浅谈初中生历史学习兴趣不高的原因和对策
摘要：本文旨在探索初中生历史学习兴趣不高的原因和对策，以提高初中历史教学。笔者就此问题谈谈自己的陋见，希望能为历史教学提供借鉴，不妥之处望广大同仁提出宝贵意见。
关键词：历史学习 重要性 原因 对策
[一] 谈谈历史学习的重要性
历史科是一门综合学科，内容广泛，大致包括政治、经济、军事、文化等各个方面。历史的学习对于人尤其是对于世界观、人生观、价值观正在形成中的青少年学生更加重要。中华民族历来重视历史学习，历史学家司马迁说：“有国者，不可以不知《春秋》”；伟大领袖毛泽东熟读二十四史。今天我就历史学习重要性谈谈我的看法，竟请各位先生不吝赐教。
一、从个人方面讲历史学习的重要性。
1 历史学习对做人的重要性。
长期以来，应试教育根深蒂固，我们的一些教师不能正确处理传道、授业、解惑三者的辨证关系，盲目要求高分，忽视学生世界观、人生观、价值观的培养。培养出来的学生在人格上或多或少存在缺陷：自我定位太高、以我为中心、盲目自信或抗挫能力差、缺乏自信，影响到教学质量的提高。在历史教学中，我们教师应该充分挖掘历史知识中人格教育的素材，对学生进行熏陶和激励，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。戊戌变法中牺牲的谭嗣同说：“各国变法，无不从流血而成，近中国未闻有因变法而流血者，此国所以不昌也。有之，请自嗣同始！”学习谭嗣同这种为启民智自我牺牲的精神，对学生进行爱国主义教育。学习司马迁、罗斯福身残志坚的故事，使学生养成顽强的意志。介绍邓小平三起三落的故事，帮助学生树立笑对挫折、胸怀广阔的品质。 2 历史学习对做事的重要性
现在学生最大的弱点就是——判断能力差。历史教学恰提供了大量的素材，来武装学生的头脑。如对拿破仑、毛泽东等历史人物的评价，让学生掌握一分为二的方法，提高判断事情的能力。
俗话讲“读史使人明智”。通过学习历史，吸收前人的经验和教训，可以避免在人生的道路上走错路、走弯路。如南唐后主李煜，他是一位才华横溢的诗人，写下了“问君能又几多愁，恰试似一江春水向东流。”的千古名句，但是，他却是亡国之君。如果他不是一位皇帝，仅仅作为一位诗人后世将怎样评价他呢？
青年学生应该从历史人物身上学习他们做人、做事的方式方法避免少走弯路、错路，那么就可以健康、快乐的成长。
二 从国家\社会方面讲历史学习重要性
历史教育有一个重要任务就是进行爱国主义教育。在教学过程中，应尽可能多地搜集有关爱国主义的题材，在讲课过程中加以讲解，增强学生爱国热情。如：1 利用中国古代史中的祖国的灿烂文化来激发学生的民族自豪感。丝绸、瓷器、万里长城、兵马俑都是我们引以自豪的东西。利用岳母刺字“精忠报国”来培养学生的爱国主义情感。2 利用中国近代的屈辱史增强学生的历史使命感，如：从《南京条约》到《新丑条约》一系列不平等条约的签定使学生明白“落后就要挨打”的道理，增强学生自立、自强意识。3 通过世界近代史的学习增强学生历史使命感。如：通过“亚洲四小龙”经济腾飞的经验，通过找差距，找原因进一步了解国情，增强学生历史使命感。历史教学要与党中央的大政方针保持一致，坚持“科教兴国”的战略方针，引导学生建立正确的世界观、人生观、价值观以及正确的荣辱观。
历史学习的重要性还很多，在此不一一列举。总之，历史学习对于人很重要，对青年学生更加重要，正如司马迁所说：“有国者，不可以不知《春秋》。”。
[二]初中生历史学习兴趣不高的原因和对策
前一部分已经介绍了历史学习的重要性, 在此我不想在费笔墨。“从社会整体看，学史以‘通古今之变’有助于人们认识世界发展潮流，推动社会进步。从个人方面看，读史有助于培养‘真、善、美’的思想品德和情操，而个人的进步正是社会进步的一个重要组成部分。”[1]因此，无论从社会的发展还是社会的进步看，学好历史都是非常重要的。
然而，目前学生对学习历史普遍缺乏兴趣。有关人员对北京2107位学生的统计资料显示：在学生最不愿学的科目中，历史位列第3；在学生对15门功课喜欢程度由低到高的排序中，历史位居第2；在学生视为“枯燥、没意思的课”的排序中，历史位居第五。[2]历史课在学生心目中地位如此低下，不得不让每一位历史教师反思。 在这个部分从学生、教师、学校和社会三个部分探索历史课兴趣不高的原因和解决办法，不妥之处望广大同仁提出宝贵意见。
[一] 从学生方面看学习历史兴趣不高的原因
首先，学生在认识上存在偏见。近几十年来，历史科目不受到学生的重视，在学生的心目中将所学科目分为“主
课”，“副课”，历史理所当然是“副课”中的一员。大部分学生认为历史学不学无关紧要，只要学好语、数、外这种“主课”就行了；加之中考这根指挥棒的作用，也使许多学生认为历史学不学无关紧要。
针对这个原因，笔者认为，首先要纠正学生的错误认识。学生所开设的各门功课没有“主课”和“副课”之分，要学习好各门功课，做一名合格的中学生。加之陕西省从2006年中考开始加考历史课，给搞好历史教学加上了加速器，我相信学生一定会逐步改变认识，喜欢历史课。
其次，学生课业压力大也是历史学习兴趣不高的原因之一。由于对教师考核评价标准有许多不妥之处，使许多教师对学生布置的作业太多，不考虑学生的承受能力，学生当然只能顺从，做那些永远也做不完的作业，谈何兴趣。以英语科为例来看以下一个学生的作业。课堂作业本、作业本、辅导资料一本、英语学习报，对于一个十二、三岁的初中学生来说，压力确实太大，能完成作业已属不错，他还有精力去看没有流下多少作业的历史书吗？ 针对，这个原因，笔者认为，应该对教师评价机制作出调整，是各棵教师通力合作搞好教学工作，只有那样教师在布置作业的时候才会考虑到学生的承受力，才会想到学生不光学习某一科。他们一定会在作业量上把握好尺度。 最后，历史知识的特殊性，也是学生学习兴趣不高的原因之一。俗话讲：“历史是过去的现实”，既然是过去的现实，当然具有不可再现性，越是久远，学生越是不感兴趣，越觉得没有学习的必要。加之，历史知识有众多的人物、时间、地点需要记忆，学生总觉得枯燥无味，导致学生学习兴趣不高。
针对这个问题，我们应该在记忆方面狠下工夫，创造趣味记忆法，来提高学生的学习兴趣。如：某些年代本身就有特征，如1234年（蒙古灭金）——四个连续的数字。如公元前359，商鞅开始变法，你只要想到《南泥湾》这首歌曲中有359旅就行了，在他前面加上公元前三个字就可以记住了。这样可以提高学生的记忆兴趣和效率，学生的学习兴趣自然就提高了。[3]
[二] 从历史教师方面看学习历史兴趣不高的原因
1 授课方式单一，导致学生学习兴趣不高
在信息高速发展的今天，我门的历史教师仍然以“一书（课本）、一笔（粉笔）、一言堂”之“三一先生”的教学方式来组织教学，当然已无法满足学生对历史知识的需求和对新时代下历史教师的要求。
身为历史教师的我们应该在积累丰富知识的同时，也要积极探索、尝试新教法，以满足学生的要求。教学方式要多样化，如组织小型辩论会，吸引学生参与，学生也学会了读书、搜集、整理史料的方法；利用多媒体技术指导学生学习，利用视觉的震撼来吸引学生；通过在历史遗址、遗迹上实地讲述历史使学生亲近历史、爱上历史；还可以讲他们经历过的大事，是他们感悟历史。如“申奥”以提高学生对历史的兴趣，我相信，开展形式多样的教学活动，灵活多变的教学方法一定可以吸引学生，学生学习历史的兴趣自然也会提高。
2 历史教师必须在知识的广度上下工夫，也是提高历史学习兴趣的方法之一。我门某些教师，认为身为历史教师学好历史知识就行了，不是这样的。众所周知历史是一门综合性学科，包含了众多的自然知识和人文知识，我们必须广泛联系各学科，通过人格魅力、知识动力来吸引学生，达到提高学生学习历史兴趣的目的。
三 从学校、社会方面看历史学习兴趣不高的原因。
在市场经济大潮冲击的今天，人文科学受到前所未有的冷遇，历史科也是如此。
首先，在大多数学生家长的心目中，只要学好语、数、外就可以了，像史、地、生这种《小学科》不学也罢，这种错误认识，也感染了学生，学生认为学习历史课不重要，导致历史教学难以有大的作为。作为家长应该纠正这种错误认识和学校一道搞好历史教学，让历史课的作用充分体现出来。
其次，有些学校也不重视历史教学。由于中考这根指挥棒的作用，有些学校不重视历史教学，致使历史教学质量不高。
最后，社会也不重视历史教学。在市场经济大潮下，人们都关注可以创造巨大价值的学科，游离于古书、档案中的历史科目当然不受重视了，还有近几年，文科高校的就业率低于理工科高校，使学生想说；“历史，爱你不容易”。
历史对做人，做事都十分重要，全社会都应该关注历史教学，让历史发挥应有的作用。历史使民族获得新生，历史一定会为中华民族的伟大复兴增砖添瓦。
浅谈初中生历史学习兴趣不高的原因和对策
摘要：本文旨在探索初中生历史学习兴趣不高的原因和对策，以提高初中历史教学。笔者就此问题谈谈自己的陋见，希望能为历史教学提供借鉴，不妥之处望广大同仁提出宝贵意见。
关键词：历史学习 重要性 原因 对策
[一] 谈谈历史学习的重要性
历史科是一门综合学科，内容广泛，大致包括政治、经济、军事、文化等各个方面。历史的学习对于人尤其是对于世界观、人生观、价值观正在形成中的青少年学生更加重要。中华民族历来重视历史学习，历史学家司马迁说：“有国者，不可以不知《春秋》”；伟大领袖毛泽东熟读二十四史。今天我就历史学习重要性谈谈我的看法，竟请各位先生不吝赐教。
一、从个人方面讲历史学习的重要性。
1 历史学习对做人的重要性。
长期以来，应试教育根深蒂固，我们的一些教师不能正确处理传道、授业、解惑三者的辨证关系，盲目要求高分，忽视学生世界观、人生观、价值观的培养。培养出来的学生在人格上或多或少存在缺陷：自我定位太高、以我为中心、盲目自信或抗挫能力差、缺乏自信，影响到教学质量的提高。在历史教学中，我们教师应该充分挖掘历史知识中人格教育的素材，对学生进行熏陶和激励，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。戊戌变法中牺牲的谭嗣同说：“各国变法，无不从流血而成，近中国未闻有因变法而流血者，此国所以不昌也。有之，请自嗣同始！”学习谭嗣同这种为启民智自我牺牲的精神，对学生进行爱国主义教育。学习司马迁、罗斯福身残志坚的故事，使学生养成顽强的意志。介绍邓小平三起三落的故事，帮助学生树立笑对挫折、胸怀广阔的品质。 2 历史学习对做事的重要性
现在学生最大的弱点就是——判断能力差。历史教学恰提供了大量的素材，来武装学生的头脑。如对拿破仑、毛泽东等历史人物的评价，让学生掌握一分为二的方法，提高判断事情的能力。
俗话讲“读史使人明智”。通过学习历史，吸收前人的经验和教训，可以避免在人生的道路上走错路、走弯路。如南唐后主李煜，他是一位才华横溢的诗人，写下了“问君能又几多愁，恰试似一江春水向东流。”的千古名句，但是，他却是亡国之君。如果他不是一位皇帝，仅仅作为一位诗人后世将怎样评价他呢？
青年学生应该从历史人物身上学习他们做人、做事的方式方法避免少走弯路、错路，那么就可以健康、快乐的成长。
二 从国家\社会方面讲历史学习重要性
历史教育有一个重要任务就是进行爱国主义教育。在教学过程中，应尽可能多地搜集有关爱国主义的题材，在讲课过程中加以讲解，增强学生爱国热情。如：1 利用中国古代史中的祖国的灿烂文化来激发学生的民族自豪感。丝绸、瓷器、万里长城、兵马俑都是我们引以自豪的东西。利用岳母刺字“精忠报国”来培养学生的爱国主义情感。2 利用中国近代的屈辱史增强学生的历史使命感，如：从《南京条约》到《新丑条约》一系列不平等条约的签定使学生明白“落后就要挨打”的道理，增强学生自立、自强意识。3 通过世界近代史的学习增强学生历史使命感。如：通过“亚洲四小龙”经济腾飞的经验，通过找差距，找原因进一步了解国情，增强学生历史使命感。历史教学要与党中央的大政方针保持一致，坚持“科教兴国”的战略方针，引导学生建立正确的世界观、人生观、价值观以及正确的荣辱观。
历史学习的重要性还很多，在此不一一列举。总之，历史学习对于人很重要，对青年学生更加重要，正如司马迁所说：“有国者，不可以不知《春秋》。”。
[二]初中生历史学习兴趣不高的原因和对策
前一部分已经介绍了历史学习的重要性, 在此我不想在费笔墨。“从社会整体看，学史以‘通古今之变’有助于人们认识世界发展潮流，推动社会进步。从个人方面看，读史有助于培养‘真、善、美’的思想品德和情操，而个人的进步正是社会进步的一个重要组成部分。”[1]因此，无论从社会的发展还是社会的进步看，学好历史都是非常重要的。
然而，目前学生对学习历史普遍缺乏兴趣。有关人员对北京2107位学生的统计资料显示：在学生最不愿学的科目中，历史位列第3；在学生对15门功课喜欢程度由低到高的排序中，历史位居第2；在学生视为“枯燥、没意思的课”的排序中，历史位居第五。[2]历史课在学生心目中地位如此低下，不得不让每一位历史教师反思。 在这个部分从学生、教师、学校和社会三个部分探索历史课兴趣不高的原因和解决办法，不妥之处望广大同仁提出宝贵意见。
[一] 从学生方面看学习历史兴趣不高的原因
首先，学生在认识上存在偏见。近几十年来，历史科目不受到学生的重视，在学生的心目中将所学科目分为“主
课”，“副课”，历史理所当然是“副课”中的一员。大部分学生认为历史学不学无关紧要，只要学好语、数、外这种“主课”就行了；加之中考这根指挥棒的作用，也使许多学生认为历史学不学无关紧要。
针对这个原因，笔者认为，首先要纠正学生的错误认识。学生所开设的各门功课没有“主课”和“副课”之分，要学习好各门功课，做一名合格的中学生。加之陕西省从2006年中考开始加考历史课，给搞好历史教学加上了加速器，我相信学生一定会逐步改变认识，喜欢历史课。
其次，学生课业压力大也是历史学习兴趣不高的原因之一。由于对教师考核评价标准有许多不妥之处，使许多教师对学生布置的作业太多，不考虑学生的承受能力，学生当然只能顺从，做那些永远也做不完的作业，谈何兴趣。以英语科为例来看以下一个学生的作业。课堂作业本、作业本、辅导资料一本、英语学习报，对于一个十二、三岁的初中学生来说，压力确实太大，能完成作业已属不错，他还有精力去看没有流下多少作业的历史书吗？ 针对，这个原因，笔者认为，应该对教师评价机制作出调整，是各棵教师通力合作搞好教学工作，只有那样教师在布置作业的时候才会考虑到学生的承受力，才会想到学生不光学习某一科。他们一定会在作业量上把握好尺度。 最后，历史知识的特殊性，也是学生学习兴趣不高的原因之一。俗话讲：“历史是过去的现实”，既然是过去的现实，当然具有不可再现性，越是久远，学生越是不感兴趣，越觉得没有学习的必要。加之，历史知识有众多的人物、时间、地点需要记忆，学生总觉得枯燥无味，导致学生学习兴趣不高。
针对这个问题，我们应该在记忆方面狠下工夫，创造趣味记忆法，来提高学生的学习兴趣。如：某些年代本身就有特征，如1234年（蒙古灭金）——四个连续的数字。如公元前359，商鞅开始变法，你只要想到《南泥湾》这首歌曲中有359旅就行了，在他前面加上公元前三个字就可以记住了。这样可以提高学生的记忆兴趣和效率，学生的学习兴趣自然就提高了。[3]
[二] 从历史教师方面看学习历史兴趣不高的原因
1 授课方式单一，导致学生学习兴趣不高
在信息高速发展的今天，我门的历史教师仍然以“一书（课本）、一笔（粉笔）、一言堂”之“三一先生”的教学方式来组织教学，当然已无法满足学生对历史知识的需求和对新时代下历史教师的要求。
身为历史教师的我们应该在积累丰富知识的同时，也要积极探索、尝试新教法，以满足学生的要求。教学方式要多样化，如组织小型辩论会，吸引学生参与，学生也学会了读书、搜集、整理史料的方法；利用多媒体技术指导学生学习，利用视觉的震撼来吸引学生；通过在历史遗址、遗迹上实地讲述历史使学生亲近历史、爱上历史；还可以讲他们经历过的大事，是他们感悟历史。如“申奥”以提高学生对历史的兴趣，我相信，开展形式多样的教学活动，灵活多变的教学方法一定可以吸引学生，学生学习历史的兴趣自然也会提高。
2 历史教师必须在知识的广度上下工夫，也是提高历史学习兴趣的方法之一。我门某些教师，认为身为历史教师学好历史知识就行了，不是这样的。众所周知历史是一门综合性学科，包含了众多的自然知识和人文知识，我们必须广泛联系各学科，通过人格魅力、知识动力来吸引学生，达到提高学生学习历史兴趣的目的。
三 从学校、社会方面看历史学习兴趣不高的原因。
在市场经济大潮冲击的今天，人文科学受到前所未有的冷遇，历史科也是如此。
首先，在大多数学生家长的心目中，只要学好语、数、外就可以了，像史、地、生这种《小学科》不学也罢，这种错误认识，也感染了学生，学生认为学习历史课不重要，导致历史教学难以有大的作为。作为家长应该纠正这种错误认识和学校一道搞好历史教学，让历史课的作用充分体现出来。
其次，有些学校也不重视历史教学。由于中考这根指挥棒的作用，有些学校不重视历史教学，致使历史教学质量不高。
最后，社会也不重视历史教学。在市场经济大潮下，人们都关注可以创造巨大价值的学科，游离于古书、档案中的历史科目当然不受重视了，还有近几年，文科高校的就业率低于理工科高校，使学生想说；“历史，爱你不容易”。
历史对做人，做事都十分重要，全社会都应该关注历史教学，让历史发挥应有的作用。历史使民族获得新生，历史一定会为中华民族的伟大复兴增砖添瓦。