年级：
七年级
科目：
语文主备人：
贾森
备案时间：2014 年
10
月
24
日
互评结果： （优秀
合格
不合格）
互评签字：
编号：
高湾中学目标导学案（教师版）
单元名称： 课题：《东郭先生和狼》 （第一课时） 【学习目标】 1、正确读写理解生字词。 2、初读课文，了解寓言故事的主要内容。 3、明确这则寓言故事的寓意，和《渔夫的故事》的 比较阅读 学习方法：合作探究
老先生：机智
勇敢 果断
4、这则寓言告诉了我们一个怎样的道理？ 对待像狼一样狡猾凶残的恶人，我们决不能同情， 决不能讲仁慈。
5、讨论课后习题二。 《东郭先生与狼》与《渔夫的故事》这两则中外著 名寓言故事、民间故事的极其相似之处，两则故事 各自寄寓的主要道理： 【基础积累】 第 1 小题， 《东郭先生与狼》的主要批判对象是 东郭先生，批判其不分敌我任意施舍同情，尤其是 初步感知 批判东郭先生已知悉忘恩负义者的真面目后，还对 这种忘恩负义之徒施舍怜悯的迂腐愚蠢的“仁慈” 。 1、加点字注音： 《东郭先生与狼》与《渔夫的故事》的极相似 中 箭 （ ） 作揖 （ ） 屠宰 （ ） ． ． ． 之处为两点：第一，主人公所面对的都是忘恩负义 拐 杖( ) 信奉 ( ) 退避 ． ． ． 之徒——这可能是善良的人们所认为最可恨的小 ( ) 人，认为是凶残的敌人中最卑鄙的一类。第二，克 2、马中锡（1446－1512） ，故城人。字天禄，号东 敌制胜之法如出一辙。都不与敌手正面冲突（如不 田。明朝大臣。他能诗文，有《东田集》 。 说你不该杀我、吃我） ，造成敌手麻痹大意。都是以 “我不相信”这类表面上顺从或支持敌手（即言外 【自主探究】 之意是，只要我相信了，就由你处置）的暗藏圈套 整体感知 。都是利用了敌手 1、 课文主要写了关于东郭先生和狼之间的什么事？ 把敌手引回其原先所处的“困境” 的愚蠢和疏漏。中山狼是不知道回到布袋就进入了 课文主要写了东郭先生好心救了狼， 狼反而要 困境，魔鬼是一时忘记了胆瓶曾是他的受难所。这 吃东郭先生的事。 样的疏忽和愚蠢，如果不是在寓言和民间故事中， 人们会觉得难以置信。 它的普遍意义就是渔夫说的， 2、课文主要写了哪几个角色？小组讨论： 分别用几 我是堂堂正正的人， 我的智慧一定能战胜他的妖气。 个动作来表示他们之间的关系。 要战胜一时占有优势的邪恶势力，关键是充分发挥 东郭先生、老人和狼。 智慧，在智力上胜过他，包括进行“欺骗” 、制造假 象、利用其疏漏、造成他麻痹等等。请回袋中（瓶 救、吃、打、教育。 中）不过是有趣的共同形式。包含的
共同道理主要 3、分析人物形象。 就是以上所说的。但两者要告诉人们的主要道理并 不完全一样。如前所述，对东郭先生式的愚蠢“仁 东郭先生：迂腐 愚蠢 糊涂 慈”的批判， 《渔夫的故事》就没有。而《渔夫的故 事》的完整故事所包含的另一些道理，即第 8 课练 狼：狡猾 凶残 习说明中所分析的，在严厉打击、惩罚之下的魔鬼 （坏人）可能出现向善的一面，这又是《东郭先生 二次备课： 二次备课：
与狼》所没有的。 第 2 小题，两篇故事都是结局没那么快出现， 使得读者有“期待” ，有“焦急” ，有“好奇” 。这些 都适于戏剧的表演。但两篇各有所长。 《东郭先生与 狼》中“人物”较多，头绪较多，蕴涵道理较多， 主人公数次遭遇危机，高潮也可说有两次（即将狼 重装入袋、东郭先生从“不同意”到“同意”宰杀 狼） 。总之，它的情节更为曲折，丰富，一般而言， 选择《东郭先生与狼》文演课本剧较常见。 《渔夫的 故事》 （入选课文部分） ，以上有关要素均偏少，但 是，①它留出的“空白”较多，这有利于进行创造 性的补充、发展，但有难度；②如果以原来的完整 故事为蓝本，又另有曲折，又可演出新意，但处理 中间夹杂的寻宝故事也有难度。总之，选《渔》演 课本剧更具挑战性，却有着一种独特的诱惑力。 6.词句品味积累。 从课文中挑出你喜欢的词句加以 赏析。 小结： 【当堂检测】 1.下面是《东郭先生与狼》原文中的一段，试 翻译为现代汉语。 丈人曰： “是皆不足以执信也①。试再囊之，吾 观其状果困苦否。 ”狼欣然从之，信②足先生。先生 复缚置囊中，肩举驴上，而狼未之知也。丈人附耳 谓先生曰： “有匕首否？”先生曰： “有。 ”于是出匕， 丈人目先生使引匕刺狼。 【注释】①是皆不足以执信也：这些话都是口说无 凭的。是：指示代词，这。 ②信：古字，通“伸” 。 老人家说： “ （你们）这些话都是口说无凭的。请再 将狼装进袋中，我观察看看狼的情状是否的确很困 苦难受。 ”狼高兴地听从这个建议，把腿伸给了东郭 先生。东郭先生（像开头那样）再将狼捆绑（成一 团） ，放置布袋中， （然后）掮在肩上放至驴背上， 而狼并不知道这样做的真实意图。老人家附在东郭 教学后记：
先生耳根边（小声）问道： “有无匕首？”东郭先生 回答： “有。 ”于是拿出匕首，老人家用眼睛示意东 郭先生（或：递眼色叫东郭先生）用匕首刺杀狼。 2.请各用两个关键词介绍课文形象。 东郭先生： 仁慈 愚蠢； 狼： 凶残 狡猾； 老先生： 英明 聪慧； 杏树： 辛劳 偏激 。
3、下列加线的字注音
有误的一项是（ D ） A、怜悯 mǐn 丑陋 lîu 警惕 tì 争辩 biàn B、纠缠 jiū 啰嗦 luō 更换 gēng 禽兽 q ín C、凝成 níng 倒霉 méi 屠宰 tú 蠢材 chǔn D、 撬开 qiào 庞大 páng 作揖 zuî 尚且 sh àng
(点拨： “作揖”的“作”此处应读“zuō” 。)
4、下列词语中有四个错别字，划出来并改 正。 嬉笑颜开 无恶不作 乔妆打扮 忘恩负 义 自言自语 荣华福贵 张牙舞爪 传宗接代 奇形怪状 后患无穷 仙风道 骨 衣食住行 披头散发 下流无耻 来龙去脉 恩将仇抱
(喜 装 富 报)
【课后作业】
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七年级
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单元名称： 课题：《东郭先生和狼》 （第一课时） 【学习目标】 1、正确读写理解生字词。 2、初读课文，了解寓言故事的主要内容。 3、明确这则寓言故事的寓意，和《渔夫的故事》的 比较阅读 学习方法：合作探究
老先生：机智
勇敢 果断
4、这则寓言告诉了我们一个怎样的道理？ 对待像狼一样狡猾凶残的恶人，我们决不能同情， 决不能讲仁慈。
5、讨论课后习题二。 《东郭先生与狼》与《渔夫的故事》这两则中外著 名寓言故事、民间故事的极其相似之处，两则故事 各自寄寓的主要道理： 【基础积累】 第 1 小题， 《东郭先生与狼》的主要批判对象是 东郭先生，批判其不分敌我任意施舍同情，尤其是 初步感知 批判东郭先生已知悉忘恩负义者的真面目后，还对 这种忘恩负义之徒施舍怜悯的迂腐愚蠢的“仁慈” 。 1、加点字注音： 《东郭先生与狼》与《渔夫的故事》的极相似 中 箭 （ ） 作揖 （ ） 屠宰 （ ） ． ． ． 之处为两点：第一，主人公所面对的都是忘恩负义 拐 杖( ) 信奉 ( ) 退避 ． ． ． 之徒——这可能是善良的人们所认为最可恨的小 ( ) 人，认为是凶残的敌人中最卑鄙的一类。第二，克 2、马中锡（1446－1512） ，故城人。字天禄，号东 敌制胜之法如出一辙。都不与敌手正面冲突（如不 田。明朝大臣。他能诗文，有《东田集》 。 说你不该杀我、吃我） ，造成敌手麻痹大意。都是以 “我不相信”这类表面上顺从或支持敌手（即言外 【自主探究】 之意是，只要我相信了，就由你处置）的暗藏圈套 整体感知 。都是利用了敌手 1、 课文主要写了关于东郭先生和狼之间的什么事？ 把敌手引回其原先所处的“困境” 的愚蠢和疏漏。中山狼是不知道回到布袋就进入了 课文主要写了东郭先生好心救了狼， 狼反而要 困境，魔鬼是一时忘记了胆瓶曾是他的受难所。这 吃东郭先生的事。 样的疏忽和愚蠢，如果不是在寓言和民间故事中， 人们会觉得难以置信。 它的普遍意义就是渔夫说的， 2、课文主要写了哪几个角色？小组讨论： 分别用几 我是堂堂正正的人， 我的智慧一定能战胜他的妖气。 个动作来表示他们之间的关系。 要战胜一时占有优势的邪恶势力，关键是充分发挥 东郭先生、老人和狼。 智慧，在智力上胜过他，包括进行“欺骗” 、制造假 象、利用其疏漏、造成他麻痹等等。请回袋中（瓶 救、吃、打、教育。 中）不过是有趣的共同形式。包含的
共同道理主要 3、分析人物形象。 就是以上所说的。但两者要告诉人们的主要道理并 不完全一样。如前所述，对东郭先生式的愚蠢“仁 东郭先生：迂腐 愚蠢 糊涂 慈”的批判， 《渔夫的故事》就没有。而《渔夫的故 事》的完整故事所包含的另一些道理，即第 8 课练 狼：狡猾 凶残 习说明中所分析的，在严厉打击、惩罚之下的魔鬼 （坏人）可能出现向善的一面，这又是《东郭先生 二次备课： 二次备课：
与狼》所没有的。 第 2 小题，两篇故事都是结局没那么快出现， 使得读者有“期待” ，有“焦急” ，有“好奇” 。这些 都适于戏剧的表演。但两篇各有所长。 《东郭先生与 狼》中“人物”较多，头绪较多，蕴涵道理较多， 主人公数次遭遇危机，高潮也可说有两次（即将狼 重装入袋、东郭先生从“不同意”到“同意”宰杀 狼） 。总之，它的情节更为曲折，丰富，一般而言， 选择《东郭先生与狼》文演课本剧较常见。 《渔夫的 故事》 （入选课文部分） ，以上有关要素均偏少，但 是，①它留出的“空白”较多，这有利于进行创造 性的补充、发展，但有难度；②如果以原来的完整 故事为蓝本，又另有曲折，又可演出新意，但处理 中间夹杂的寻宝故事也有难度。总之，选《渔》演 课本剧更具挑战性，却有着一种独特的诱惑力。 6.词句品味积累。 从课文中挑出你喜欢的词句加以 赏析。 小结： 【当堂检测】 1.下面是《东郭先生与狼》原文中的一段，试 翻译为现代汉语。 丈人曰： “是皆不足以执信也①。试再囊之，吾 观其状果困苦否。 ”狼欣然从之，信②足先生。先生 复缚置囊中，肩举驴上，而狼未之知也。丈人附耳 谓先生曰： “有匕首否？”先生曰： “有。 ”于是出匕， 丈人目先生使引匕刺狼。 【注释】①是皆不足以执信也：这些话都是口说无 凭的。是：指示代词，这。 ②信：古字，通“伸” 。 老人家说： “ （你们）这些话都是口说无凭的。请再 将狼装进袋中，我观察看看狼的情状是否的确很困 苦难受。 ”狼高兴地听从这个建议，把腿伸给了东郭 先生。东郭先生（像开头那样）再将狼捆绑（成一 团） ，放置布袋中， （然后）掮在肩上放至驴背上， 而狼并不知道这样做的真实意图。老人家附在东郭 教学后记：
先生耳根边（小声）问道： “有无匕首？”东郭先生 回答： “有。 ”于是拿出匕首，老人家用眼睛示意东 郭先生（或：递眼色叫东郭先生）用匕首刺杀狼。 2.请各用两个关键词介绍课文形象。 东郭先生： 仁慈 愚蠢； 狼： 凶残 狡猾； 老先生： 英明 聪慧； 杏树： 辛劳 偏激 。
3、下列加线的字注音
有误的一项是（ D ） A、怜悯 mǐn 丑陋 lîu 警惕 tì 争辩 biàn B、纠缠 jiū 啰嗦 luō 更换 gēng 禽兽 q ín C、凝成 níng 倒霉 méi 屠宰 tú 蠢材 chǔn D、 撬开 qiào 庞大 páng 作揖 zuî 尚且 sh àng
(点拨： “作揖”的“作”此处应读“zuō” 。)
4、下列词语中有四个错别字，划出来并改 正。 嬉笑颜开 无恶不作 乔妆打扮 忘恩负 义 自言自语 荣华福贵 张牙舞爪 传宗接代 奇形怪状 后患无穷 仙风道 骨 衣食住行 披头散发 下流无耻 来龙去脉 恩将仇抱
(喜 装 富 报)
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