逍遥游
教学目标
1、检测复习上节知识。
2、理解庄子心目中的逍遥游。
3、合作探究文章的浪漫主义色彩。
教学难点
1、理解庄子的万物皆有所待，以及小大的区别。
2、提炼文中的浪漫手法。
教学方法
1、自读文章，抓关键句，层层设问，追问。
2、读文章找生动形象，讨论分析。
课时：第二课时
教学过程
课前任务小检测
1、给红色的字注音
2、解释加点的实词
导入
马叙伦曾经说过：“开宗不解‘逍遥’字，空读南华三十篇”，足见《逍遥游》之魅力。今天我们就一起走近《逍遥游》。
文本解读、信息筛选
一、齐读第一段，并结合注释自读。教师层层追问
1、形体硕大的鹏如何飞上九万里高空的？《齐谐》书里如何写的？
是鸟也，海运则将徙於南冥；南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰：鹏之徙於南冥也，水击三千里，搏扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
2、这些说明鲲鹏上九万里，非逍遥，有所待。有所待的是什么？ 是海运时的六月巨风
3、课文用了哪些比喻说明世间万物都要凭借外力才能活动，也是非逍遥的？ 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力；覆杯水於坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。
4、蜩与学鸠是怎样嘲笑大鹏的？作者是怎样解释的？
我决起而飞，枪榆枋，时则不至而控於地而已矣。奚以之九万里而南为？适莽苍者，三餐而反，腹犹果然，适百里者，宿舂粮，适千里者，三月聚粮。之二虫又何知！
总结：世间万物，大到大鹏，小到尘埃，都是有所待，不自由的。
二、学生自读第二段，掌握这种方法，小组讨论，自主赏析。
1、由首句入手，哪些属于小年？哪些属于大年？
2、二者有没有区别和共同点？
3、作者认为他们是逍遥的吗？
总结：生命长与短都有一定时间限制，它们的寿命仍然是有尽的，也是有所
限制的，不能无穷，所以无法逍遥。
三、由对万物的泛论进入对社会中人的具体论述，齐读这一段，筛选信息。
1、文中哪些句子体现了宋荣子、列子的境界？
2、他们又是否做到了无所依靠，无所凭借？
3、无所待的真正境界是什么？
合作探究
《史记》中说庄子“汪洋自咨以适己”，鲁迅说他：汪洋辟阖，仪态万方“。课文中哪些地方表现了这一特点？
1、借用寓言说理。文中的鲲、鹏、蜩、学鸠、斥鴳，根据神话故事加工的，用这些小故事来说明有所待的道理。
2、想象丰富，意境开阔。开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想象奇特。鹏的南徙，三千里，九万里，意境壮观，是文章汪洋恣肆，极具浪漫主义色彩。
3、运用夸张，拟人手法。
作业：
你想拥有庄子所说的“逍遥”吗？你怎样看待这种逍遥？（自由讨论）
在当今这个物欲横流、竞争激烈的社会，我们有时不妨学学庄子，超然物外，幻化为蝶，尽情享受大自然赐予的明月清风、甘露琼浆，流连在姹紫嫣红的花丛中，徘徊于清澈湍急的小溪边，欣赏着长河落日，大漠孤烟，品味着小桥流水、杏花春雨，时而扶摇直上，摒弃了人间的是非荣辱，遗世独立，超脱了世俗中生死名利的纠缠，悠然自得，适心任性地翱翔。这是多么地逍遥啊！我们很多人的身上看到过这样的人格
陶渊明：结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
苏 轼：苟非吾之所有，虽一毫而莫取„
老 子：安时而处顺，哀乐不能入也
逍遥游
教学目标
1、检测复习上节知识。
2、理解庄子心目中的逍遥游。
3、合作探究文章的浪漫主义色彩。
教学难点
1、理解庄子的万物皆有所待，以及小大的区别。
2、提炼文中的浪漫手法。
教学方法
1、自读文章，抓关键句，层层设问，追问。
2、读文章找生动形象，讨论分析。
课时：第二课时
教学过程
课前任务小检测
1、给红色的字注音
2、解释加点的实词
导入
马叙伦曾经说过：“开宗不解‘逍遥’字，空读南华三十篇”，足见《逍遥游》之魅力。今天我们就一起走近《逍遥游》。
文本解读、信息筛选
一、齐读第一段，并结合注释自读。教师层层追问
1、形体硕大的鹏如何飞上九万里高空的？《齐谐》书里如何写的？
是鸟也，海运则将徙於南冥；南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰：鹏之徙於南冥也，水击三千里，搏扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
2、这些说明鲲鹏上九万里，非逍遥，有所待。有所待的是什么？ 是海运时的六月巨风
3、课文用了哪些比喻说明世间万物都要凭借外力才能活动，也是非逍遥的？ 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力；覆杯水於坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。
4、蜩与学鸠是怎样嘲笑大鹏的？作者是怎样解释的？
我决起而飞，枪榆枋，时则不至而控於地而已矣。奚以之九万里而南为？适莽苍者，三餐而反，腹犹果然，适百里者，宿舂粮，适千里者，三月聚粮。之二虫又何知！
总结：世间万物，大到大鹏，小到尘埃，都是有所待，不自由的。
二、学生自读第二段，掌握这种方法，小组讨论，自主赏析。
1、由首句入手，哪些属于小年？哪些属于大年？
2、二者有没有区别和共同点？
3、作者认为他们是逍遥的吗？
总结：生命长与短都有一定时间限制，它们的寿命仍然是有尽的，也是有所
限制的，不能无穷，所以无法逍遥。
三、由对万物的泛论进入对社会中人的具体论述，齐读这一段，筛选信息。
1、文中哪些句子体现了宋荣子、列子的境界？
2、他们又是否做到了无所依靠，无所凭借？
3、无所待的真正境界是什么？
合作探究
《史记》中说庄子“汪洋自咨以适己”，鲁迅说他：汪洋辟阖，仪态万方“。课文中哪些地方表现了这一特点？
1、借用寓言说理。文中的鲲、鹏、蜩、学鸠、斥鴳，根据神话故事加工的，用这些小故事来说明有所待的道理。
2、想象丰富，意境开阔。开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想象奇特。鹏的南徙，三千里，九万里，意境壮观，是文章汪洋恣肆，极具浪漫主义色彩。
3、运用夸张，拟人手法。
作业：
你想拥有庄子所说的“逍遥”吗？你怎样看待这种逍遥？（自由讨论）
在当今这个物欲横流、竞争激烈的社会，我们有时不妨学学庄子，超然物外，幻化为蝶，尽情享受大自然赐予的明月清风、甘露琼浆，流连在姹紫嫣红的花丛中，徘徊于清澈湍急的小溪边，欣赏着长河落日，大漠孤烟，品味着小桥流水、杏花春雨，时而扶摇直上，摒弃了人间的是非荣辱，遗世独立，超脱了世俗中生死名利的纠缠，悠然自得，适心任性地翱翔。这是多么地逍遥啊！我们很多人的身上看到过这样的人格
陶渊明：结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
苏 轼：苟非吾之所有，虽一毫而莫取„
老 子：安时而处顺，哀乐不能入也