小班化教学的特点
与大班额的教学相比，小班化教学具有明显的优势：
一是使教学具有更强的针对性，有利于因材施教。
学生人数比较少，教师有更多的机会了解每一位学生的学习状况，包括学生的基础、心理、个性爱好、特长、能力等，这样在教学的设计时就具有较强的针对性，而且也有更多的时间和空间对学生加强个别指导，与学生得到更充分的交流。
二是促进了师生的互动，有利于学生主动健康的发展。
小班化教学中，学生在课堂内所平均占有的时间成倍增加。这样，在课堂上师生之间、学生与学生之间有更充分的时间进行讨论和交流，有利于师生之间的互动。这种互动是师生共同发展的动力。课堂教学中是否实现师生互动，是新课程理念对课堂教学的要求。在互动中，学生在教师的指导下，达到自主、合作、探究性的学习，充分发挥主体的积极性和创造性，提高学习质量，促进学生主动、健康的发展。在这样的教学氛围下，学生有更多的机会质疑、表达自己的独立见解以及动手实践，有利于他们综合素质的提高。小班化为课程改革创造了极为有利的条件。
三是小班化教学继承了班级授课制的所有合理内核，又克服了大班授课制的弊端，增加了个别教学的优点。
既不过分增加教育的成本，又可充分发展学生的个性。小班教学与大班教学相比，教学成本肯定提高了，但教学效益也提高了。学生在有效时间内获得更多的学习指导，特别是享受更加充分的优质教育资源，教学质量得到更快、更好的提高。而大班教学虽然教学成本低一些，但往往是以牺牲一部分学生为代价的，这部分学生往往得不到更具体的指导和帮助而出现“吃不饱”或“消化不了”的现象。这种现象在小班化教学中可以得到比较有效的克服。
当然，小班化教学是以经济发展为前提的，它必须提供更多的优质教育资源，投入更多的教育经费，创造更好的物质条件。在我国许多地区还不可能有这样的条件。小班化教学必须有更新的教学理念和方法与之相适应，否则可能造成资源的浪费。这种组织形式也有潜在的弱点：人少了，课堂气氛可能不那么热烈，
学生之间的竞争力不那么强。如果处理不好，新课程改革可能就难以实施，我们不能掉以轻心。
小班化教学的优越性
作者： 周庆生 (高中化学 贵州遵义化学三班 ) 评论数/浏览数： 0 / 40 发表日期： 2010-08-02 10:35:53
小班化教学中，人数的控制，更有利于学生和老师更多的交流，老师也有更多的精力能面对每一位学生。 我个人认为小班化教学中，人数的控制，更有利于学生和老师更多的交流，老师也有更多的精力能面对每一位学生。就如一节活动，一个班级中60名以上学生和30~50名学生对老师来说，当然是30~50名学生能有更多的机会发言。人数一多, 教师的精力是有限的，基本老师比较注意的是聪明的和能力弱的孩子, 所以和大班教学相比，小班化有明显的优势：
从小班化教学上课的特点审视我们的课堂 ( 周燕红）
(2010-05-04 11:53:54)
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杂谈
我校是小班化教学的试点学校之一，一年前我们系统地学习了小班化教育理念，并进行了小班化课堂教学的实验。经过一段时间的实践，我们已初具小班化课堂教学的雏形，现就小班化教学上课的特点谈几点认识：
一、小组合作和个别化教学相结合的课堂教学
在小班化课堂教学中，小组教学和个别教学相结合是现代性课堂教学的主要形式。小组教学和个别教学之和至少占整堂课的三分之二。这是小班化教学的首要显性指标。我们在课堂教学中也在着力改变传统的教学模式，每堂课中合理安排小组合作和个别教学，培养学生的主体参与意识，激发学生主动探究的积极性。
二、 激发和保持学生的学习兴趣
小班化课堂教学中要注重激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上始终保持一定的学习积极性，这就要求教师把握好兴趣点，关注兴趣面，让学生的兴趣得以持续。我们精心设计学生感兴趣的问题，使课堂提问有效，用针对性、情感性、激励性、客观性的理答激发学生的学习兴趣，调动思维的积极性。同时教师努力使用多元化的评价方式，用生动的评价语言来激发学生的兴趣。
三、面向全体学生，不留盲区
小班化课堂教学的另一特点是教师能关注到每一位学生，这不仅因为班额小，更重要的是我们的教师在课堂上采用学生喜欢的方式吸引学生的注意力，况且小班化教学中的合作环节给每一位学生创造了学习条件，能让不同层次的学生在合作中发挥各自的作用，在实践中增长知识，提高能力。我们的教师不管是在合作学习还是个别教学时，教师都能关注到每一位学生。
四、 时间上的灵活把握
小班化课堂教学不仅要注重原先的教案设计，更要注重教学过程的随机应变。我们教师照顾到学生学习过程中的思维和反馈质量的程度决定时间的取舍。所以课堂上教师们根据这一要点灵活把握时间，使课堂更合理更充实。
五、教学角色的转变
在小班化教学的合作学习环节中，教师要注意适时转变自己的角色。课堂上，我们的老师有时是学生的“知伙伴”，成为学生解疑答惑的“拐杖”；有时又是“学生”向学生“寻求”知识；有时却又成为一个“第三者”插足于学生之中，参与她们的探究与交流活动，时学生的学习更有效，同时也让教师们及时掌握学生的学习情况，针对教学现状作出正确反应。
小班化课堂教学带给我们全新的教学模式，在实践的过程中我们不断摸索，不断反思，不断积累。相信我们在小班化教学实践中会耕耘一地收获一片！ 从小班化教学上课的特点审视我们的课堂 ( 周燕红） (2010-05-04 11:53:54)
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杂谈
我校是小班化教学的试点学校之一，一年前我们系统地学习了小班化教育理念，并进行了小班化课堂教学的实验。经过一段时间的实践，我们已初具小班化课堂教学的雏形，现就小班化教学上课的特点谈几点认识：
一、小组合作和个别化教学相结合的课堂教学
在小班化课堂教学中，小组教学和个别教学相结合是现代性课堂教学的主要形式。小组教学和个别教学之和至少占整堂课的三分之二。这是小班化教学的首要显性指标。我们在课堂教学中也在着力改变传统的教学模式，每堂课中合理安排小组合作和个别教学，培养学生的主体参与意识，激发学生主动探究的积极性。
二、 激发和保持学生的学习兴趣
小班化课堂教学中要注重激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上始终保持一定的学习积极性，这就要求教师把握好兴趣点，关注兴趣面，让学生的兴趣得以持续。我们精心设计学生感兴趣的问题，使课堂提问有效，用针对性、情感性、激励性、客观性的理答激发学生的学习兴趣，调动思维的积极性。同时教师努力使用多元化的评价方式，用生动的评价语言来激发学生的兴趣。
三、面向全体学生，不留盲区
小班化课堂教学的另一特点是教师能关注到每一位学生，这不仅因为班额小，更重要的是我们的教师在课堂上采用学生喜欢的方式吸引学生的注意力，况且小班化教学中的合作环节给每一位学生创造了学习条件，能让不同层次的学生在合作中发挥各自的作用，在实践中增长知识，提高能力。我们的教师不管是在合作学习还是个别教学时，教师都能关注到每一位学生。
四、 时间上的灵活把握
小班化课堂教学不仅要注重原先的教案设计，更要注重教学过程的随机应变。我们教师照顾到学生学习过程中的思维和反馈质量的程度决定时间的取舍。所以课堂上教师们根据这一要点灵活把握时间，使课堂更合理更充实。
五、教学角色的转变
在小班化教学的合作学习环节中，教师要注意适时转变自己的角色。课堂上，我们的老师有时是学生的“知伙伴”，成为学生解疑答惑的“拐杖”；有时又是“学生”向学生“寻求”知识；有时却又成为一个“第三者”插足于学生之中，参与她们的探究与交流活动，时学生的学习更有效，同时也让教师们及时掌握学生的学习情况，针对教学现状作出正确反应。
小班化课堂教学带给我们全新的教学模式，在实践的过程中我们不断摸索，不断反思，不断积累。相信我们在小班化教学实践中会耕耘一地收获一片！ 幼儿园 规定 小班25 中班30 大班35
民盟海南省委建议:规范海府地区小学班级人数规模
时间：2004-2-24 15:52:45 来源：南国都市报
一间最初设计时只能容纳五六十人的教室，现在却塞上了80甚至90张桌椅；一个原本该教40－50名学生的老师，现在却要面对80甚至90张稚气的面孔。这是在海府地区的小学教室里常见的现象。为此，民盟海南省委提交了《关于规范海府地区小学班级人数规模》的提案……
按照国家教委制订的标准，一个48平方米的教室一般容纳40－45名学生，但民盟海南省委师范学院委员会从2002年12月至2003年7月间，在对海府地区12所学校的204个班级的调查后发现，其中竟有76％以上的班级人数超过国家教委规定的人数标准，在六年级的37个班中有83％以上的班级人数超过国家教委规定的人数标准。人数超过81人的严重情况的班级竟达到10．8％，特别是这种严重情况在五年级达到20．7％，这种情况越是到高年级情况越是严重。
记者采访一位小学老师后了解到，虽然在教育部门三令五申下，目前海口市一些重点公办学校已经将原有的大班分成了小班，但能达到国家标准的还是很少，大部分还是一间教室60人左右。而有些学校因为资金不足，无法设立分校，学生只能在有限的空间中继续学习，一个班还是
那么多人。
为此，民盟海南省委提交了《关于规范海府地区小学班级人数规模》的提案。他们认为，小学班级人数规模过大，首先会使课堂纪律难以维持，直接影响学生的学习效果。其次，师生互动交流减少，直接影响学生学习的积极性，有些学生甚至一个学期下来连一次被老师提问的机会都没有。另外，教师工作量增多，也一定程度地影响教学质量，而活动场地严重不足，会直接关系
到学生的身心健康。
■老师直言没时间备课
●海口市某小学刘老师
40人班级的学生作业，每天布置并批改一次，就已经够受了，现在学校大多都是60甚至是80多人的班级，而且许多教师是承担两个甚至于三个班的教学任务，因此每天要批改的作业量达两三百本。许多老师碰到课多的时候，每天收上来的作业摞得像小山，下了课还要应付上课时没听明白的学生，再批改完作业时间就差不多过完了，有时候连备课的时间都没有，哪里会有多
少精力再去钻研教材教法。
■家长担忧:老师顾不上孩子
●省政府公务员李女士
我女儿今年上五年级，从一年级开始她们班的学生就没少过60人。我常常担心老师是否能够有精力顾及得上每一个，因为女儿常说要问老师问题都得排队，要不然就得到办公室或老师家去了。这个学期开学前，我找了班主任好多次，想把孩子调到前几排的位置，这样能看得清楚些，
也比较能引起老师的注意。
■学生心声：同学太多了
●龙华路某小学小王
今年8岁的小王有70多个同班同学，这让他感到苦恼，因为班里的学生太多，每次上课只要有人小声说话，或搞小动作，他就听不清老师讲课的声音，只好等到下了课再去问。可下课总会有许多同学围着老师问问题，轮到他的时候，又要上下一节课了。另外，教室里的课桌挨得很
近，走出去时一不小心就会碰到其他同学。
■民盟建议：合理分布资源 缩小校间差距
民盟海南省省委对此提出了几项建议：主管教育部门可以根据本地区的实际情况制定相关的文件，规定小学各年级班级人数标准，并进行严格监控。对违反规定的学校或具体的责任者应给
予相应的处罚。
在财政支出能力许可的前提下，应加大对教育资金的投入，使一些学校不必靠扩大招生规模
来自筹资金以维持日常教学运转，这也就能从根本上解决问题。
根据海府地区各个片区现有人口分布的具体状况以及海口市未来的发展规模等各种因素来设立学校，增加学校的总数量，并合理分布，使学校数量能够与快速发展的城市建设相适应。
整顿现有各类学校，尽力缩小校间的差距。对于现有的一般性的普通小学，务必提高它们的办学水平，狠抓教学质量，使之在各项指标上与那些“名校”接近。此外，主管教育部门应该大力整顿私立学校，使之在师资力量、教学管理、教学条件等各个方面达到政府教育部门所规定的办
学标准，同时对其收费标准也须有所控制，尽力缩小它们与公办学校之间的差距。
更新教育观念，提倡教学改革以适应目前的教育现状。各个学校根据自己的办学特色，组织
教师尽快研究出适合班级人数多的新的教学方法。（
中小学班级人数可否立法限制
柳拉
《中国青年报》2月1日在一篇题为《赵超之死》的报道中，披露了山西永济市北梯中学学生赵超被班主任打死的事件。报道说，记者在采访中了解到，该校存在着严重超员的现象：9个班有860名学生，平均每班96人，最多的103人。超员现象虽然不是打死学生的直接原因，但超员给师生造成极大的心理压力却是不能否认的。就像北梯中学一位老师所说：“教师负担重，是导致烦躁继而动手打人的心理诱因。”
心理学家曾做过这样的实验：把一群白鼠放到一个固定的空间内让它们繁殖。结果发现，当老鼠的密度增加到一定程度时，它们的攻击行为大大增加。
这个实验说明，空间对心理有直接的影响。其实，我们在日常生活中也不乏这样的体验，比如在拥挤的公共汽车上，就更容易产生争执；严重超员的列车有时还会诱发“旅途精神病”。
教室是学生学习的场所。教室的空间状况自然会影响到师生的情绪和教学效果。一个标准的教室装进近百个学生，必然导致空气污浊和含氧量降低。我们都知道学习是要用脑的。没有新鲜空气，大脑缺氧，智力活动就要受到影响。另外，拥挤的教室也使人际距离缩小。当人际距离低于安全、舒适的指标时，就会带来心理压力，产生压抑烦躁的情绪，增加人际摩擦，有损身心健康。
同时，在超员的情况下，教师的工作量大大增加。这时教师要么加班加点，要么就只能降低在每个学生身上所用的时间和精力，比如少改作业少提问，和学生谈话恐怕就更难得了。增加工作时间对教师不公，因为教师也不是超人，他们也需要休息和娱乐，也应该受到《劳动法》的保护（据了解，在一些学校老师已不堪重负）；而教师减少用在每个学生身上的时间精力，则是对学生的不公，因为他们享受到的教育服务已经大打折扣。发达国家中小学班级人数大都限定在30人左右，是有科学依据的。
中小学班级超员，大致有两种情况：一种如北梯中学，因教学质量好，升学率高，学生蜂拥而至；另一种是学龄人口增加而教育设施不够。现在虽然有关部门对班级人数有规定，但这个规定显然没有很好地被执行，违反规定也没人承担责任。如果能用法律法规来对班级人数加以限制，一方面，教育质量好的学校想多招生，就要修建新的校舍，招聘新的教
师，而不能收了钱却置师生的身心健康于不顾，无限地扩大一个班级的容量。另一方面，根据学龄人口的变化，及时增加和更新教育设施，也就成为当地政府的责任，公民有权进行监督。
当然，我们是一个人口大国，各地经济发展水平也不同，中小学班级人数应该有不同的规定，发达地区人数少些，欠发达地区人数多些，这也是大家可以理解的。
小学班级口号集锦
悬赏分：0 | 解决时间：2010-9-28 12:26 | 提问者：匿名
最佳答案
班级口号：今天我为我班而自豪，明天我班为我而骄傲。
我们的班训：自信 自律 自尊 自强
班级誓词：
（班长）：请半举右手，让我们在此宣誓！
（全班）：我自豪
因为我是四二班的一员。
我坚信，我会成功，因为我不言放弃。
我们，为了自己的理想而拼搏。
我们，为了父母的期望而努力。
我们，不能辜负老师的辛勤。
我们，不能辜负学校的嘱托。
我自信，我要表现自信，
展示出自信的样子，
以微笑面对每一个人，
以微笑面对每一天。
永远不满足自己已取得的成绩！
每天我都激励自己去努力学习。
我们是最 团结的班级；
我们是最有礼貌的班级；
我们是最守纪律的班级；
我们是最快乐的班级。
我原谅别人对我的冒犯，
我能宽容地对待他人的错误。
我相信自己能持之以恒
我相信自己能勇往直前；
我相信自己能改正缺点；
我相信自己能战胜失败；
我相信自己能创造成功；
我是最棒的！
我一定要成功！
我一定会成功！
我一定能成功！
呐喊一声：四二班，我因你而自豪！
小班化教学的特点
与大班额的教学相比，小班化教学具有明显的优势：
一是使教学具有更强的针对性，有利于因材施教。
学生人数比较少，教师有更多的机会了解每一位学生的学习状况，包括学生的基础、心理、个性爱好、特长、能力等，这样在教学的设计时就具有较强的针对性，而且也有更多的时间和空间对学生加强个别指导，与学生得到更充分的交流。
二是促进了师生的互动，有利于学生主动健康的发展。
小班化教学中，学生在课堂内所平均占有的时间成倍增加。这样，在课堂上师生之间、学生与学生之间有更充分的时间进行讨论和交流，有利于师生之间的互动。这种互动是师生共同发展的动力。课堂教学中是否实现师生互动，是新课程理念对课堂教学的要求。在互动中，学生在教师的指导下，达到自主、合作、探究性的学习，充分发挥主体的积极性和创造性，提高学习质量，促进学生主动、健康的发展。在这样的教学氛围下，学生有更多的机会质疑、表达自己的独立见解以及动手实践，有利于他们综合素质的提高。小班化为课程改革创造了极为有利的条件。
三是小班化教学继承了班级授课制的所有合理内核，又克服了大班授课制的弊端，增加了个别教学的优点。
既不过分增加教育的成本，又可充分发展学生的个性。小班教学与大班教学相比，教学成本肯定提高了，但教学效益也提高了。学生在有效时间内获得更多的学习指导，特别是享受更加充分的优质教育资源，教学质量得到更快、更好的提高。而大班教学虽然教学成本低一些，但往往是以牺牲一部分学生为代价的，这部分学生往往得不到更具体的指导和帮助而出现“吃不饱”或“消化不了”的现象。这种现象在小班化教学中可以得到比较有效的克服。
当然，小班化教学是以经济发展为前提的，它必须提供更多的优质教育资源，投入更多的教育经费，创造更好的物质条件。在我国许多地区还不可能有这样的条件。小班化教学必须有更新的教学理念和方法与之相适应，否则可能造成资源的浪费。这种组织形式也有潜在的弱点：人少了，课堂气氛可能不那么热烈，
学生之间的竞争力不那么强。如果处理不好，新课程改革可能就难以实施，我们不能掉以轻心。
小班化教学的优越性
作者： 周庆生 (高中化学 贵州遵义化学三班 ) 评论数/浏览数： 0 / 40 发表日期： 2010-08-02 10:35:53
小班化教学中，人数的控制，更有利于学生和老师更多的交流，老师也有更多的精力能面对每一位学生。 我个人认为小班化教学中，人数的控制，更有利于学生和老师更多的交流，老师也有更多的精力能面对每一位学生。就如一节活动，一个班级中60名以上学生和30~50名学生对老师来说，当然是30~50名学生能有更多的机会发言。人数一多, 教师的精力是有限的，基本老师比较注意的是聪明的和能力弱的孩子, 所以和大班教学相比，小班化有明显的优势：
从小班化教学上课的特点审视我们的课堂 ( 周燕红）
(2010-05-04 11:53:54)
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我校是小班化教学的试点学校之一，一年前我们系统地学习了小班化教育理念，并进行了小班化课堂教学的实验。经过一段时间的实践，我们已初具小班化课堂教学的雏形，现就小班化教学上课的特点谈几点认识：
一、小组合作和个别化教学相结合的课堂教学
在小班化课堂教学中，小组教学和个别教学相结合是现代性课堂教学的主要形式。小组教学和个别教学之和至少占整堂课的三分之二。这是小班化教学的首要显性指标。我们在课堂教学中也在着力改变传统的教学模式，每堂课中合理安排小组合作和个别教学，培养学生的主体参与意识，激发学生主动探究的积极性。
二、 激发和保持学生的学习兴趣
小班化课堂教学中要注重激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上始终保持一定的学习积极性，这就要求教师把握好兴趣点，关注兴趣面，让学生的兴趣得以持续。我们精心设计学生感兴趣的问题，使课堂提问有效，用针对性、情感性、激励性、客观性的理答激发学生的学习兴趣，调动思维的积极性。同时教师努力使用多元化的评价方式，用生动的评价语言来激发学生的兴趣。
三、面向全体学生，不留盲区
小班化课堂教学的另一特点是教师能关注到每一位学生，这不仅因为班额小，更重要的是我们的教师在课堂上采用学生喜欢的方式吸引学生的注意力，况且小班化教学中的合作环节给每一位学生创造了学习条件，能让不同层次的学生在合作中发挥各自的作用，在实践中增长知识，提高能力。我们的教师不管是在合作学习还是个别教学时，教师都能关注到每一位学生。
四、 时间上的灵活把握
小班化课堂教学不仅要注重原先的教案设计，更要注重教学过程的随机应变。我们教师照顾到学生学习过程中的思维和反馈质量的程度决定时间的取舍。所以课堂上教师们根据这一要点灵活把握时间，使课堂更合理更充实。
五、教学角色的转变
在小班化教学的合作学习环节中，教师要注意适时转变自己的角色。课堂上，我们的老师有时是学生的“知伙伴”，成为学生解疑答惑的“拐杖”；有时又是“学生”向学生“寻求”知识；有时却又成为一个“第三者”插足于学生之中，参与她们的探究与交流活动，时学生的学习更有效，同时也让教师们及时掌握学生的学习情况，针对教学现状作出正确反应。
小班化课堂教学带给我们全新的教学模式，在实践的过程中我们不断摸索，不断反思，不断积累。相信我们在小班化教学实践中会耕耘一地收获一片！ 从小班化教学上课的特点审视我们的课堂 ( 周燕红） (2010-05-04 11:53:54)
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我校是小班化教学的试点学校之一，一年前我们系统地学习了小班化教育理念，并进行了小班化课堂教学的实验。经过一段时间的实践，我们已初具小班化课堂教学的雏形，现就小班化教学上课的特点谈几点认识：
一、小组合作和个别化教学相结合的课堂教学
在小班化课堂教学中，小组教学和个别教学相结合是现代性课堂教学的主要形式。小组教学和个别教学之和至少占整堂课的三分之二。这是小班化教学的首要显性指标。我们在课堂教学中也在着力改变传统的教学模式，每堂课中合理安排小组合作和个别教学，培养学生的主体参与意识，激发学生主动探究的积极性。
二、 激发和保持学生的学习兴趣
小班化课堂教学中要注重激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上始终保持一定的学习积极性，这就要求教师把握好兴趣点，关注兴趣面，让学生的兴趣得以持续。我们精心设计学生感兴趣的问题，使课堂提问有效，用针对性、情感性、激励性、客观性的理答激发学生的学习兴趣，调动思维的积极性。同时教师努力使用多元化的评价方式，用生动的评价语言来激发学生的兴趣。
三、面向全体学生，不留盲区
小班化课堂教学的另一特点是教师能关注到每一位学生，这不仅因为班额小，更重要的是我们的教师在课堂上采用学生喜欢的方式吸引学生的注意力，况且小班化教学中的合作环节给每一位学生创造了学习条件，能让不同层次的学生在合作中发挥各自的作用，在实践中增长知识，提高能力。我们的教师不管是在合作学习还是个别教学时，教师都能关注到每一位学生。
四、 时间上的灵活把握
小班化课堂教学不仅要注重原先的教案设计，更要注重教学过程的随机应变。我们教师照顾到学生学习过程中的思维和反馈质量的程度决定时间的取舍。所以课堂上教师们根据这一要点灵活把握时间，使课堂更合理更充实。
五、教学角色的转变
在小班化教学的合作学习环节中，教师要注意适时转变自己的角色。课堂上，我们的老师有时是学生的“知伙伴”，成为学生解疑答惑的“拐杖”；有时又是“学生”向学生“寻求”知识；有时却又成为一个“第三者”插足于学生之中，参与她们的探究与交流活动，时学生的学习更有效，同时也让教师们及时掌握学生的学习情况，针对教学现状作出正确反应。
小班化课堂教学带给我们全新的教学模式，在实践的过程中我们不断摸索，不断反思，不断积累。相信我们在小班化教学实践中会耕耘一地收获一片！ 幼儿园 规定 小班25 中班30 大班35
民盟海南省委建议:规范海府地区小学班级人数规模
时间：2004-2-24 15:52:45 来源：南国都市报
一间最初设计时只能容纳五六十人的教室，现在却塞上了80甚至90张桌椅；一个原本该教40－50名学生的老师，现在却要面对80甚至90张稚气的面孔。这是在海府地区的小学教室里常见的现象。为此，民盟海南省委提交了《关于规范海府地区小学班级人数规模》的提案……
按照国家教委制订的标准，一个48平方米的教室一般容纳40－45名学生，但民盟海南省委师范学院委员会从2002年12月至2003年7月间，在对海府地区12所学校的204个班级的调查后发现，其中竟有76％以上的班级人数超过国家教委规定的人数标准，在六年级的37个班中有83％以上的班级人数超过国家教委规定的人数标准。人数超过81人的严重情况的班级竟达到10．8％，特别是这种严重情况在五年级达到20．7％，这种情况越是到高年级情况越是严重。
记者采访一位小学老师后了解到，虽然在教育部门三令五申下，目前海口市一些重点公办学校已经将原有的大班分成了小班，但能达到国家标准的还是很少，大部分还是一间教室60人左右。而有些学校因为资金不足，无法设立分校，学生只能在有限的空间中继续学习，一个班还是
那么多人。
为此，民盟海南省委提交了《关于规范海府地区小学班级人数规模》的提案。他们认为，小学班级人数规模过大，首先会使课堂纪律难以维持，直接影响学生的学习效果。其次，师生互动交流减少，直接影响学生学习的积极性，有些学生甚至一个学期下来连一次被老师提问的机会都没有。另外，教师工作量增多，也一定程度地影响教学质量，而活动场地严重不足，会直接关系
到学生的身心健康。
■老师直言没时间备课
●海口市某小学刘老师
40人班级的学生作业，每天布置并批改一次，就已经够受了，现在学校大多都是60甚至是80多人的班级，而且许多教师是承担两个甚至于三个班的教学任务，因此每天要批改的作业量达两三百本。许多老师碰到课多的时候，每天收上来的作业摞得像小山，下了课还要应付上课时没听明白的学生，再批改完作业时间就差不多过完了，有时候连备课的时间都没有，哪里会有多
少精力再去钻研教材教法。
■家长担忧:老师顾不上孩子
●省政府公务员李女士
我女儿今年上五年级，从一年级开始她们班的学生就没少过60人。我常常担心老师是否能够有精力顾及得上每一个，因为女儿常说要问老师问题都得排队，要不然就得到办公室或老师家去了。这个学期开学前，我找了班主任好多次，想把孩子调到前几排的位置，这样能看得清楚些，
也比较能引起老师的注意。
■学生心声：同学太多了
●龙华路某小学小王
今年8岁的小王有70多个同班同学，这让他感到苦恼，因为班里的学生太多，每次上课只要有人小声说话，或搞小动作，他就听不清老师讲课的声音，只好等到下了课再去问。可下课总会有许多同学围着老师问问题，轮到他的时候，又要上下一节课了。另外，教室里的课桌挨得很
近，走出去时一不小心就会碰到其他同学。
■民盟建议：合理分布资源 缩小校间差距
民盟海南省省委对此提出了几项建议：主管教育部门可以根据本地区的实际情况制定相关的文件，规定小学各年级班级人数标准，并进行严格监控。对违反规定的学校或具体的责任者应给
予相应的处罚。
在财政支出能力许可的前提下，应加大对教育资金的投入，使一些学校不必靠扩大招生规模
来自筹资金以维持日常教学运转，这也就能从根本上解决问题。
根据海府地区各个片区现有人口分布的具体状况以及海口市未来的发展规模等各种因素来设立学校，增加学校的总数量，并合理分布，使学校数量能够与快速发展的城市建设相适应。
整顿现有各类学校，尽力缩小校间的差距。对于现有的一般性的普通小学，务必提高它们的办学水平，狠抓教学质量，使之在各项指标上与那些“名校”接近。此外，主管教育部门应该大力整顿私立学校，使之在师资力量、教学管理、教学条件等各个方面达到政府教育部门所规定的办
学标准，同时对其收费标准也须有所控制，尽力缩小它们与公办学校之间的差距。
更新教育观念，提倡教学改革以适应目前的教育现状。各个学校根据自己的办学特色，组织
教师尽快研究出适合班级人数多的新的教学方法。（
中小学班级人数可否立法限制
柳拉
《中国青年报》2月1日在一篇题为《赵超之死》的报道中，披露了山西永济市北梯中学学生赵超被班主任打死的事件。报道说，记者在采访中了解到，该校存在着严重超员的现象：9个班有860名学生，平均每班96人，最多的103人。超员现象虽然不是打死学生的直接原因，但超员给师生造成极大的心理压力却是不能否认的。就像北梯中学一位老师所说：“教师负担重，是导致烦躁继而动手打人的心理诱因。”
心理学家曾做过这样的实验：把一群白鼠放到一个固定的空间内让它们繁殖。结果发现，当老鼠的密度增加到一定程度时，它们的攻击行为大大增加。
这个实验说明，空间对心理有直接的影响。其实，我们在日常生活中也不乏这样的体验，比如在拥挤的公共汽车上，就更容易产生争执；严重超员的列车有时还会诱发“旅途精神病”。
教室是学生学习的场所。教室的空间状况自然会影响到师生的情绪和教学效果。一个标准的教室装进近百个学生，必然导致空气污浊和含氧量降低。我们都知道学习是要用脑的。没有新鲜空气，大脑缺氧，智力活动就要受到影响。另外，拥挤的教室也使人际距离缩小。当人际距离低于安全、舒适的指标时，就会带来心理压力，产生压抑烦躁的情绪，增加人际摩擦，有损身心健康。
同时，在超员的情况下，教师的工作量大大增加。这时教师要么加班加点，要么就只能降低在每个学生身上所用的时间和精力，比如少改作业少提问，和学生谈话恐怕就更难得了。增加工作时间对教师不公，因为教师也不是超人，他们也需要休息和娱乐，也应该受到《劳动法》的保护（据了解，在一些学校老师已不堪重负）；而教师减少用在每个学生身上的时间精力，则是对学生的不公，因为他们享受到的教育服务已经大打折扣。发达国家中小学班级人数大都限定在30人左右，是有科学依据的。
中小学班级超员，大致有两种情况：一种如北梯中学，因教学质量好，升学率高，学生蜂拥而至；另一种是学龄人口增加而教育设施不够。现在虽然有关部门对班级人数有规定，但这个规定显然没有很好地被执行，违反规定也没人承担责任。如果能用法律法规来对班级人数加以限制，一方面，教育质量好的学校想多招生，就要修建新的校舍，招聘新的教
师，而不能收了钱却置师生的身心健康于不顾，无限地扩大一个班级的容量。另一方面，根据学龄人口的变化，及时增加和更新教育设施，也就成为当地政府的责任，公民有权进行监督。
当然，我们是一个人口大国，各地经济发展水平也不同，中小学班级人数应该有不同的规定，发达地区人数少些，欠发达地区人数多些，这也是大家可以理解的。
小学班级口号集锦
悬赏分：0 | 解决时间：2010-9-28 12:26 | 提问者：匿名
最佳答案
班级口号：今天我为我班而自豪，明天我班为我而骄傲。
我们的班训：自信 自律 自尊 自强
班级誓词：
（班长）：请半举右手，让我们在此宣誓！
（全班）：我自豪
因为我是四二班的一员。
我坚信，我会成功，因为我不言放弃。
我们，为了自己的理想而拼搏。
我们，为了父母的期望而努力。
我们，不能辜负老师的辛勤。
我们，不能辜负学校的嘱托。
我自信，我要表现自信，
展示出自信的样子，
以微笑面对每一个人，
以微笑面对每一天。
永远不满足自己已取得的成绩！
每天我都激励自己去努力学习。
我们是最 团结的班级；
我们是最有礼貌的班级；
我们是最守纪律的班级；
我们是最快乐的班级。
我原谅别人对我的冒犯，
我能宽容地对待他人的错误。
我相信自己能持之以恒
我相信自己能勇往直前；
我相信自己能改正缺点；
我相信自己能战胜失败；
我相信自己能创造成功；
我是最棒的！
我一定要成功！
我一定会成功！
我一定能成功！
呐喊一声：四二班，我因你而自豪！