测量重力
教学内容：四年级科学下册第五单元21课
教学目标：
1. 认识常见的测力计，了解测力计的构造，懂得重力的单位。
2. 学会使用测力计测量物体的重力。
3. 培养学生利用工具进行观察的能力以及动手操作、制作的能力。 教学重难点：
正确使用测力计测物体的重力。
教学准备：
橡皮、橡皮泥、平板测力计、圆筒测力计、橡皮筋、木板、铁丝、铁钉、钩
码、直尺、彩笔
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
上节课我们学习了《苹果为什么落地》，同学们能不能告诉老师“苹果为什
么落地呢？”
（生：苹果受到了地球引力的作用或者重力的原因。）
老师接着问：老师手里拿的橡皮和橡皮泥受到的重力一样吗？
（生：一样或者不一样。）
那么到底一样不一样呢？我们要来具体测量一下才能得出结论。那么怎样
来测量物体所受的重力大小呢？今天我们就来学习测量物体受到的重力。
（板书课题：21. 测量重力）
【上节课学习了《苹果为什么落地》，学生认识了物体重力。本节课从复
习上节课的知识入手，引出要研究的问题】。
二、小组学习，自主探究。
1、认识测力计。
师：用什么方法来测量物体所受的重力呢？测量物体受到的重力的大小，有
一种专用工具，叫做测力计。（课件出示常见的测力计） 测力计不同，但他们的
构造是差不多的。下面请小组长从材料袋里拿出一只平板测力计。以小组为单位
仔细观察测力计，看看它由哪几部分构成？
（1） 小组内观察测力计（教师巡视指导）
（2） 汇报观察结果
师：哪个小组汇报一下你们的发现？（学生汇报）
（出示课件：测力计的构造）
汇报1：测力计由六部分组成：底板、刻度、弹簧、指针、挂钩、提环。
汇报2：刻度上面有个字母N 。
汇报3：测力计两边刻度数值不一样，一边是克，一边是牛顿。
每个大格是1牛顿，在0到1之间有10个小格，每一个小格是0.1牛顿，
测力计的最大刻度是5。
师：同学们想一下测力计的最大刻度是5，说明什么？用这个测力计测量重
力超过5牛顿的物体时，会怎么样？
（根据学生回答，归纳出每个测力计都有最大测量范围，测量时不能超出测
量范围。）
(3)小结：你们都是善于观察的好学生。通过观察了解了测力计的构造，知
道了重力的单位牛顿，又清楚了测力计的最大测量范围。（教师随机板书：底板、刻度、指针、弹簧、挂钩、提环。
力的单位是“牛顿”，简称“牛”，用“N”表示。）
【学生通过观察测力计，了解测力计的构造。学生在观察中，既知道了重力
的单位牛顿，又清楚了每个测力计有最大测量范围，为学习使用测力计打下基础。】
三、汇报交流，评价质疑。
1. 学习使用测力计的方法。
师:刚才，我们认识了测力计，那我们该怎样正确使用测力计呢？ 小组
讨论一下使用测力计的方法。
（小组讨论交流，教师引导学生概括总结，整理测力计使用方法以及注
意事项。）
展示测力计的正确使用方法：
a. 使用测力计时，要先将指针调到0刻度处；
b. 读数时，视线要与指针相平；
c. 每个测力计都标有允许测量的最大数值，测力时不可超出测量范围;
d. 待指针稳定后再读数。）
2. 练习使用测力计测量物体的重力。
（1）估测
老师这里有几个桃子，1个桃子的重力大约是1牛顿，请同学们来感受一下。
根据你刚才的感受估测一下桌面上被测物体所受到的重力大小，小组讨论交流一下，填写在表格中。
（2） 测量
使用测力计进行测量，随时把测量结果记录在记录表中。
（学生自由测量，小组间交流测量的结果。）
友情提示：注意使用正确的测量方法哦！
（3） 汇报结果。
【兴趣是探究的动力，本环节继续锻炼学生的估测能力，让学生测量身边的
物体，，激发学生的探究欲，提高他们解决实际问题的能力。】
3. 制作测力计
你们想不想自己动手制作一个测力计来测量物体受到的重力？（生：想。）
老师给大家准备了一些制作材料（老师出示橡皮筋、木板、铁丝、铁钉、钩
码、直尺、彩笔），现在，各小组利用老师准备的材料，根据老师的提示（用橡皮筋代替弹簧，用木板做底板，用铁丝做挂钩和指针，用铁钉在木板的一端固定好橡皮筋，在木板上用彩笔画出刻度，自然状态时标出0刻度的位置，然后用测力计测1N 的钩码，确定好1N 的位置，在0~1N之间平均分成十小格，每小格是0.1N ，标出刻度）。
(1)小组合作制作简易测力计。
（2）学生展示作品，师生点评，表扬制作好的同学。
【动手制作测力计，既是测力计应用的深入，又能提升学生动手制作力。制作中重点解决刻度标注问题。】
四、总结概括，抽象提升。
通过这一节课的学习，你有什么收获？师生共同总结。
我们了解了测力计的构造，知道了重力的单位牛顿，学会了怎样使用测力计测量物体的重力，并能动手制作测力计。
五、巩固应用，拓展提高
(一) 我的收获
1. 填空。
（1）要测量一个物体重力的大小，需要一个专门的仪器 。
（2）测力计是由底板、刻度、 、 、挂钩、提环构成。
（3）常见的测力计有 、 、等。
（4）读数时，视线要与 相平。
（5）使用测力计时，要先将指针调到 刻度处。
（6）重力的单位是 ，用N 表示。
2. 简答题。
如何正确使用测力计？
(二) 作业
在2007年10月24日，我国“嫦娥一号”探测卫星发射成功。那么它在地球轨道和月球轨道受到的重力一样吗？课下请同学们查阅资料了解一下。
板书设计：
21. 测量重力
力的单位 “牛顿” 简称“牛”用“N ”表示
（1）先将指针调到零刻度处。
正确使用测力计 （2）读数时，视线要与指针相平。
（3）每个测力计都有一定的测量范围。
使用说明：
1. 教学反思：本课在教学活动设计上主要体现了“寓教于乐，童真童趣自
主探究，合作发现”的探究活动理念，具体表现在以下几个方面：
（1） 合作探究，认识测力计。
测力计是学生生活中不常见的测量工具，通过让学生自己观察、研究、发现测力计的结构、原理及重力的单位。这一环节，学生学得较好，能在相互补充、完善中认识测力计各部分的名称，为制作测力计作了有利铺垫。
（2）动手测量，总结方法。
让学生自己用测力计测量一个钩码所受重力，然后根据测量结果总结测力计的正确使用方法，引导学生对自己的操作过程进行思考，不但培养了他们的动手实践能力，同时提高了他们解决问题的能力。
2. 使用建议：课堂上，过分强调物体所受重力，导致部分学生在汇报交流时，回答问题不积极。在制作测力计环节，应该在学生交流之后出示制作步骤，课堂上，学生开始动手制作了，再引导他们看制作步骤，此时学生的兴趣已经转移在制作过程中，根本不去关注步骤了，导致测力计的制作浪费时间。 3. 需要破解的问题：
如何把小学科学探究活动及操作实验组织的更合理，更高效？
测量重力
教学内容：四年级科学下册第五单元21课
教学目标：
1. 认识常见的测力计，了解测力计的构造，懂得重力的单位。
2. 学会使用测力计测量物体的重力。
3. 培养学生利用工具进行观察的能力以及动手操作、制作的能力。 教学重难点：
正确使用测力计测物体的重力。
教学准备：
橡皮、橡皮泥、平板测力计、圆筒测力计、橡皮筋、木板、铁丝、铁钉、钩
码、直尺、彩笔
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
上节课我们学习了《苹果为什么落地》，同学们能不能告诉老师“苹果为什
么落地呢？”
（生：苹果受到了地球引力的作用或者重力的原因。）
老师接着问：老师手里拿的橡皮和橡皮泥受到的重力一样吗？
（生：一样或者不一样。）
那么到底一样不一样呢？我们要来具体测量一下才能得出结论。那么怎样
来测量物体所受的重力大小呢？今天我们就来学习测量物体受到的重力。
（板书课题：21. 测量重力）
【上节课学习了《苹果为什么落地》，学生认识了物体重力。本节课从复
习上节课的知识入手，引出要研究的问题】。
二、小组学习，自主探究。
1、认识测力计。
师：用什么方法来测量物体所受的重力呢？测量物体受到的重力的大小，有
一种专用工具，叫做测力计。（课件出示常见的测力计） 测力计不同，但他们的
构造是差不多的。下面请小组长从材料袋里拿出一只平板测力计。以小组为单位
仔细观察测力计，看看它由哪几部分构成？
（1） 小组内观察测力计（教师巡视指导）
（2） 汇报观察结果
师：哪个小组汇报一下你们的发现？（学生汇报）
（出示课件：测力计的构造）
汇报1：测力计由六部分组成：底板、刻度、弹簧、指针、挂钩、提环。
汇报2：刻度上面有个字母N 。
汇报3：测力计两边刻度数值不一样，一边是克，一边是牛顿。
每个大格是1牛顿，在0到1之间有10个小格，每一个小格是0.1牛顿，
测力计的最大刻度是5。
师：同学们想一下测力计的最大刻度是5，说明什么？用这个测力计测量重
力超过5牛顿的物体时，会怎么样？
（根据学生回答，归纳出每个测力计都有最大测量范围，测量时不能超出测
量范围。）
(3)小结：你们都是善于观察的好学生。通过观察了解了测力计的构造，知
道了重力的单位牛顿，又清楚了测力计的最大测量范围。（教师随机板书：底板、刻度、指针、弹簧、挂钩、提环。
力的单位是“牛顿”，简称“牛”，用“N”表示。）
【学生通过观察测力计，了解测力计的构造。学生在观察中，既知道了重力
的单位牛顿，又清楚了每个测力计有最大测量范围，为学习使用测力计打下基础。】
三、汇报交流，评价质疑。
1. 学习使用测力计的方法。
师:刚才，我们认识了测力计，那我们该怎样正确使用测力计呢？ 小组
讨论一下使用测力计的方法。
（小组讨论交流，教师引导学生概括总结，整理测力计使用方法以及注
意事项。）
展示测力计的正确使用方法：
a. 使用测力计时，要先将指针调到0刻度处；
b. 读数时，视线要与指针相平；
c. 每个测力计都标有允许测量的最大数值，测力时不可超出测量范围;
d. 待指针稳定后再读数。）
2. 练习使用测力计测量物体的重力。
（1）估测
老师这里有几个桃子，1个桃子的重力大约是1牛顿，请同学们来感受一下。
根据你刚才的感受估测一下桌面上被测物体所受到的重力大小，小组讨论交流一下，填写在表格中。
（2） 测量
使用测力计进行测量，随时把测量结果记录在记录表中。
（学生自由测量，小组间交流测量的结果。）
友情提示：注意使用正确的测量方法哦！
（3） 汇报结果。
【兴趣是探究的动力，本环节继续锻炼学生的估测能力，让学生测量身边的
物体，，激发学生的探究欲，提高他们解决实际问题的能力。】
3. 制作测力计
你们想不想自己动手制作一个测力计来测量物体受到的重力？（生：想。）
老师给大家准备了一些制作材料（老师出示橡皮筋、木板、铁丝、铁钉、钩
码、直尺、彩笔），现在，各小组利用老师准备的材料，根据老师的提示（用橡皮筋代替弹簧，用木板做底板，用铁丝做挂钩和指针，用铁钉在木板的一端固定好橡皮筋，在木板上用彩笔画出刻度，自然状态时标出0刻度的位置，然后用测力计测1N 的钩码，确定好1N 的位置，在0~1N之间平均分成十小格，每小格是0.1N ，标出刻度）。
(1)小组合作制作简易测力计。
（2）学生展示作品，师生点评，表扬制作好的同学。
【动手制作测力计，既是测力计应用的深入，又能提升学生动手制作力。制作中重点解决刻度标注问题。】
四、总结概括，抽象提升。
通过这一节课的学习，你有什么收获？师生共同总结。
我们了解了测力计的构造，知道了重力的单位牛顿，学会了怎样使用测力计测量物体的重力，并能动手制作测力计。
五、巩固应用，拓展提高
(一) 我的收获
1. 填空。
（1）要测量一个物体重力的大小，需要一个专门的仪器 。
（2）测力计是由底板、刻度、 、 、挂钩、提环构成。
（3）常见的测力计有 、 、等。
（4）读数时，视线要与 相平。
（5）使用测力计时，要先将指针调到 刻度处。
（6）重力的单位是 ，用N 表示。
2. 简答题。
如何正确使用测力计？
(二) 作业
在2007年10月24日，我国“嫦娥一号”探测卫星发射成功。那么它在地球轨道和月球轨道受到的重力一样吗？课下请同学们查阅资料了解一下。
板书设计：
21. 测量重力
力的单位 “牛顿” 简称“牛”用“N ”表示
（1）先将指针调到零刻度处。
正确使用测力计 （2）读数时，视线要与指针相平。
（3）每个测力计都有一定的测量范围。
使用说明：
1. 教学反思：本课在教学活动设计上主要体现了“寓教于乐，童真童趣自
主探究，合作发现”的探究活动理念，具体表现在以下几个方面：
（1） 合作探究，认识测力计。
测力计是学生生活中不常见的测量工具，通过让学生自己观察、研究、发现测力计的结构、原理及重力的单位。这一环节，学生学得较好，能在相互补充、完善中认识测力计各部分的名称，为制作测力计作了有利铺垫。
（2）动手测量，总结方法。
让学生自己用测力计测量一个钩码所受重力，然后根据测量结果总结测力计的正确使用方法，引导学生对自己的操作过程进行思考，不但培养了他们的动手实践能力，同时提高了他们解决问题的能力。
2. 使用建议：课堂上，过分强调物体所受重力，导致部分学生在汇报交流时，回答问题不积极。在制作测力计环节，应该在学生交流之后出示制作步骤，课堂上，学生开始动手制作了，再引导他们看制作步骤，此时学生的兴趣已经转移在制作过程中，根本不去关注步骤了，导致测力计的制作浪费时间。 3. 需要破解的问题：
如何把小学科学探究活动及操作实验组织的更合理，更高效？