No.20
第 1 课时 学科 语文 课题 心理描写 课 型 小作
目 的 要 求
1、通过练习知道心理活动描写的内容及要求。 2、学习心理活动描写的方法。
重 点 重点:心理活动描写的内容及要求 难 点 难点:心理活动描写的方法 教 学 阅读、讨论、归纳方法 方 法 教具 多媒体课件 准备 学情 分析 一、导入 人生活在世界上,总要接触各种事物,这些事物会使人 教 具有喜怒哀乐等各种情绪和想法,这种情绪和想法就是我们 通常所说的人物的心理活动。 学 二、明确知识点 1、什么是心理描写? 心理活动描写可以揭示人物的内心世界,表达人物的性 步 格、特点、爱憎感情和思想要求等。 2、提示要求:(1)人物的心理活动要符合人物的性格; (2)符合文章表达和表现中心的需要; 骤 (3)要配合人物的动作、语言、神态描写。 3、心理活动描写的方式: (1)直接描写 (2)透过人物的言行、神态及其所处的环境去揣摩、体会。 二次备课 二次备课
教
三、实例分析:学生阅读文字,体会心理描写的作用。 鲁提辖假意道: “你这厮诈死,洒家再打! ”只见面皮渐 渐地变了。鲁达寻思道: ..... “俺只指望痛打这厮一顿,不想三拳 . ................ 真个打死了他。 洒家须吃官司, 又没人送饭, 不如及早撒开。 .......................... ” . . 拔步便走, 回头指着郑屠尸道: 你诈死, “ 洒家和你慢慢理会! ” 一头骂,一头大踏步去了。 思考:如果只是写他“一头骂,一头大踏步去了” ,
学
而把文中加点的文字去掉,会怎样? 明确:鲁达的这些心理活动,用语言是不便表现的,因 为一说出来,别人就知道了,这对鲁达是不利的。如果只是 写他“一头骂,一头大踏步去了”,他当时怎么想的,读者 也很难揣测出来。这样把人物的思想活动和盘托出,可以写 得极为细腻、真切。 四、欣赏材料 1--3 文字,归纳心理描写的方法。
步
学生自由阅读文字,然后可以分小组讨论。 材料 1:天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身 上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙” 的发试卷的声音, “哗啦! ”我的心随之猛跳了一下,一个同 学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了,72 分, 看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。 材料 2: 试卷静静地反躺在桌上。 我用有点颤抖的手去掀
骤
试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷 又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着 “啪”的一声,我看到了我的分数──48
,可怜的“48”, 我“唉”的一声便瘫在了桌上。 材料 3:我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网 向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师 满面的怒容, 仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 二次备课
归纳方法:心理描写的方法有很多种,有内心独白,通
常有“想”“心说”等提示语,再有是通过环境描写来烘托、 、 语言动作神态描写来衬托,或通过幻觉描写来表现,其提示 语通常是“似乎看见,仿佛听到”等。 上述种种方法在我们实际写作时,可以综合起来运用。 要注意的是每个人的经历、性格都不相同,因此每个人的心 理和表达心理的方式也不同,只有把这种“不同”表现出来, 才能展示人丰富复杂的内心世界,才能形成精彩纷呈的语文 世界。而要做到这一点,除了运用上述种种方法外,还需要 展开想象的翅膀,这样就能掌握一枝生花的妙笔, 写出一篇篇 生动感人的文章来。 五、课堂训练 【原文】 材料:语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在 拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后,我一看不及格,很是伤心。 这是某学生的一段作文,写的是他知道考试成绩前后的 心理活动。虽然,他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词, 但我们并不感觉到他有多紧张,有多伤心,原因就是他用抽 象的概述代替具体可感的描写。请你把他的具体可感的心理 描写添补出来。 【充实后】我不停地在心里念叨: “阿弥陀佛,上帝啊,保佑 我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉! 都只怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在 家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情, 我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊! ” 六、课堂总结(学生自由发言) 七、布置课后作业(二选一)
题目
1、考场上答不出题的时候 2、看见妈妈的白发时 要求:主要运用心理描写,也可以综合运用其他描写方
法,不少于 200 字。
板 书 设 计
教 学 反 思
No.20
第 1 课时 学科 语文 课题 心理描写 课 型 小作
目 的 要 求
1、通过练习知道心理活动描写的内容及要求。 2、学习心理活动描写的方法。
重 点 重点:心理活动描写的内容及要求 难 点 难点:心理活动描写的方法 教 学 阅读、讨论、归纳方法 方 法 教具 多媒体课件 准备 学情 分析 一、导入 人生活在世界上,总要接触各种事物,这些事物会使人 教 具有喜怒哀乐等各种情绪和想法,这种情绪和想法就是我们 通常所说的人物的心理活动。 学 二、明确知识点 1、什么是心理描写? 心理活动描写可以揭示人物的内心世界,表达人物的性 步 格、特点、爱憎感情和思想要求等。 2、提示要求:(1)人物的心理活动要符合人物的性格; (2)符合文章表达和表现中心的需要; 骤 (3)要配合人物的动作、语言、神态描写。 3、心理活动描写的方式: (1)直接描写 (2)透过人物的言行、神态及其所处的环境去揣摩、体会。 二次备课 二次备课
教
三、实例分析:学生阅读文字,体会心理描写的作用。 鲁提辖假意道: “你这厮诈死,洒家再打! ”只见面皮渐 渐地变了。鲁达寻思道: ..... “俺只指望痛打这厮一顿,不想三拳 . ................ 真个打死了他。 洒家须吃官司, 又没人送饭, 不如及早撒开。 .......................... ” . . 拔步便走, 回头指着郑屠尸道: 你诈死, “ 洒家和你慢慢理会! ” 一头骂,一头大踏步去了。 思考:如果只是写他“一头骂,一头大踏步去了” ,
学
而把文中加点的文字去掉,会怎样? 明确:鲁达的这些心理活动,用语言是不便表现的,因 为一说出来,别人就知道了,这对鲁达是不利的。如果只是 写他“一头骂,一头大踏步去了”,他当时怎么想的,读者 也很难揣测出来。这样把人物的思想活动和盘托出,可以写 得极为细腻、真切。 四、欣赏材料 1--3 文字,归纳心理描写的方法。
步
学生自由阅读文字,然后可以分小组讨论。 材料 1:天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身 上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙” 的发试卷的声音, “哗啦! ”我的心随之猛跳了一下,一个同 学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了,72 分, 看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。 材料 2: 试卷静静地反躺在桌上。 我用有点颤抖的手去掀
骤
试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷 又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着 “啪”的一声,我看到了我的分数──48
,可怜的“48”, 我“唉”的一声便瘫在了桌上。 材料 3:我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网 向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师 满面的怒容, 仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 二次备课
归纳方法:心理描写的方法有很多种,有内心独白,通
常有“想”“心说”等提示语,再有是通过环境描写来烘托、 、 语言动作神态描写来衬托,或通过幻觉描写来表现,其提示 语通常是“似乎看见,仿佛听到”等。 上述种种方法在我们实际写作时,可以综合起来运用。 要注意的是每个人的经历、性格都不相同,因此每个人的心 理和表达心理的方式也不同,只有把这种“不同”表现出来, 才能展示人丰富复杂的内心世界,才能形成精彩纷呈的语文 世界。而要做到这一点,除了运用上述种种方法外,还需要 展开想象的翅膀,这样就能掌握一枝生花的妙笔, 写出一篇篇 生动感人的文章来。 五、课堂训练 【原文】 材料:语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在 拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后,我一看不及格,很是伤心。 这是某学生的一段作文,写的是他知道考试成绩前后的 心理活动。虽然,他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词, 但我们并不感觉到他有多紧张,有多伤心,原因就是他用抽 象的概述代替具体可感的描写。请你把他的具体可感的心理 描写添补出来。 【充实后】我不停地在心里念叨: “阿弥陀佛,上帝啊,保佑 我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉! 都只怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在 家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情, 我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊! ” 六、课堂总结(学生自由发言) 七、布置课后作业(二选一)
题目
1、考场上答不出题的时候 2、看见妈妈的白发时 要求:主要运用心理描写,也可以综合运用其他描写方
法,不少于 200 字。
板 书 设 计
教 学 反 思