摘要 用真诚的爱心对待潜能生，是教师转化潜能生行之有效的途径。每一个潜能生都能转化为合格生，都能成为一个积极向上的好学生。
关键词 潜能生 教学方法 班主任工作
潜能生一般是指在学习成绩和遵守纪律等方面都较差的学生。作为班主任，希望自己的学生都是优秀生。只有抓住潜能生的特点，找到潜能生致差原因，才能从根本上帮助潜能生解决问题。
一、扫平潜能生的心理障碍
大部分潜能生对自己身上的错误缺少认知和改正意识，对老师的说教持抵触和抗拒态度。用真诚的爱心对待潜能生，是教师转化潜能生行之有效的途径。教师对潜能生的爱必须从真诚的关心、体贴开始，让他们感受到老师给予他们的是真诚的帮助。如果教师能够消除潜能生的抵触心理，使他们能够解除顾虑，摆脱消极态势，让他们体会到老师真诚的关怀，他们就会消除对立情绪，乐意接近老师并且接受指导。
二、激发潜能生的学习兴趣
心理学认为，学习兴趣是学生渴求获得知识，探求某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生获得知识的前提，因此，兴趣是刺激学生主动学习的最活跃的因素。学习的乐趣在于经过艰苦地努力，体会到成功的喜悦。潜能生在学习中得不到这种体会，导致他们把学习当成一件苦差事，因而产生厌学情绪。老师要善于利用知识的魅力吸引学生，针对小学生的好奇心，去激发学生。鼓励潜能生在课堂上做小主人，常常给他们提出一些简单的问题，当他们回答正确的时候，教师热情地给予肯定，让他们感到成功的快乐；当他们回答不上来时，绝不大声训斥，而是要循循善诱地去引导他们，增强他们的自信心。
三、善于发现潜能生的闪光点
每个人身上都有闪光点，都有值得赞赏和学习的一方面，潜能生同样有他们的闪光点，只是不容易被老师和同学发现罢了。由于孩子心理比较脆弱，如果自己的行为不被老师和同学认可，往往会自暴自弃、不求进步。对此，教师应该及时觉察和发现，不然，他们生活上的孤独感、学习上的冷漠感会越来越强，对这些学生，老师应该从生活上多关心，在学习上多帮助，要经常利用课余时间与他们交流、做游戏，进一步融洽师生感情，从而了解每个学生的性格特点、兴趣爱好、学习基础、心理素质等，以达到有的放矢、对症下药的目的。
对待潜能生，要平等，不要另眼相看，要和他们一起寻找适合自己的方法。潜能生特别需要教师及时发现和肯定他们的进步。潜能生除了学习上差些外，他们的能力并不差，他们当中有的擅长组织工作，有的擅长文体活动，有的社会交往能力强，教师应根据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上。这就需要教师有爱心，有耐心，告诉他们学习并不是死记硬背，应结合自己的特点，寻求自己的方式，常常给他们特别辅导，使潜能生迎头赶上，一旦发现他有微小的进步就毫不吝惜地进行表扬。
四、尊重潜能生的自尊心
潜能生和其他学生一样也有着强烈的自尊心，也希望得到老师和同学们的尊重。他们之所以有时“破罐子破摔”，那是因为我们在工作中有意无意地没有把这些潜能生放在眼里。或者因为他们对自己不能恢复自尊，被他人轻视而做出的抗议，是想表现自己的一种本能。
我们要充分理解潜能生产生的这种心理状态，不能歧视他们，嘲笑他们，不能对他们有偏见，认为他们不可救药，那样就会潜移默化的使教育者在工作中固执己见，结果事与愿违。要坚信：学生就是学生，他们最刚强也最脆弱，不能委屈他们，只要给他们信心，他们都可能成长。只有这样，才能对他们因势利导，因材施教。
苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”每个人都有自尊心，从某种程度上讲，潜能生的自尊心要更强些，因为他们存在自卑心理，认为自己成绩不好，老师讨厌他们。在批评、帮助学生时，有的老师经常犯这样的错误：过多注意到他们的缺点、短处，以偏概全，而不注意肯定其优点和长处，经常在办公室、教室或公众场所批评、贬低、伤害他们的自尊心。学生经常受到批评就会对老师产生反感和憎恨等逆反情绪，长此以往，学生的自尊心会受到很大的伤害。要理解、尊重学生，尤其是这些潜能生，不要动不动就对其训斥。当发现学生犯错误时，绝不能大声斥责，而是寻找适当的时机、地点，循循善诱地和他们促膝谈心，共同分析错误的原因，并帮助他制定改正错误的措施，找到努力的方向。
五、对潜能生要有耐心
潜能生在转化过程中经常出现反复，这主要是潜能生意志不够坚定，缺乏自控力，不能有效地控制、调整自己的情绪和言行，耐性较差。因此，教师一定要正确对待潜能生转化过程中的反复，应该持之以恒，毫不松懈。首先，要常常观察，出现问题及时解决，其次，详细了解潜能生反复出错的原因，不要还没弄清原因，就轻易伤害了他们的自尊心・再次，要反复调整方案，逐步改掉潜能生的不良习惯，比如迟到、早退，不完成作业等，培养他们坚强的意志品质。
金无足赤，人无完人。每一个人在成长过程中总会遇到这样或那样的问题。孩子的可塑性较大，只要我们采取合理有效的方法，对潜能生抱有爱心、信心、耐心，相信精诚所至，金石为开，每一个潜能生都能转化为合格生，都能成为一个积极向上的好学生。
摘要 用真诚的爱心对待潜能生，是教师转化潜能生行之有效的途径。每一个潜能生都能转化为合格生，都能成为一个积极向上的好学生。
关键词 潜能生 教学方法 班主任工作
潜能生一般是指在学习成绩和遵守纪律等方面都较差的学生。作为班主任，希望自己的学生都是优秀生。只有抓住潜能生的特点，找到潜能生致差原因，才能从根本上帮助潜能生解决问题。
一、扫平潜能生的心理障碍
大部分潜能生对自己身上的错误缺少认知和改正意识，对老师的说教持抵触和抗拒态度。用真诚的爱心对待潜能生，是教师转化潜能生行之有效的途径。教师对潜能生的爱必须从真诚的关心、体贴开始，让他们感受到老师给予他们的是真诚的帮助。如果教师能够消除潜能生的抵触心理，使他们能够解除顾虑，摆脱消极态势，让他们体会到老师真诚的关怀，他们就会消除对立情绪，乐意接近老师并且接受指导。
二、激发潜能生的学习兴趣
心理学认为，学习兴趣是学生渴求获得知识，探求某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生获得知识的前提，因此，兴趣是刺激学生主动学习的最活跃的因素。学习的乐趣在于经过艰苦地努力，体会到成功的喜悦。潜能生在学习中得不到这种体会，导致他们把学习当成一件苦差事，因而产生厌学情绪。老师要善于利用知识的魅力吸引学生，针对小学生的好奇心，去激发学生。鼓励潜能生在课堂上做小主人，常常给他们提出一些简单的问题，当他们回答正确的时候，教师热情地给予肯定，让他们感到成功的快乐；当他们回答不上来时，绝不大声训斥，而是要循循善诱地去引导他们，增强他们的自信心。
三、善于发现潜能生的闪光点
每个人身上都有闪光点，都有值得赞赏和学习的一方面，潜能生同样有他们的闪光点，只是不容易被老师和同学发现罢了。由于孩子心理比较脆弱，如果自己的行为不被老师和同学认可，往往会自暴自弃、不求进步。对此，教师应该及时觉察和发现，不然，他们生活上的孤独感、学习上的冷漠感会越来越强，对这些学生，老师应该从生活上多关心，在学习上多帮助，要经常利用课余时间与他们交流、做游戏，进一步融洽师生感情，从而了解每个学生的性格特点、兴趣爱好、学习基础、心理素质等，以达到有的放矢、对症下药的目的。
对待潜能生，要平等，不要另眼相看，要和他们一起寻找适合自己的方法。潜能生特别需要教师及时发现和肯定他们的进步。潜能生除了学习上差些外，他们的能力并不差，他们当中有的擅长组织工作，有的擅长文体活动，有的社会交往能力强，教师应根据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上。这就需要教师有爱心，有耐心，告诉他们学习并不是死记硬背，应结合自己的特点，寻求自己的方式，常常给他们特别辅导，使潜能生迎头赶上，一旦发现他有微小的进步就毫不吝惜地进行表扬。
四、尊重潜能生的自尊心
潜能生和其他学生一样也有着强烈的自尊心，也希望得到老师和同学们的尊重。他们之所以有时“破罐子破摔”，那是因为我们在工作中有意无意地没有把这些潜能生放在眼里。或者因为他们对自己不能恢复自尊，被他人轻视而做出的抗议，是想表现自己的一种本能。
我们要充分理解潜能生产生的这种心理状态，不能歧视他们，嘲笑他们，不能对他们有偏见，认为他们不可救药，那样就会潜移默化的使教育者在工作中固执己见，结果事与愿违。要坚信：学生就是学生，他们最刚强也最脆弱，不能委屈他们，只要给他们信心，他们都可能成长。只有这样，才能对他们因势利导，因材施教。
苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”每个人都有自尊心，从某种程度上讲，潜能生的自尊心要更强些，因为他们存在自卑心理，认为自己成绩不好，老师讨厌他们。在批评、帮助学生时，有的老师经常犯这样的错误：过多注意到他们的缺点、短处，以偏概全，而不注意肯定其优点和长处，经常在办公室、教室或公众场所批评、贬低、伤害他们的自尊心。学生经常受到批评就会对老师产生反感和憎恨等逆反情绪，长此以往，学生的自尊心会受到很大的伤害。要理解、尊重学生，尤其是这些潜能生，不要动不动就对其训斥。当发现学生犯错误时，绝不能大声斥责，而是寻找适当的时机、地点，循循善诱地和他们促膝谈心，共同分析错误的原因，并帮助他制定改正错误的措施，找到努力的方向。
五、对潜能生要有耐心
潜能生在转化过程中经常出现反复，这主要是潜能生意志不够坚定，缺乏自控力，不能有效地控制、调整自己的情绪和言行，耐性较差。因此，教师一定要正确对待潜能生转化过程中的反复，应该持之以恒，毫不松懈。首先，要常常观察，出现问题及时解决，其次，详细了解潜能生反复出错的原因，不要还没弄清原因，就轻易伤害了他们的自尊心・再次，要反复调整方案，逐步改掉潜能生的不良习惯，比如迟到、早退，不完成作业等，培养他们坚强的意志品质。
金无足赤，人无完人。每一个人在成长过程中总会遇到这样或那样的问题。孩子的可塑性较大，只要我们采取合理有效的方法，对潜能生抱有爱心、信心、耐心，相信精诚所至，金石为开，每一个潜能生都能转化为合格生，都能成为一个积极向上的好学生。