作，使习作内容表达意思清楚，明确，反 映自己对书的感情，语言通顺。让学生在自评 的基础上，小组内评价，教师参与评价。 四、课堂总结。 作业设置 修改自己的习作，继续读好书。
教师活动 议一议。 除了课本上的 几条守则外，还有哪 些守则读书时也要
学生活动
遵守，把书上的省略 全班交流， 形成 号补充上内容。 班级的读书守
小组讨论，制定全组 则。 的读书守则。
说一说。 学习本单元后，你有 什么收获？还
有哪 些不足？需要如何 改进？ 评一评。 先以小 组为单位， 先自 己评价， 再由他 人评价。
教 学 反 思
检查 签阅
第 周， 应备 评价：
课时
实备 时间：
课时，共
课时 签查（盖章） ：
课 题
写字
学 习 目 标
1．学习和初步掌握女、石、方、犬 4 个字旁的写法。 2．通过临写好，砥、族、猛 4 个范字，初步认识这类字的结字规律。 3．培养学生书写能力和写前认真观察字形的习惯。
重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数
女字旁字的写法。 指导 练习 课 型 新授
钢笔字帖 教学 时数
是否采用 否 电 教手段 第 1 课时 备课 总数 第 17 课时
1
课时
课
堂
教
学
过
程
设
计
学生活动
教学内容
教师活动
（一）检查复习 1．提问：上节课学习的都是什么结构的 字？（谈字右部大，饮字右部稍大，知字口在 教师提出内容要求 下，耘字云在中。 ） 2．结合学生作业总结书写情况。 3．今天继续学左右结构的字，学习女、石、 方、犬字旁写法，导入新课。 （二）讲授新课 指导学生观察左右 结构的字 学生说说自己 的发现 学生观察范字， 师生通过问答对话认识偏旁 学生观察
和结字特点如‚好‛字，学生经过观察后，教 师问：女字旁为什么向右上斜？‚子‛字右角 折怎样 指导写字
教学内容 运笔？ 弧弯 钩怎 样写 正？横 为什 么左 细右 粗？左右两部分如何呼应？学生回答， 教师补 充讲解。 教师书写示范：边示范边讲解。如‚砥‛字， 随写随讲：石字旁占字的五分之二。 ‚砥‛字
教师活动
学生活动 自我评价
观察、比较 教师巡视辅导
第六笔是平撇。第七笔是竖要直，靠近米字格 的竖中线，写提折时笔锋先向左下移动，提按 转锋，再向右上挑出。写戈钩，起笔藏锋，顿 挫后提笔用力向下缓行，有一定曲度，不能直 也不能过弯 （三）学生书写，教师巡视。 （四）读帖欣赏学生课本中的始、砌、房、犹 等字。 练习 指导书写示范和评 价 自查找出写得 不规范的字。
作业设置
临写妙、礴、旗、独 4 字。用钢笔写她、犹等字
教 学 反 思
检查 签阅
第 周， 应备 评价：
课时
实备 时间：
课时，共
课时 签查（盖章） ：
课 题
作文讲评
学 习 目 标
1． 德育目标：要求学生必须重视‚文以载道‛ 2． 知识与能力目标：在比 较、讨论中训练，提高学生写作思维。 3 迁移目标：写作时要注意量体裁衣， 扬长避短
重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数
在比较讨论中训练、提高学生的写作思维。 教学难点 写作时，要注意 量体裁衣、扬长避短 讨论 练习 课 型 新授
习作范文 教学 时数
是否采用 否
电 教手段 第 课时 备课 总数 第 18 课时
课时
课
堂
教
学
过
程
设
计
学生活动
教学内容 一、课题，摆出上次作文题目及要求让学生参 与听力训练、思维训练 a.注意筛选信息 b.思考文章优劣得失 二． 引导学生积极讨论 利用中等作文引导学生积极思维， 参与讨 论，研 究该作优劣得失。老师也不失时机地进行点 拨，指出 在写兴趣爱好时，必须积累一些折射兴趣的 ‚专业术 语‛，才能体现文章的厚度，并指出防止题材 ‚撞车 的方法及思路。在争论中提升了学生立意层 次，在切 磋中提高了学生思辩能力。 注意：1． 参与人数应多一些 2． 参与口语与思维训练，鼓励他们畅所欲 言
教师活动
让学生参与听力训 练、思维训练
学生个人讨论
教师谈话 ，处事要 求
同桌讨论
小组讨论
教学内容 1． 参与人数应多一些 2． 参与口语与思维训练，鼓励他们畅所欲 言 a.注意表述是否简洁得体 b.培养学生个性化的思维 3．要抓住文章的关键 4．教师要迅速根据学生发言作简短评述 三． 教师小结同学的发言，谈上述作文之优 劣得失： 1．文章是生活的反映 2．‚专业‛术语体现熟知兴趣
教师活动
学生活动 让学生边看边 思考： ①这次秋 游中发生了几 件事?②哪件事 表现了小伙伴 的特点和品质? ③你选择哪件 事来描写人物 的特点?
教师提出习作内容 和要求
让学生谈自己习作 的优劣得失 学生交流归纳
3．强调避免题材‚撞车‛ 四． 让学生谈优等作文优在何处，并让习作 者自己谈 谈看法 五． 教师简评： 1． 情真辞切，平淡之中见真情。 2． 结尾余韵绵绵。 作业设置 完成习作 教师评价
学生写作
教 学 反 思
检查 签阅
第 周， 应备 评价：
课时
实备 时间：
课时，共
课时 签查（盖章） ：