《嗯嗨呀》说课
一小学：刘震宏
一、说教材
1、教材分析：
本课选自小学音乐人教版第六册第七单元第三课。这个单元是以五十六民族的音乐文化为主题，通过多种形式来欣赏和演唱民歌，了解民歌的特色，感受不同民族音乐的风格。在培养学生审美能力、表演能力和创新能力的同时，使学生了解、热爱民族文化，增加学生的爱国热情。在感受民族音乐风格的同时，提高学生的演唱水平、表演水平。在小组合作学习过程中，同学之间相互协作，培养了学生团结合作的精神。
《嗯嗨呀》是一首号子风式的朝鲜族民歌，歌曲情绪热烈、欢快，表现了朝鲜族人民在党的领导关怀下的幸福生活。全曲为降B大调，共有三段歌词,三个乐句。通过学唱《嗯嗨呀》，选用打击乐器为歌曲伴奏和创编等活动，感受朝鲜劳动人民勤劳、热情、开朗、对生活乐观向上的民族特点，培养学生对民族音乐良好的审美情感，使学生更加喜爱民族音乐、热爱民族文化。同时让学生初步了解劳动号子的风格。
2、教学目标：
了解朝鲜族的民族特点，并能富有弹性的演唱歌曲，能够表 现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。在正确掌握歌曲的旋律、节奏，唱熟歌曲的情况下，启发学生设计领唱及齐唱的演唱方式，并在教师
的指导下通过律动表现歌曲。了解朝鲜族人民勤劳、乐观的性格，感受鲜明的朝鲜族民歌的特点。培养学生对民族歌舞良好的审美情感，使学生更加喜爱民族音乐、热爱民族文化。初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。
3、教学重点及难点：
教学重点：了解朝鲜族人民勤劳、乐观的性格，感受鲜明的朝鲜族民歌曲的点，使学生更加喜爱民族音乐，培养民族自豪感。 教学难点：为歌曲设计伴奏、领唱及齐唱的方式。
二、说教法
托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识来获得知识。因此，在教学本课时，我尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣。在导入时我创设情境，让学生自主参与，自主探究，独立获取知识。在教学过程中我综合运用启发、讲解、模唱法、合作探究、情景导入等教学方法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动的性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
三、说学法
本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把被动变主动，让
其自己去探究音乐知，使他们在爱学乐学的基础上获得知识和技能。
四、说教学过程
1、首先我采用情境导入法，激发学生的学习兴趣。在上课一开始，让学生观看一段朝鲜族舞蹈，猜一猜这是哪个民族的歌舞，将学生的思维引入课题内容，接着教师简介朝鲜族民族风俗，通过民族介绍让学生了解这个民族特点，增强学生对民族大家庭的热爱。
2、熟悉旋律学唱歌曲。首先在听歌曲范唱，感受歌曲情绪后，教师弹琴，学生用“啦”跟琴模唱旋律，让学生熟悉歌曲的节奏和旋律，在此基础上让学生试唱歌谱。这样不但加深学生的旋律感，而且煅炼了学生的识谱能力，提高了学生在演唱歌曲时的准确性。复听歌曲让学生跟录音学唱“嗯嗨呀”，目的在于让学生正确掌握此处的音准，同时加深学生的内心节奏感的培养。最后通过接唱法完整地学唱歌曲。在歌曲的处理中，通过让学生了解歌曲的创作背景、创作风格及歌曲所表达的情景来感染学生，激发学生的内心情感，使学生能更好的表达歌曲。
3、创编活动：在学会歌曲的基础上，将学生分成几组，启发他们用多种形式表现歌曲的内容和欢快的情绪，为歌曲进行创编表演。最后师生共同评价，给予表扬。这不但调动了学生学习积极性，培养学生的合作意识，同时也诱发学生展开思维，展现自我，培养他们的创新意识和创新能力。
4、教材拓展。本课所学的歌曲是一首具有号子风的劳动号子歌曲，为了让学生能更进一步的了解了劳动号子的不同风格以及劳动歌
曲创作的来源，我选择了三种不同风格的劳动号子让学生欣赏，这也让学生对民族音乐有了更进一步的认识和了解。
5、课堂小结：在本课结束时，我引导学生总结学习的收获，并让学生再次感受朝鲜族民族音乐的欢快、热烈的气氛，最后让学生在音乐中走出教室。
《嗯嗨呀》说课
一小学：刘震宏
一、说教材
1、教材分析：
本课选自小学音乐人教版第六册第七单元第三课。这个单元是以五十六民族的音乐文化为主题，通过多种形式来欣赏和演唱民歌，了解民歌的特色，感受不同民族音乐的风格。在培养学生审美能力、表演能力和创新能力的同时，使学生了解、热爱民族文化，增加学生的爱国热情。在感受民族音乐风格的同时，提高学生的演唱水平、表演水平。在小组合作学习过程中，同学之间相互协作，培养了学生团结合作的精神。
《嗯嗨呀》是一首号子风式的朝鲜族民歌，歌曲情绪热烈、欢快，表现了朝鲜族人民在党的领导关怀下的幸福生活。全曲为降B大调，共有三段歌词,三个乐句。通过学唱《嗯嗨呀》，选用打击乐器为歌曲伴奏和创编等活动，感受朝鲜劳动人民勤劳、热情、开朗、对生活乐观向上的民族特点，培养学生对民族音乐良好的审美情感，使学生更加喜爱民族音乐、热爱民族文化。同时让学生初步了解劳动号子的风格。
2、教学目标：
了解朝鲜族的民族特点，并能富有弹性的演唱歌曲，能够表 现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。在正确掌握歌曲的旋律、节奏，唱熟歌曲的情况下，启发学生设计领唱及齐唱的演唱方式，并在教师
的指导下通过律动表现歌曲。了解朝鲜族人民勤劳、乐观的性格，感受鲜明的朝鲜族民歌的特点。培养学生对民族歌舞良好的审美情感，使学生更加喜爱民族音乐、热爱民族文化。初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。
3、教学重点及难点：
教学重点：了解朝鲜族人民勤劳、乐观的性格，感受鲜明的朝鲜族民歌曲的点，使学生更加喜爱民族音乐，培养民族自豪感。 教学难点：为歌曲设计伴奏、领唱及齐唱的方式。
二、说教法
托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识来获得知识。因此，在教学本课时，我尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣。在导入时我创设情境，让学生自主参与，自主探究，独立获取知识。在教学过程中我综合运用启发、讲解、模唱法、合作探究、情景导入等教学方法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动的性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
三、说学法
本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把被动变主动，让
其自己去探究音乐知，使他们在爱学乐学的基础上获得知识和技能。
四、说教学过程
1、首先我采用情境导入法，激发学生的学习兴趣。在上课一开始，让学生观看一段朝鲜族舞蹈，猜一猜这是哪个民族的歌舞，将学生的思维引入课题内容，接着教师简介朝鲜族民族风俗，通过民族介绍让学生了解这个民族特点，增强学生对民族大家庭的热爱。
2、熟悉旋律学唱歌曲。首先在听歌曲范唱，感受歌曲情绪后，教师弹琴，学生用“啦”跟琴模唱旋律，让学生熟悉歌曲的节奏和旋律，在此基础上让学生试唱歌谱。这样不但加深学生的旋律感，而且煅炼了学生的识谱能力，提高了学生在演唱歌曲时的准确性。复听歌曲让学生跟录音学唱“嗯嗨呀”，目的在于让学生正确掌握此处的音准，同时加深学生的内心节奏感的培养。最后通过接唱法完整地学唱歌曲。在歌曲的处理中，通过让学生了解歌曲的创作背景、创作风格及歌曲所表达的情景来感染学生，激发学生的内心情感，使学生能更好的表达歌曲。
3、创编活动：在学会歌曲的基础上，将学生分成几组，启发他们用多种形式表现歌曲的内容和欢快的情绪，为歌曲进行创编表演。最后师生共同评价，给予表扬。这不但调动了学生学习积极性，培养学生的合作意识，同时也诱发学生展开思维，展现自我，培养他们的创新意识和创新能力。
4、教材拓展。本课所学的歌曲是一首具有号子风的劳动号子歌曲，为了让学生能更进一步的了解了劳动号子的不同风格以及劳动歌
曲创作的来源，我选择了三种不同风格的劳动号子让学生欣赏，这也让学生对民族音乐有了更进一步的认识和了解。
5、课堂小结：在本课结束时，我引导学生总结学习的收获，并让学生再次感受朝鲜族民族音乐的欢快、热烈的气氛，最后让学生在音乐中走出教室。