关于广西新课改背景下的师生关系的探索与思考
广西壮族自治区桂平市一中 胡登阁
广西区的新课改道路可谓历尽了曲折，笔者所在的桂平市终于在今年即2012年秋季学期迎来了新课改背景下的第一届高中学生。然而广西区新课改普及得较晚，又没有现成的模式和经验可以借鉴，参与新课改后第一届学生的教学工作的老师们也是在摸着石头过河。今天，笔者愿就其中一个方面即新课改背景下的师生关系做一项探索和思考，旨在发现问题并提出解决问题的可行性方案，为新课改的贯彻和实施提供可参考的探索和实践依据。
一． 为什么要构建和谐的师生关系
笔者在对学生的问卷调查和个案访谈中发现学生因为不喜欢某一个老师而导致不喜欢这个老师所教的这一门课的现象普遍存在，甚至因此成绩也一落千丈。这种现象的产生定然不是学生一方面的因素，也不能单纯归咎于教师。但是作为教育者，我们所每天打交道的是一群涉世未深的未成年人，因此从这一个层面上来讲，身为教育工作者，我们负有更大的责任。苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基（1918-1970）早在他的著作《给教师的一百条建议》里，根据自己的实践经验强调一个教师必须首先理解教师职业的特点和提高自身的基本素养，才能创造性地进行教育教学工作，否则一切都是空谈。和谐的师生关系主要表现在以下几个方面：
1. 和谐的师生关系有助于调动双方的积极性
教师是教学活动的实施者，学生是教学活动的主体。教学活动的正常进行离不开双方的密切配合，缺一不可。和谐的师生关系可以使学生更容易地产生对教师的喜爱情绪和很强的信赖感，有利于营造轻松的、愉悦的、生动的、活泼的课堂气氛，进而对课堂教学效率的提高有着极大的促进作用。只有在和谐的气氛中进行的教育教学活动才能够更容易地达成最终的教育教学目标。
2. 和谐的师生关系能促进学生的身心健康发展
中小学教师面对的是一群身心正处于发展阶段、发展仍不健全特殊群体，这就决定了教师在日常的教育教学活动中扮演者非同寻常的角色。教师的一言一行都可能对学生的身心发展产生莫大的影响。教师的教育教学工作并不是单纯地传授知识，还有更重要的任务是培养学生正确的人生观和价值观，帮助学生形成良
好的性格和健全的人格。广西区是留守儿童问题特别突出的一个省份，相当比例的留守儿童存在着不同程度的心理问题，诸如自卑、冷漠、孤独、自私、偏激等，也因此衍生出了各种不良的习惯和嗜好，比如厌学、早恋、抽烟、结交社会闲杂人员、沉迷网络游戏等等。因此，作为教师，若能够以平等的、耐心的、充满关爱的心态对待每一个学生，既是良师又是益友，定然可以帮助疏导学生的各方面的心理问题，促进学生身心的健康全面发展。
3. 和谐的师生关系能够更好地推进素质教育
十几年来素质教育早就成为人们耳熟能详的一个名词，也一直受到社会各界的关心。然而素质教育的真正落实依赖于社会各界尤其是教育教学各部门的协同努力。教师作为素质教育的最直接的实施者，肩负着重大的责任。而和谐的师生关系对于推进素质教育的进一步贯彻和落实有着不容小觑的作用。这也将有利于营造更加和谐的校园文化、构建和谐校园。
二． 新课改实践过程中还存在哪些影响师生关系和谐发展的因素
新课改在今年已经全面铺开，虽然教师也接受了集体的培训，但是在新课改后的课堂上，仍然存在着换汤不换药的沿袭陈旧思路的现象。当前的师生关系依然没有得到根本的改善，依然存在着下面几个方面的问题：
1. 教师操纵课堂，忽略了学生的主体地位
学生是教育教学活动的主体，这一点无可置疑。然而新课改后的课堂教学中，相当一部分教师仍然沿用以前的旧的教学方法和教学模式，唯一所不同的就是教材变了。如此换汤不换药的课堂教学并没有改变教师作为主导角色的现实，甚至更加阻碍了新课改真正内涵的贯彻落实。失去了主体地位的学生也就失去了主动学习、主动探究、自我发展的动力。
2. 师生地位不对等，教师逐渐沦为“服务员”的角色
前几年社会普遍关心和诟病的是教师体罚学生的问题，而今这个话题正逐渐地淡出我们的视线。而另一方面，越来越多的学者和教育者更多地将教师管不了学生、不敢管学生的问题作为谈论和研究的对象。当前独生子女问题、留守儿童问题日益突出，部分学生养成了不良的习惯和嗜好，过分叛逆、不服管教，甚至对教师进行恶意报复和人身伤害，以至于教师管不了学生、不敢管学生的问题越来越引起我们的关注。另一个不容忽视的现象是，教师在社会上的地位逐渐下降，
“尊师重教”的口号也越来越失去了它本质的意义。在部分学生和家长的眼中，教师只不过是为他们提供服务的第三产业的一员，说白了就是一个“服务员”。这种教师与学生、教师与家长之间扭曲的社会关系严重影响了和谐师生关系的养成，也阻碍了正常的教育教学活动的进行。
3. 一边倒的社会舆论侵害了师生关系的正常发展
随着政府和社会日益关注保护未成年人权益，中小学未成年学生的合法权益也切实得到了较好的保障。这本身是一件好事。然后社会舆论也渐渐变得偏激起来，对教师和其他教育工作者过分指责和诟病，脱离了当前教育教学的现实。媒体不断披露出学生和家长到学校闹事、影响正常教学秩序的案例，然而报道的论调和社会的舆论却一边倒地指责教师和教育机构，过分偏袒另一方，将教师和教育管理部门推向了舆论的对立面。这种一边倒的社会舆论正严重侵害着正常师生关系的发展、扭曲了教育和教学的本质。
三． 如何构建和谐的师生关系
新课改背景下，师生关系面临着越来越大的考验。那么我们改如何有效地构建和谐的师生关系呢？笔者提出以下几个方面的建议，以供探究、参考和借鉴。
1. 教师应不断促进自身发展
德国著名教育家第斯多惠（1790-1866）在他的著作中高度评价了教师在教育教学活动中的重要作用，同时，第斯多惠也强调了不断的自我教育应是教师的终身任务之一。在新课改的推广和实施过程中，教师理应端正自己的态度、认清形势的发展、积极转变自身角色，真正将学生放在第一位。教师还应不断地通过学习和培训增强丰富自己阅历和经验、提升自己的知识技能、增强个人魅力，以自身的不断发展来换取学生的尊重和信赖，引导和谐师生关系的发展。
2. 教育部门和教师应不断革新教学管理和教学实施
教育管理部门和作为教育教学实施者的学校和教师，应该在新课改的背景下深入研究其精髓，抓住最本质的东西，大胆革新教育管理模式、创新教学方法。教材的变化只是从一中形式换到了另一种形式，并不是决定新课改能否取得成效的决定因素，更不是唯一因素。在新课改的实施过程中，教育管理部门应着眼于大局，提供更有借鉴和指导意义的教学培训，使广大教师更加深刻地理解新课改的意义，也更加明确其具体实施的方法。学校作为联接上级教育部门和普通教师
的桥梁，也应该进一步明确思路，加强对教师的校级培训和相应的指导。最后，作为最具体的实施者教师而言，不断探究、不断革新自己的课堂教学才是构建和谐的师生关系、顺利实施新课改的关键所在。
3. 社会各界应更加理性地看待当前的教育和教学活动
和谐师生关系的构建以及新课改的推广和顺利实施不可能只依赖于教育管理部门、学校和教师。社会各界都对此负有不可推卸的责任。媒体和社会其他各界都应在切实保护未成年合法权益的同时，也应更加关注学校和教师的生存现状，真实、公正、客观地报道相关的教育事件，做到不偏激、不激化矛盾，大力弘扬尊师重教的社会风气，以使当前的师生关系能够得以正常发展、和谐发展。
参考文献：
1. 陈冬梅，《新课程教学研究》【M】，广西教育出版社，2011.6
2. 马英志，《影响中国教师的30部外国教育名著》【M】，东北师范大学出
版社，2010.5
3. 耿帅 王秀丽 闫景秋，《教育热点问题之师德观察》【M】，陕西师范大
学出版社，2010.5
4. 周丽，《教育思想探新》【M】，江西高校出版社，2001.6
关于广西新课改背景下的师生关系的探索与思考
广西壮族自治区桂平市一中 胡登阁
广西区的新课改道路可谓历尽了曲折，笔者所在的桂平市终于在今年即2012年秋季学期迎来了新课改背景下的第一届高中学生。然而广西区新课改普及得较晚，又没有现成的模式和经验可以借鉴，参与新课改后第一届学生的教学工作的老师们也是在摸着石头过河。今天，笔者愿就其中一个方面即新课改背景下的师生关系做一项探索和思考，旨在发现问题并提出解决问题的可行性方案，为新课改的贯彻和实施提供可参考的探索和实践依据。
一． 为什么要构建和谐的师生关系
笔者在对学生的问卷调查和个案访谈中发现学生因为不喜欢某一个老师而导致不喜欢这个老师所教的这一门课的现象普遍存在，甚至因此成绩也一落千丈。这种现象的产生定然不是学生一方面的因素，也不能单纯归咎于教师。但是作为教育者，我们所每天打交道的是一群涉世未深的未成年人，因此从这一个层面上来讲，身为教育工作者，我们负有更大的责任。苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基（1918-1970）早在他的著作《给教师的一百条建议》里，根据自己的实践经验强调一个教师必须首先理解教师职业的特点和提高自身的基本素养，才能创造性地进行教育教学工作，否则一切都是空谈。和谐的师生关系主要表现在以下几个方面：
1. 和谐的师生关系有助于调动双方的积极性
教师是教学活动的实施者，学生是教学活动的主体。教学活动的正常进行离不开双方的密切配合，缺一不可。和谐的师生关系可以使学生更容易地产生对教师的喜爱情绪和很强的信赖感，有利于营造轻松的、愉悦的、生动的、活泼的课堂气氛，进而对课堂教学效率的提高有着极大的促进作用。只有在和谐的气氛中进行的教育教学活动才能够更容易地达成最终的教育教学目标。
2. 和谐的师生关系能促进学生的身心健康发展
中小学教师面对的是一群身心正处于发展阶段、发展仍不健全特殊群体，这就决定了教师在日常的教育教学活动中扮演者非同寻常的角色。教师的一言一行都可能对学生的身心发展产生莫大的影响。教师的教育教学工作并不是单纯地传授知识，还有更重要的任务是培养学生正确的人生观和价值观，帮助学生形成良
好的性格和健全的人格。广西区是留守儿童问题特别突出的一个省份，相当比例的留守儿童存在着不同程度的心理问题，诸如自卑、冷漠、孤独、自私、偏激等，也因此衍生出了各种不良的习惯和嗜好，比如厌学、早恋、抽烟、结交社会闲杂人员、沉迷网络游戏等等。因此，作为教师，若能够以平等的、耐心的、充满关爱的心态对待每一个学生，既是良师又是益友，定然可以帮助疏导学生的各方面的心理问题，促进学生身心的健康全面发展。
3. 和谐的师生关系能够更好地推进素质教育
十几年来素质教育早就成为人们耳熟能详的一个名词，也一直受到社会各界的关心。然而素质教育的真正落实依赖于社会各界尤其是教育教学各部门的协同努力。教师作为素质教育的最直接的实施者，肩负着重大的责任。而和谐的师生关系对于推进素质教育的进一步贯彻和落实有着不容小觑的作用。这也将有利于营造更加和谐的校园文化、构建和谐校园。
二． 新课改实践过程中还存在哪些影响师生关系和谐发展的因素
新课改在今年已经全面铺开，虽然教师也接受了集体的培训，但是在新课改后的课堂上，仍然存在着换汤不换药的沿袭陈旧思路的现象。当前的师生关系依然没有得到根本的改善，依然存在着下面几个方面的问题：
1. 教师操纵课堂，忽略了学生的主体地位
学生是教育教学活动的主体，这一点无可置疑。然而新课改后的课堂教学中，相当一部分教师仍然沿用以前的旧的教学方法和教学模式，唯一所不同的就是教材变了。如此换汤不换药的课堂教学并没有改变教师作为主导角色的现实，甚至更加阻碍了新课改真正内涵的贯彻落实。失去了主体地位的学生也就失去了主动学习、主动探究、自我发展的动力。
2. 师生地位不对等，教师逐渐沦为“服务员”的角色
前几年社会普遍关心和诟病的是教师体罚学生的问题，而今这个话题正逐渐地淡出我们的视线。而另一方面，越来越多的学者和教育者更多地将教师管不了学生、不敢管学生的问题作为谈论和研究的对象。当前独生子女问题、留守儿童问题日益突出，部分学生养成了不良的习惯和嗜好，过分叛逆、不服管教，甚至对教师进行恶意报复和人身伤害，以至于教师管不了学生、不敢管学生的问题越来越引起我们的关注。另一个不容忽视的现象是，教师在社会上的地位逐渐下降，
“尊师重教”的口号也越来越失去了它本质的意义。在部分学生和家长的眼中，教师只不过是为他们提供服务的第三产业的一员，说白了就是一个“服务员”。这种教师与学生、教师与家长之间扭曲的社会关系严重影响了和谐师生关系的养成，也阻碍了正常的教育教学活动的进行。
3. 一边倒的社会舆论侵害了师生关系的正常发展
随着政府和社会日益关注保护未成年人权益，中小学未成年学生的合法权益也切实得到了较好的保障。这本身是一件好事。然后社会舆论也渐渐变得偏激起来，对教师和其他教育工作者过分指责和诟病，脱离了当前教育教学的现实。媒体不断披露出学生和家长到学校闹事、影响正常教学秩序的案例，然而报道的论调和社会的舆论却一边倒地指责教师和教育机构，过分偏袒另一方，将教师和教育管理部门推向了舆论的对立面。这种一边倒的社会舆论正严重侵害着正常师生关系的发展、扭曲了教育和教学的本质。
三． 如何构建和谐的师生关系
新课改背景下，师生关系面临着越来越大的考验。那么我们改如何有效地构建和谐的师生关系呢？笔者提出以下几个方面的建议，以供探究、参考和借鉴。
1. 教师应不断促进自身发展
德国著名教育家第斯多惠（1790-1866）在他的著作中高度评价了教师在教育教学活动中的重要作用，同时，第斯多惠也强调了不断的自我教育应是教师的终身任务之一。在新课改的推广和实施过程中，教师理应端正自己的态度、认清形势的发展、积极转变自身角色，真正将学生放在第一位。教师还应不断地通过学习和培训增强丰富自己阅历和经验、提升自己的知识技能、增强个人魅力，以自身的不断发展来换取学生的尊重和信赖，引导和谐师生关系的发展。
2. 教育部门和教师应不断革新教学管理和教学实施
教育管理部门和作为教育教学实施者的学校和教师，应该在新课改的背景下深入研究其精髓，抓住最本质的东西，大胆革新教育管理模式、创新教学方法。教材的变化只是从一中形式换到了另一种形式，并不是决定新课改能否取得成效的决定因素，更不是唯一因素。在新课改的实施过程中，教育管理部门应着眼于大局，提供更有借鉴和指导意义的教学培训，使广大教师更加深刻地理解新课改的意义，也更加明确其具体实施的方法。学校作为联接上级教育部门和普通教师
的桥梁，也应该进一步明确思路，加强对教师的校级培训和相应的指导。最后，作为最具体的实施者教师而言，不断探究、不断革新自己的课堂教学才是构建和谐的师生关系、顺利实施新课改的关键所在。
3. 社会各界应更加理性地看待当前的教育和教学活动
和谐师生关系的构建以及新课改的推广和顺利实施不可能只依赖于教育管理部门、学校和教师。社会各界都对此负有不可推卸的责任。媒体和社会其他各界都应在切实保护未成年合法权益的同时，也应更加关注学校和教师的生存现状，真实、公正、客观地报道相关的教育事件，做到不偏激、不激化矛盾，大力弘扬尊师重教的社会风气，以使当前的师生关系能够得以正常发展、和谐发展。
参考文献：
1. 陈冬梅，《新课程教学研究》【M】，广西教育出版社，2011.6
2. 马英志，《影响中国教师的30部外国教育名著》【M】，东北师范大学出
版社，2010.5
3. 耿帅 王秀丽 闫景秋，《教育热点问题之师德观察》【M】，陕西师范大
学出版社，2010.5
4. 周丽，《教育思想探新》【M】，江西高校出版社，2001.6