机电一体化专业主干课程的教学改革
□马海国
马文倩
【摘
要】在人才培养过程中，要注重专业技能能力的培养，同时要关注学生的创新意识与创新能力的培养，通过一定的社会实
践使学生科学、客观地调整对自身技能及综合能力的认识及定位，系统设计公共文化课程和素质课程体系，使素质培
养始终贯穿整个人才培养全过程。
【关键词】机电一体化；主干课程；课程设计；教学改革【作者单位】马海国，马文倩；西安航空职业技术学院
机电一体化专业课程设置目前存在的问题有：现有课程设置不能很好的突出高职以技能为本位的高等职业教育课程观，理论课比重过大，实习、试验、实训环节不完善；现有课程设置没有充分围绕学生的就业方向和社会需求来设置，不能跟周围大环境的具体需求密切结合，没有很好的突出高职以就业为导向的高等职业教育课程观；现在所采用的机电一体化专业教材很多没有充分体现出现代机电行业的发展水平，内容陈旧、落后，且各门课程之间相互独立，相关知识未
也未能充分考虑与中职教材的能有机地渗透和融合在一起，
很好衔接；有些课程的设置出现了严重的前后脱节以及学时安排不合理的情况；教学实验、实习、实训条件落后，实践训
练水平有待提高；教学方法、手段不灵活，不能根据课程的性质灵活选用；缺乏一些反映机电一体化先进技术课程。针对以上问题，本文将对机电一体化专业的主干课程改革提出几点建议。
一、专业主干课程的改革
依据机电一体化技术专业职业岗位能力，按照行业、职改革的主要目标是对课程内容进行重组，将理论知业标准，
识与实践技能相融合，改变教学方法，突出以学生为主体的教学理念。
（一）机械制图。（1）教学内容。通过讲练结合的教学方式，使学生掌握投影的基本原理和方法、公差配合与形位公差的基本理论及AutoCAD等知识及技巧，能够正确、熟练的使用常用的绘图工具，具有典型的机械零件、构件、简单机械的拆、查、测、绘的能力。（2）改革要点。一是与空工西航机械厂建立联系，采用工厂生产的实际零件作为学生绘图和识Auto-图的依据，加强制图实践训练；二是融入公差配合知识，CAD知识，课程内容与绘图员职业资格证要求相结合。
（二）机电设备液压与气压传动。（1）教学内容。通过“做、学、教”一体化教学法，使学生掌握液压和气压传动基础知识，液压和气压元件液压和气压基本回路，液压和气压系统的安装、使用及设备的调试和故障诊断，具有典型液压和气压系统设计、调试和故障分析能力。（2）改革要点。一是以目前工业生产中常用的工程设备为研究对象来完成工作任务，增强实践性；二是在液压与气动实训室进行现场教学。
（三）电工电子技术及实践。（1）教学内容。通过“讲—
做—评”教学方法，使学生在完成具体项目的过程中掌握基本知识，能正确使用常用的电工仪表、电子仪器及电工设备，能准确读取数据、观察实验现象、测取数据及测绘波形曲线，并能据此整理分析实验数据，具有设计典型电路的能力。（2）改革要点。一是以制作典型电子设备为项目载体，将知识融入电子产品制作过程中，强调实用性；二是在电子实训室、电机实训室进行现场教学。
（四）机械工程材料选用。（1）教学内容。通过对机械工程材料的基本理论和基础知识的学习，使学生能够正确识别常见的工程材料牌号，初步具备选用常用材料的能力、正确选定一般机械零件的热处理方法及确定工序位置的能力。（2）改革要点。一是课程内容融入热处理实训技能培养；二是课程授课在教室与热加工实训基地进行现场教学。
二、专业拓展课的设计与实施在人才培养过程中，在注重专业技能能力的培养同时，关注学生的创新意识，创新新能力的培养，通过校内举办、校培养学生的机械创新能力、提升科技素外参加竞赛的形式，
《工程对象组装》、《机器人组装与调试》养。在课程设计过程中以典型任务为载体，实现理论与实践一体化教学。
（一）工程对象组装。（1）教学内容。通过“做、学、教”一体化教学法，以塔吊等典型工程对象组装任务为中心组织课程内容，使学生掌握机械传动、电机、气压传动等基础知识，具有逻辑思维、计划能力、科学观察、团队合作、完整规划、沟通和表达能力，更重要的是培养学生的创新意识和创新能力。（2）改革要点。一是以典型工程对象为载体，强调实用性；二是举办竞赛，鼓励学生进行机械创新；三是在工程对象组装实训室进行现场教学。
（二）机器人组装与调试。（1）教学内容。通过“做、学、C语言编教”一体化教学法，使学生掌握传感器、机械结构、程等基本知识，能够正确的选用传感器，进行机器人的机械组装、控制板电路搭接和软件调试，具有有分析问题、解决问题、团队合作及创新能力。（2）改革要点。一是融入传感器C语言编程课程、应用、机电专业前沿技术内容；二是举办竞赛，鼓励学生进行机器人创新，将竞赛成绩纳入课程考核；三
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是在机器人创新实训室进行现场教学。
三、顶岗实习设计
顶岗实习的目的是让学生在真实的工作环境中得到相关工作经验，感受企业管理模式，体验企业文化，使学生科学、客观地调整对自身技能及综合能力的认识及定位。
（一）结合的企业特色，确定学生顶岗实习任务，制订顶岗工作计划。学生顶岗实习的企业不同，企业标准不同，顶岗实习前，学校与企业共同商定不同企业顶岗实习任务，结合的顶岗企业特色编制顶岗位工作计划，使学生顶岗实习与企业所需的实践能力相适应，锻炼实践操作能力，培养学生的职业素质。学校与企业共同设计顶岗实习内容顶岗实习内容必须满足以下三个原则：一是顶岗实习内容与教学相衔与专业培训相结合；二是顶岗实习应与就业相结合；三是接，
顶岗实习与毕业设计相融合
。
工作过程特点、工作分解及组合，设计人员组织结构和顶岗实习具体实施方案。学校顶岗实习管理的教师、企业兼职教师有机的相互配合共同管理、共同教育，保证顶岗实习的顺利、有序进行。（三）校企共建质量管理体系，全程监控学生顶岗实习。校企合作共同建设质量管理体系，确定明确的考核指标，对学生的顶岗实习工作过程进行分解。指导教师与企业兼职教师定期对学生的顶岗过程进行监控，督导人员对专业教师和兼职教师的工作进行量化考核，如图1。
四、公共文化课程、素质课程设计
以服务专业课程、专业拓展课程为宗旨，培养严谨的工作作风、吃苦耐劳的职业精神等素质要求，促进学生培养学系统设计公共文化课程和素质生的全面发展可持续性发展，课程体系，使素质培养始终贯穿整个人才培养全过程。
五、教材建设
教材的编写和选用体现以任务引领、实践导向课程的思想。将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位规程，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。应图文并茂，提高学生的学习兴趣，在表达必须精炼、准确、科学。内容体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新设备及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际
《机电设备安装与调试》、《机需要。通过校企合作，共同完成》、《机电设备故障诊断与维修》、《机电设备液压电设备操作
与气压传动》等项目化教材及辅助材料。【参考文献】
1．教育部．关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见［Z］．2006
2．陈云霞，余雨萍．近代国外大学课程改革对我国高等教育
J］．中国地质教育，2009的启示［
J］．江苏高教，20093．当前高职课程改革关键概念辨析［
4．肖正德．课程改革：保持适度的文化张力［J］．南京社会2010科学，
图1顶岗实习流程图
（二）校企合作共建管理组织、实施方案。在顶岗实习过
程中，学生按照顶岗实习计划，以企业员工身份完成岗位工充分考虑顶岗实习的作任务。在学校现有的管理模式下，
（上接第189页）教室教与学的和谐。
四、结语
实践表明，用UGNX6．0软件讲授模具设计的过程，可以
“教人激发学生的观察力、想象力及逻辑联想能力，能够达到则终身受用无穷”的效果。实践过程中，理解和把握课以渔，
程要求的知识点，体验创新的乐趣和困难，培养分析解决问互相讨题的思路和方法。通过实际上机绘制三维模具造型，论，训练学生们在工作中与其他同学协调合作的团队精神，充分发掘学生的创造潜能，通过教师录制的教学过程录像，提高了教与学的效果。因此，在教学实践中应当将传统教学和现代教学技术有机结合，不断地研究新的教学方法，与时俱进，注意使各种教学手段相互穿插、补充，这样才能提高学
增强他们学习的主动性，实现教学效果的最生的学习兴趣，
优化。
【参考文献】1．何华妹，杜智敏．UGNX6．0中文版产品模具设计与数控
M］．北京：清华大学出版社，2010加工入门一点通［
2．王群，郑卫鑫，袁晓玲．UGNX3．0注塑模具设计实例教程
［M］．北京：机械工业出版社，20063．赵波，范平清．基于UG平台的教学建设与实践．上海工程
J］，2008技术大学教育研究［
4．陆龙福，焉敏，王治雄．基于工作过程的UG模具CAD/
CAM教学［J］．黑龙江科技信息，2010
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机电一体化专业主干课程的教学改革
□马海国
马文倩
【摘
要】在人才培养过程中，要注重专业技能能力的培养，同时要关注学生的创新意识与创新能力的培养，通过一定的社会实
践使学生科学、客观地调整对自身技能及综合能力的认识及定位，系统设计公共文化课程和素质课程体系，使素质培
养始终贯穿整个人才培养全过程。
【关键词】机电一体化；主干课程；课程设计；教学改革【作者单位】马海国，马文倩；西安航空职业技术学院
机电一体化专业课程设置目前存在的问题有：现有课程设置不能很好的突出高职以技能为本位的高等职业教育课程观，理论课比重过大，实习、试验、实训环节不完善；现有课程设置没有充分围绕学生的就业方向和社会需求来设置，不能跟周围大环境的具体需求密切结合，没有很好的突出高职以就业为导向的高等职业教育课程观；现在所采用的机电一体化专业教材很多没有充分体现出现代机电行业的发展水平，内容陈旧、落后，且各门课程之间相互独立，相关知识未
也未能充分考虑与中职教材的能有机地渗透和融合在一起，
很好衔接；有些课程的设置出现了严重的前后脱节以及学时安排不合理的情况；教学实验、实习、实训条件落后，实践训
练水平有待提高；教学方法、手段不灵活，不能根据课程的性质灵活选用；缺乏一些反映机电一体化先进技术课程。针对以上问题，本文将对机电一体化专业的主干课程改革提出几点建议。
一、专业主干课程的改革
依据机电一体化技术专业职业岗位能力，按照行业、职改革的主要目标是对课程内容进行重组，将理论知业标准，
识与实践技能相融合，改变教学方法，突出以学生为主体的教学理念。
（一）机械制图。（1）教学内容。通过讲练结合的教学方式，使学生掌握投影的基本原理和方法、公差配合与形位公差的基本理论及AutoCAD等知识及技巧，能够正确、熟练的使用常用的绘图工具，具有典型的机械零件、构件、简单机械的拆、查、测、绘的能力。（2）改革要点。一是与空工西航机械厂建立联系，采用工厂生产的实际零件作为学生绘图和识Auto-图的依据，加强制图实践训练；二是融入公差配合知识，CAD知识，课程内容与绘图员职业资格证要求相结合。
（二）机电设备液压与气压传动。（1）教学内容。通过“做、学、教”一体化教学法，使学生掌握液压和气压传动基础知识，液压和气压元件液压和气压基本回路，液压和气压系统的安装、使用及设备的调试和故障诊断，具有典型液压和气压系统设计、调试和故障分析能力。（2）改革要点。一是以目前工业生产中常用的工程设备为研究对象来完成工作任务，增强实践性；二是在液压与气动实训室进行现场教学。
（三）电工电子技术及实践。（1）教学内容。通过“讲—
做—评”教学方法，使学生在完成具体项目的过程中掌握基本知识，能正确使用常用的电工仪表、电子仪器及电工设备，能准确读取数据、观察实验现象、测取数据及测绘波形曲线，并能据此整理分析实验数据，具有设计典型电路的能力。（2）改革要点。一是以制作典型电子设备为项目载体，将知识融入电子产品制作过程中，强调实用性；二是在电子实训室、电机实训室进行现场教学。
（四）机械工程材料选用。（1）教学内容。通过对机械工程材料的基本理论和基础知识的学习，使学生能够正确识别常见的工程材料牌号，初步具备选用常用材料的能力、正确选定一般机械零件的热处理方法及确定工序位置的能力。（2）改革要点。一是课程内容融入热处理实训技能培养；二是课程授课在教室与热加工实训基地进行现场教学。
二、专业拓展课的设计与实施在人才培养过程中，在注重专业技能能力的培养同时，关注学生的创新意识，创新新能力的培养，通过校内举办、校培养学生的机械创新能力、提升科技素外参加竞赛的形式，
《工程对象组装》、《机器人组装与调试》养。在课程设计过程中以典型任务为载体，实现理论与实践一体化教学。
（一）工程对象组装。（1）教学内容。通过“做、学、教”一体化教学法，以塔吊等典型工程对象组装任务为中心组织课程内容，使学生掌握机械传动、电机、气压传动等基础知识，具有逻辑思维、计划能力、科学观察、团队合作、完整规划、沟通和表达能力，更重要的是培养学生的创新意识和创新能力。（2）改革要点。一是以典型工程对象为载体，强调实用性；二是举办竞赛，鼓励学生进行机械创新；三是在工程对象组装实训室进行现场教学。
（二）机器人组装与调试。（1）教学内容。通过“做、学、C语言编教”一体化教学法，使学生掌握传感器、机械结构、程等基本知识，能够正确的选用传感器，进行机器人的机械组装、控制板电路搭接和软件调试，具有有分析问题、解决问题、团队合作及创新能力。（2）改革要点。一是融入传感器C语言编程课程、应用、机电专业前沿技术内容；二是举办竞赛，鼓励学生进行机器人创新，将竞赛成绩纳入课程考核；三
·164·
是在机器人创新实训室进行现场教学。
三、顶岗实习设计
顶岗实习的目的是让学生在真实的工作环境中得到相关工作经验，感受企业管理模式，体验企业文化，使学生科学、客观地调整对自身技能及综合能力的认识及定位。
（一）结合的企业特色，确定学生顶岗实习任务，制订顶岗工作计划。学生顶岗实习的企业不同，企业标准不同，顶岗实习前，学校与企业共同商定不同企业顶岗实习任务，结合的顶岗企业特色编制顶岗位工作计划，使学生顶岗实习与企业所需的实践能力相适应，锻炼实践操作能力，培养学生的职业素质。学校与企业共同设计顶岗实习内容顶岗实习内容必须满足以下三个原则：一是顶岗实习内容与教学相衔与专业培训相结合；二是顶岗实习应与就业相结合；三是接，
顶岗实习与毕业设计相融合
。
工作过程特点、工作分解及组合，设计人员组织结构和顶岗实习具体实施方案。学校顶岗实习管理的教师、企业兼职教师有机的相互配合共同管理、共同教育，保证顶岗实习的顺利、有序进行。（三）校企共建质量管理体系，全程监控学生顶岗实习。校企合作共同建设质量管理体系，确定明确的考核指标，对学生的顶岗实习工作过程进行分解。指导教师与企业兼职教师定期对学生的顶岗过程进行监控，督导人员对专业教师和兼职教师的工作进行量化考核，如图1。
四、公共文化课程、素质课程设计
以服务专业课程、专业拓展课程为宗旨，培养严谨的工作作风、吃苦耐劳的职业精神等素质要求，促进学生培养学系统设计公共文化课程和素质生的全面发展可持续性发展，课程体系，使素质培养始终贯穿整个人才培养全过程。
五、教材建设
教材的编写和选用体现以任务引领、实践导向课程的思想。将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位规程，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。应图文并茂，提高学生的学习兴趣，在表达必须精炼、准确、科学。内容体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新设备及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际
《机电设备安装与调试》、《机需要。通过校企合作，共同完成》、《机电设备故障诊断与维修》、《机电设备液压电设备操作
与气压传动》等项目化教材及辅助材料。【参考文献】
1．教育部．关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见［Z］．2006
2．陈云霞，余雨萍．近代国外大学课程改革对我国高等教育
J］．中国地质教育，2009的启示［
J］．江苏高教，20093．当前高职课程改革关键概念辨析［
4．肖正德．课程改革：保持适度的文化张力［J］．南京社会2010科学，
图1顶岗实习流程图
（二）校企合作共建管理组织、实施方案。在顶岗实习过
程中，学生按照顶岗实习计划，以企业员工身份完成岗位工充分考虑顶岗实习的作任务。在学校现有的管理模式下，
（上接第189页）教室教与学的和谐。
四、结语
实践表明，用UGNX6．0软件讲授模具设计的过程，可以
“教人激发学生的观察力、想象力及逻辑联想能力，能够达到则终身受用无穷”的效果。实践过程中，理解和把握课以渔，
程要求的知识点，体验创新的乐趣和困难，培养分析解决问互相讨题的思路和方法。通过实际上机绘制三维模具造型，论，训练学生们在工作中与其他同学协调合作的团队精神，充分发掘学生的创造潜能，通过教师录制的教学过程录像，提高了教与学的效果。因此，在教学实践中应当将传统教学和现代教学技术有机结合，不断地研究新的教学方法，与时俱进，注意使各种教学手段相互穿插、补充，这样才能提高学
增强他们学习的主动性，实现教学效果的最生的学习兴趣，
优化。
【参考文献】1．何华妹，杜智敏．UGNX6．0中文版产品模具设计与数控
M］．北京：清华大学出版社，2010加工入门一点通［
2．王群，郑卫鑫，袁晓玲．UGNX3．0注塑模具设计实例教程
［M］．北京：机械工业出版社，20063．赵波，范平清．基于UG平台的教学建设与实践．上海工程
J］，2008技术大学教育研究［
4．陆龙福，焉敏，王治雄．基于工作过程的UG模具CAD/
CAM教学［J］．黑龙江科技信息，2010
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