教 学 设 设计者：周倩 学号：[1**********]050
计
一、学习者分析
(一) 一般特征分析
中学生的基本特点是：在整个中学阶段，他们的思维能力得到迅速发展，抽象逻辑思维占据了优势。这样的思维特点构成了中学生智力与能力发展的一般特征。本节课的授课对象为初一学生，经过前半学期的观察，感觉学生的基础较好，具备一定的分析问题和逻辑推理的能力，完全有可能进行“自主学习、探究学习”；另外，学生通过学习本册书第六章《我们生活的大洲---亚洲》，也积累了一定的读图、识图能力和活动探究能力，让学生独立或在合作中进行读图、识图并分析相关问题 ，更是培养学生能力的需要。以上都为本节课以探究活动为主来进行提供了必要的保证。
(二) 学习者初始能力分析
目标：运用地图说出日本的地理位置及其特点，根据所学知识总结出日本的主要自然地理特征和自然资源。还有就是分析日本经济发达的主要原因及水平，了解中日贸易联系状况，记住日本主要的工业区的分布及重要城市和海港。针对这一点，学习者首先必须能够正确的看懂地球仪和地图册，在这之前又必须要有一定的知识贮备，例如什么是经线，什么是纬线，还有就是行划分的。除此之外就是学生要具备一定的学习内容分析能力，看图归纳能力及联想思想。初步掌握学习国家地里的方法，提高学生运用地图的能力和地理学习能力。
二、学习需求分析
（一）期望达到的学习状况
知识期望：人们日常生产、生活、工作需要地理知识。学好了地理，可以更好地工作和生活。作为这一节主要要求：
1、运用地图说出日本的地理位置及其特点面积居世界前列的国家的面积大小和位置优劣。
2、探究日本的位置和范围，知道日本的主要自然地理特征和自然资源。
3、探究日本经济发达的主要原因及水平，了解中日贸易联系状况，记住日本主要的工业区的分布及重要城市和海港。
4、初步掌握学习国家地里的方法，提高学生运用地图的能力和地理学习能力。
5、从日本的经济发张过程中，使学生认识科学技术对经济发展的促进作用。
情感期望： .通过对日本经济特征的分析，培养学生逐步形成关心经济问题、乐于分析经济现象的经济意识；同时进一步认识科学文化知识及学习外国经验在现代化建设中的重要作用，增强学习的自觉性，加深对我国对外开放政策的认识。 2.通过对日本文化的学习，让学生了解历史上中日两国人民有着悠久的交往史，同时，让学生也知道近现代历史上日本的侵略战争给中国人民带来的深重灾难，从而树立正确的历史观。 3.体会并树立发展经济要保护环境的人地观。 4．培养学生合作和竞争的意识。
技能期望：未来从事职业需要学习者多方位全面的的知识要求，这也是社会新发展对人才全面发展得客观需要。当然对于提高学习者的技能也有很大的帮助。具体对于这门学科而言是通过对地理工具的观察，例如地图册、地球仪、挂图等等的观察能够得到具体的地理知识，从而对这些知识进行归纳和总结，并且进行理解和思考这是最重要的一点。
（二）目前的学习状况
现状：学生已经进行了几个学期的地理学习，对一些基本的地理常识都有了一定的了解，而且对一些地理学习的基础也有了一定的认识，如经线纬线、时区、气候等等都有了一定的认识，但是日本是地里进行区域地理划分作为国家第一个讲授的国家，所以对于学生而言有一定的难度，并且要开辟一种新的学习方法和方式进行，所以这个内容的学习对于以后将来的学习有着基础性的作用。
（三）学习需要
正是由于期望学习者能够达到这门学科的这节知识的知识目标、情感目标和技能目标，所以需要通过这节课的讲解使学生能够掌握好这门知识的学习和理解。这是出于课本学习的需要，另外一方面作为素质教育下的这一代学生更需要的是学生多方面的发展，所以这也有利于学生三观的健康建立，即是客观真实的对待事物，不偏激，理性的
思维。
三、教学内容分析
（一）内容分析：本节教材是七年级下册第七章《我国邻近的国家和地区》一章的第一节《日本》的第一课时，属于世界地理中的国家地理, 是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家, 同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的基础, 以后还会学习东南亚、印度、俄罗斯等. 日本这一节在教材中具有承上启下的作用. 通过学习日本, 学生初步掌握学习国家地理的一般方法, “日本”一节不论在新教材还是老教材中, 都是重点讲解的国家, 且对后面的国家教学, 具有一定的示范作用.
日本第一课时部分内容主要为日本的自然地理环境特征和多火山、地震的成因及预防。学生在学习本节课之前，对如何分析一个区域的自然环境特征已有了一定得基础，通过板块运动学说的学习也了解了一些地震发生的原因。但学生对灾害的影响和预防还缺乏足够的认识，这些知识点也就成为本节课学生探究的重点。本节内容涉及到的知识点多，适合培养学生各种能力的机会也很多，但在有限的时间内，不可能流水账似的全部详细过一遍，必须有所取舍，才能做到突出重点、突破难点。因此，在教学方法上，我计划采用活动讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法、交流合作等方式，促使学生在课堂上掌握好本课涉及的新内容。这样做，一方面通过活动可以更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的主体作用，另一方面通过活动探究使学生的认识经历感性认识再到理性认识的过程，从而使学生的
认识有一个飞跃。
作为刚刚步入初一的学生，由于各方面的原因，地理学习上可能存在差异性，基础弱特别是读图、识图能力差的学生不一定能适应探究式的教学，设计畅所欲言、答疑解惑很必要，学业优良的学生会不满足于教材现有内容，会提出一些边缘性或更细的问题，教师不能限制其思考，在课堂上或课下进行指导，从而达到“因人施教”的目的。
（二）重难点分析：
1、 日本的自然地理特征
2、 日本多火山和地震的原因
3、 发达的加工贸易经济
（三）课时：30分钟
四、策略和媒体
（一）教学方法：读图分析法、填图活动法、视频观看、讨论归纳法、多媒体直观教学等相互结合
（二）教具准备：多媒体课件、地图册、挂图等等„„..
（三）教学过程：（1）、创设情境导入新课
（2）、讲授新课
（3）、课堂总结
五、教学环境
教学环境设计：教学环节上，采用多媒体教室有电脑、投影仪和投影
幕布，同时教室还需配备音响、话筒等设备。
六、教学评价（略）
教 学 设 设计者：周倩 学号：[1**********]050
计
一、学习者分析
(一) 一般特征分析
中学生的基本特点是：在整个中学阶段，他们的思维能力得到迅速发展，抽象逻辑思维占据了优势。这样的思维特点构成了中学生智力与能力发展的一般特征。本节课的授课对象为初一学生，经过前半学期的观察，感觉学生的基础较好，具备一定的分析问题和逻辑推理的能力，完全有可能进行“自主学习、探究学习”；另外，学生通过学习本册书第六章《我们生活的大洲---亚洲》，也积累了一定的读图、识图能力和活动探究能力，让学生独立或在合作中进行读图、识图并分析相关问题 ，更是培养学生能力的需要。以上都为本节课以探究活动为主来进行提供了必要的保证。
(二) 学习者初始能力分析
目标：运用地图说出日本的地理位置及其特点，根据所学知识总结出日本的主要自然地理特征和自然资源。还有就是分析日本经济发达的主要原因及水平，了解中日贸易联系状况，记住日本主要的工业区的分布及重要城市和海港。针对这一点，学习者首先必须能够正确的看懂地球仪和地图册，在这之前又必须要有一定的知识贮备，例如什么是经线，什么是纬线，还有就是行划分的。除此之外就是学生要具备一定的学习内容分析能力，看图归纳能力及联想思想。初步掌握学习国家地里的方法，提高学生运用地图的能力和地理学习能力。
二、学习需求分析
（一）期望达到的学习状况
知识期望：人们日常生产、生活、工作需要地理知识。学好了地理，可以更好地工作和生活。作为这一节主要要求：
1、运用地图说出日本的地理位置及其特点面积居世界前列的国家的面积大小和位置优劣。
2、探究日本的位置和范围，知道日本的主要自然地理特征和自然资源。
3、探究日本经济发达的主要原因及水平，了解中日贸易联系状况，记住日本主要的工业区的分布及重要城市和海港。
4、初步掌握学习国家地里的方法，提高学生运用地图的能力和地理学习能力。
5、从日本的经济发张过程中，使学生认识科学技术对经济发展的促进作用。
情感期望： .通过对日本经济特征的分析，培养学生逐步形成关心经济问题、乐于分析经济现象的经济意识；同时进一步认识科学文化知识及学习外国经验在现代化建设中的重要作用，增强学习的自觉性，加深对我国对外开放政策的认识。 2.通过对日本文化的学习，让学生了解历史上中日两国人民有着悠久的交往史，同时，让学生也知道近现代历史上日本的侵略战争给中国人民带来的深重灾难，从而树立正确的历史观。 3.体会并树立发展经济要保护环境的人地观。 4．培养学生合作和竞争的意识。
技能期望：未来从事职业需要学习者多方位全面的的知识要求，这也是社会新发展对人才全面发展得客观需要。当然对于提高学习者的技能也有很大的帮助。具体对于这门学科而言是通过对地理工具的观察，例如地图册、地球仪、挂图等等的观察能够得到具体的地理知识，从而对这些知识进行归纳和总结，并且进行理解和思考这是最重要的一点。
（二）目前的学习状况
现状：学生已经进行了几个学期的地理学习，对一些基本的地理常识都有了一定的了解，而且对一些地理学习的基础也有了一定的认识，如经线纬线、时区、气候等等都有了一定的认识，但是日本是地里进行区域地理划分作为国家第一个讲授的国家，所以对于学生而言有一定的难度，并且要开辟一种新的学习方法和方式进行，所以这个内容的学习对于以后将来的学习有着基础性的作用。
（三）学习需要
正是由于期望学习者能够达到这门学科的这节知识的知识目标、情感目标和技能目标，所以需要通过这节课的讲解使学生能够掌握好这门知识的学习和理解。这是出于课本学习的需要，另外一方面作为素质教育下的这一代学生更需要的是学生多方面的发展，所以这也有利于学生三观的健康建立，即是客观真实的对待事物，不偏激，理性的
思维。
三、教学内容分析
（一）内容分析：本节教材是七年级下册第七章《我国邻近的国家和地区》一章的第一节《日本》的第一课时，属于世界地理中的国家地理, 是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家, 同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的基础, 以后还会学习东南亚、印度、俄罗斯等. 日本这一节在教材中具有承上启下的作用. 通过学习日本, 学生初步掌握学习国家地理的一般方法, “日本”一节不论在新教材还是老教材中, 都是重点讲解的国家, 且对后面的国家教学, 具有一定的示范作用.
日本第一课时部分内容主要为日本的自然地理环境特征和多火山、地震的成因及预防。学生在学习本节课之前，对如何分析一个区域的自然环境特征已有了一定得基础，通过板块运动学说的学习也了解了一些地震发生的原因。但学生对灾害的影响和预防还缺乏足够的认识，这些知识点也就成为本节课学生探究的重点。本节内容涉及到的知识点多，适合培养学生各种能力的机会也很多，但在有限的时间内，不可能流水账似的全部详细过一遍，必须有所取舍，才能做到突出重点、突破难点。因此，在教学方法上，我计划采用活动讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法、交流合作等方式，促使学生在课堂上掌握好本课涉及的新内容。这样做，一方面通过活动可以更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的主体作用，另一方面通过活动探究使学生的认识经历感性认识再到理性认识的过程，从而使学生的
认识有一个飞跃。
作为刚刚步入初一的学生，由于各方面的原因，地理学习上可能存在差异性，基础弱特别是读图、识图能力差的学生不一定能适应探究式的教学，设计畅所欲言、答疑解惑很必要，学业优良的学生会不满足于教材现有内容，会提出一些边缘性或更细的问题，教师不能限制其思考，在课堂上或课下进行指导，从而达到“因人施教”的目的。
（二）重难点分析：
1、 日本的自然地理特征
2、 日本多火山和地震的原因
3、 发达的加工贸易经济
（三）课时：30分钟
四、策略和媒体
（一）教学方法：读图分析法、填图活动法、视频观看、讨论归纳法、多媒体直观教学等相互结合
（二）教具准备：多媒体课件、地图册、挂图等等„„..
（三）教学过程：（1）、创设情境导入新课
（2）、讲授新课
（3）、课堂总结
五、教学环境
教学环境设计：教学环节上，采用多媒体教室有电脑、投影仪和投影
幕布，同时教室还需配备音响、话筒等设备。
六、教学评价（略）