网络议课的做法与体会
七年级 张瑞芳
为了全面提高教师学习、实践、反思能力，促进教师自我成长， 巩留县阿尕尔森乡中学于2011年3月始，在学校校园网站开发了网络评课议课系统，经过近一年的摸索与实践，取得了良好的效果，下面我谈几点做法与体会：
一、网站发布授课教师教案，评课有的放矢。
评课议课是公开课的重要组成部分。参加教研的老师要在评议中言之有物、高屋建瓴，则必须对教材文本烂熟于胸。否则，评课、议课时就会主次不分、盲目无序的状况。为此，我们将公开课的教案提前一周在校园网站上发布， 在教研组的组织下认真学习，展开讨论。 评课教师最好能结合自己的经验谈一谈如果是自己上这节课会如何设计，为什么这样设计，这样的设计与授课教师异同点在那儿，有什么优点。由于措施得力，听课的教师都能认真听课，详细记录，在评课阶段，踊跃发言，提出了很多有建设性的的意见。
二、论坛评课大讨论，认识和谐统一。
根据以往的经验，在评课时由于碍于面子，大家对授课老师大多从正面表扬，却缺少有价值的建议，更没有对立面的争论，评课教研成了“形势一片大好的”吹捧会，这不仅使公开课流于形式，浪费了大量的人力物力财力，更重要的是不利于提高教师的理论和实践水平，如何才能让每一位老师都能说出自己的真心话呢？我们尝试着在校园网站的论坛上开展了“听课后你的感受”大讨论。在讨论中教师可以
用昵称，也可以以游客的身份讨论，由于老师们不用面对授课者和组织者，讨论的场面一下子打开了，很多老师都争先恐后的发表自己的观点，有的教师认为，现在的公开课纯粹是做秀课是假课，让人感到可望而不可及。应该说这位老师一言中的指出了现在公开课的种种弊端，给我们组织者敲响了警钟。但也有更多的教师对公开课给予肯定，我坚持认为：公开课有它一定的作用与意义，它集中地反映了人们对新课程的认识和理解，因此，我们对上课教师不应该求全责备，而是应该寻找课的闪光点，并将这些闪光点运用到我们自己课堂的教学过程之中，提升自己的教学水平。应该说这一议论代表了大多数教师的观点。为此我们适时抓住机会，引导老师展开“公开课我们应该看什么”的话题讨论，最后我们得到共识：
一看授课理念。看一节公开课最主要思考的是公开课反映出怎样的教学理念。当然授课教师的凸现理念的方式有多种，比如重视体现“语言儿童化”的课堂，反映的是以人为本的理念；突出“趣味化”的课堂，展示的是师生互动的理念；关注“教学手段形象化”的课堂，突现的是教与学融合的理念……因此，在以课堂教学展示为重点的学习活动中，面对着精心准备的“公开课大餐”，教师可以从中了解到当前教育教学改革的最新动态和指导理念，这是我们应明确的核心目标。
二看教学设计。每一节课教师都要围绕着教学内容和教学目标进行教学设计。我们要看的是：今天的授课内容，教师如何围绕着学生可能呈现的思维形式和思维状态进行设计？在学生的学习过程中，教师对哪些信息、结论采用了接受式学习方法，来保证学习的效率和速
度？哪些信息、结论采用了发现式学习方法，以有效地促进学生综合能力的发展？哪些信息和结论教师采用了创新式学习方式，以提高学生的技能素质？这些问题都是课堂教学最优化的着眼点，也是公开课中最有价值的观察点。
三看基本功。作为一名教师，平日的授课都需要那些基本功？这个问题能在公开课授课教师的言行举止，谈吐仪表 、驾驭课堂教学等方面一一显现出来。比如：有的教师上课比较重视训练学生的课堂常规，有的老师特别重视学生的创新训练，那么，在公开课上，他就一定会在练习中培养学生的创新思维；在教学中常有一些突发事件的发生，公开课上教师如何处理，就能看到授课教师的教学机智……这些教学基本功，都是我们教师最需要提高的。
通过讨论，大家达成了一个共识：公开课是我们大家共同的事业，我们不仅应该把眼光放在授课教师的闪光点上，更应该把自己看到的，认识到的，尝试运用到自己的教学中，提高自己的授课水平和理念水平。
三、博客评课深入反思，完成感性到理性的飞越。
老师们有了如上的认识，那么，我们如何引导他们进行全方位、深刻的反思呢？为此，我们尝试利用博客将评课引向深入，完成由感性认识上升到理性认识的飞越。
首先我们要求每一位老师要整理亮点。一次活动有一次活动的目标和特色，一节课有一节课的风格和亮点。听完课后，首先要考虑的是，这次活动的特点和亮点是什么？它是怎样形成的？对我们有什么
样的帮助？分析特点和亮点实际是就概括和小结。小结是一个思维过程，需要全面的回顾和清理。当整理好之后将文章传上自己的博客中，让更多的人借鉴和学习。
其次，每一位老师要实际尝试。因为，有了一些新的想法，学到了一些新的东西，最有效的方法就是运用于自己的实践中，进行大胆尝试，在实践中加深理解。这样，就形成了从理性到感性，再从感性上升到理性认识的飞跃。当然，运用于实践，并不是说依样画葫芦，应该加入自己对课的认识，这样才能灵活的把新的教学理念、科学的方法合理的运用到教学中。最后再将自己上课的收获写出来，上传到博客中，促进全校教师共同提高。
总之，网络评课以促进教师自我表现为动因，以提高教师学习、实践、反思能力为目的，实现了跨区域、多层面的交流和相互影响，对于促进老师的自我实现与成长有着传统评课所不能替代的作用，它必将成为现代教师教研的一种极其重要的方式。
网络议课的做法与体会
七年级 张瑞芳
为了全面提高教师学习、实践、反思能力，促进教师自我成长， 巩留县阿尕尔森乡中学于2011年3月始，在学校校园网站开发了网络评课议课系统，经过近一年的摸索与实践，取得了良好的效果，下面我谈几点做法与体会：
一、网站发布授课教师教案，评课有的放矢。
评课议课是公开课的重要组成部分。参加教研的老师要在评议中言之有物、高屋建瓴，则必须对教材文本烂熟于胸。否则，评课、议课时就会主次不分、盲目无序的状况。为此，我们将公开课的教案提前一周在校园网站上发布， 在教研组的组织下认真学习，展开讨论。 评课教师最好能结合自己的经验谈一谈如果是自己上这节课会如何设计，为什么这样设计，这样的设计与授课教师异同点在那儿，有什么优点。由于措施得力，听课的教师都能认真听课，详细记录，在评课阶段，踊跃发言，提出了很多有建设性的的意见。
二、论坛评课大讨论，认识和谐统一。
根据以往的经验，在评课时由于碍于面子，大家对授课老师大多从正面表扬，却缺少有价值的建议，更没有对立面的争论，评课教研成了“形势一片大好的”吹捧会，这不仅使公开课流于形式，浪费了大量的人力物力财力，更重要的是不利于提高教师的理论和实践水平，如何才能让每一位老师都能说出自己的真心话呢？我们尝试着在校园网站的论坛上开展了“听课后你的感受”大讨论。在讨论中教师可以
用昵称，也可以以游客的身份讨论，由于老师们不用面对授课者和组织者，讨论的场面一下子打开了，很多老师都争先恐后的发表自己的观点，有的教师认为，现在的公开课纯粹是做秀课是假课，让人感到可望而不可及。应该说这位老师一言中的指出了现在公开课的种种弊端，给我们组织者敲响了警钟。但也有更多的教师对公开课给予肯定，我坚持认为：公开课有它一定的作用与意义，它集中地反映了人们对新课程的认识和理解，因此，我们对上课教师不应该求全责备，而是应该寻找课的闪光点，并将这些闪光点运用到我们自己课堂的教学过程之中，提升自己的教学水平。应该说这一议论代表了大多数教师的观点。为此我们适时抓住机会，引导老师展开“公开课我们应该看什么”的话题讨论，最后我们得到共识：
一看授课理念。看一节公开课最主要思考的是公开课反映出怎样的教学理念。当然授课教师的凸现理念的方式有多种，比如重视体现“语言儿童化”的课堂，反映的是以人为本的理念；突出“趣味化”的课堂，展示的是师生互动的理念；关注“教学手段形象化”的课堂，突现的是教与学融合的理念……因此，在以课堂教学展示为重点的学习活动中，面对着精心准备的“公开课大餐”，教师可以从中了解到当前教育教学改革的最新动态和指导理念，这是我们应明确的核心目标。
二看教学设计。每一节课教师都要围绕着教学内容和教学目标进行教学设计。我们要看的是：今天的授课内容，教师如何围绕着学生可能呈现的思维形式和思维状态进行设计？在学生的学习过程中，教师对哪些信息、结论采用了接受式学习方法，来保证学习的效率和速
度？哪些信息、结论采用了发现式学习方法，以有效地促进学生综合能力的发展？哪些信息和结论教师采用了创新式学习方式，以提高学生的技能素质？这些问题都是课堂教学最优化的着眼点，也是公开课中最有价值的观察点。
三看基本功。作为一名教师，平日的授课都需要那些基本功？这个问题能在公开课授课教师的言行举止，谈吐仪表 、驾驭课堂教学等方面一一显现出来。比如：有的教师上课比较重视训练学生的课堂常规，有的老师特别重视学生的创新训练，那么，在公开课上，他就一定会在练习中培养学生的创新思维；在教学中常有一些突发事件的发生，公开课上教师如何处理，就能看到授课教师的教学机智……这些教学基本功，都是我们教师最需要提高的。
通过讨论，大家达成了一个共识：公开课是我们大家共同的事业，我们不仅应该把眼光放在授课教师的闪光点上，更应该把自己看到的，认识到的，尝试运用到自己的教学中，提高自己的授课水平和理念水平。
三、博客评课深入反思，完成感性到理性的飞越。
老师们有了如上的认识，那么，我们如何引导他们进行全方位、深刻的反思呢？为此，我们尝试利用博客将评课引向深入，完成由感性认识上升到理性认识的飞越。
首先我们要求每一位老师要整理亮点。一次活动有一次活动的目标和特色，一节课有一节课的风格和亮点。听完课后，首先要考虑的是，这次活动的特点和亮点是什么？它是怎样形成的？对我们有什么
样的帮助？分析特点和亮点实际是就概括和小结。小结是一个思维过程，需要全面的回顾和清理。当整理好之后将文章传上自己的博客中，让更多的人借鉴和学习。
其次，每一位老师要实际尝试。因为，有了一些新的想法，学到了一些新的东西，最有效的方法就是运用于自己的实践中，进行大胆尝试，在实践中加深理解。这样，就形成了从理性到感性，再从感性上升到理性认识的飞跃。当然，运用于实践，并不是说依样画葫芦，应该加入自己对课的认识，这样才能灵活的把新的教学理念、科学的方法合理的运用到教学中。最后再将自己上课的收获写出来，上传到博客中，促进全校教师共同提高。
总之，网络评课以促进教师自我表现为动因，以提高教师学习、实践、反思能力为目的，实现了跨区域、多层面的交流和相互影响，对于促进老师的自我实现与成长有着传统评课所不能替代的作用，它必将成为现代教师教研的一种极其重要的方式。