第19卷·第4期
2016年8月
宿州教育学院学报Vol .19，No.4Aug.2016
Journal of Suzhou Education Institute
基于行业协会的职业教育校企合作模式研究
项伟峰
（广东轻工职业技术学院
广东·广州
510300）
摘要：行业组织协会属于非政府组织的民间协会，随着我国职业教育的不断进步与发展，行业协会逐渐参与到职业教育
校企合作模式中，这不仅给职业教育校企合作带来了机遇，同时也暴露了校企合作中潜在的问题。基于此分析行业协会职业教育校企合作模式的发展现状，以及行业协会在校企合作模式中具有的重要意义，解析当前基于行业协会的职业教育校企合作模式中存在的问题以及解决策略。
关键词：行业协会：职业教育：校企合作模式中图分类号：G71
文献标识码：A
文章编号：1009-8534（2016）04-068-02
作者简介:项伟峰，讲师，管理学硕士，从事国际经济与贸易及商务英语研究。
DOI:10.13985/j.cnki.34-1227/c.2016.04.033
在现代化职业教育发展中，建立校企合作模式是最有效的发展途径，能够有效提升职业教育质量水平，促进职业教育院校快速发展。当前，我国职业教育的校企合作模式相对单一，层次相对较浅，而行业协会作为职业教育得利者之一，在校企合作过程中能够担任服务、协调等职能，可以有效弥补校企合作中存在的对接不足，因此，我国职业教育领导必须要认识到行业协会的重要性，准确定位行业协会的调节职能，从而快速推进职业教育校企合作模式持续发展。
一、行业协会的职业教育校企合作模式发展现状
行业协会掌握着全面准确的市场发展信息，随着社会职业教育的深入发展，社会中各行业协会逐渐参与到校企合作中，为本行业发展培养了大批优秀人才，使职业教育的人才发展优势得以充分展现。
（一）行业协会在职业教育校企合作模式中的优势行业协会在校企合作办学模式中有着举足轻重的地位。首先，行业协会以主角身份进行校企牵头，引导职业教育院校与对应企业共同结合办学。例如我国山东橡胶行业协会与青岛市高校联合创建的青岛橡胶轮胎教育学院，发展至今，已经成为我国培养橡胶行业人才的摇篮。其次，行业协会以助理身份参与职业教育院校运转管理，使学校、行业与企业之间实现人才信息共享，将岗位发展作为连接纽带，增强了校企之间的合作紧密型。最后，行业协会与职业学校结合为同一主体，帮助学校选择更加合适的行业企业，创建校企合作创新平台，例如北京旅游行业协会与北京财贸职业技术学院共同创建了“双主体”教育学院，实现校企合作优势互补的目的。
（二）行业协会在职业教育校企合作模式种的不足我国各个行业协会之间的发展失衡，使得不同行业领域的行业协会在校企合作中的参与程度各不相同。在一些经济发达地区，行业协会参与校企合作的发展形势较好，具有较强的专业权威性和针对性，在校企合作中具有一定程度的话语权。而在一些经济发展缓慢地区，行业协会则处于转型初级阶段，还未与政府协会完全脱离，尤其是本行业发展缺乏后劲，
使该行业协会空有其表，在参与校企合作过程中也就显得力不从心。我国职业教育属于公益事业，将教育事业与经济发展结合起来，必须要坚持公益教育道路。而有些行业协会在参与校企合作的过程中，由于受到一定程度的现实利益，导致在合作过程中过分追求经济利益，而忽略了人才教育质量水平，违背校企合作初衷。行业协会作为行业企业与政府之间的连接组织，对社会人才需求、行业发展趋势具有觉得发言权，理应按照行业规定指导学校开设相关课程，但在现实社会中，有些行业协会认为自身实力不足，自动放弃参与权利，使一些职业教育院校在人才培养中缺乏正确指导，也就无法提升学生的专业技术。随着社会各界对职业教育的关注程度逐渐加深，行业协会参与校企合作的相关政策也在逐步实施。从表面来看，国家政策大力支持行业协会参与校企合作，但是从内部情况来看并非如此。例如，我国《职业教育法》中指出，行业协会和企业组织应当依据法律规定实施教育义务，但是对行业协会如何履行义务以及履行何种义务并没有做出详细规定。由此可见，当前国家教育政策法规的不健全，使行业协会无法真正参与到校企合作中。
二、行业协会在职业教育校企合作模式中的重要意义行业协会是每个行业领域的绝对权威，在职业教育校企合作中占据重要地位，通过参与校企合作，能够帮助职业教育院校建立适合自身发展的校企合作模式，为校企合作模式进行课程建设、学生就业等专业指导。
（一）协调校企合作模式
在校企合作中，行业企业的目标主体是经济利益，价值追求是企业利润最大化；而职业学校是社会公益性组织，以教书育人作为价值取向，追求服务社会公益最大化。这两者的本质属性差异较大，很容易出现不同程度的利益冲突。行业协会作为两者之间的介绍人，能够以第三方身份对其矛盾和冲突进行有机协调，使校企双方在合作模式中寻求结合点，合理解决双方利益需求，实现工学结合的共赢目的。
（二）衔接教学与实践模式
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企业在招聘岗位人员的过程中，不仅关注应聘人员的专业知识水平，更注重其实践操作能力，所以，培养职业教育院校学生的实践能力显得尤为重要。然而，单一企业由于自身经营范围，资金运转受限，导致很难掌握整个行业的市场发展趋势。基于行业协会参与的校企合作模式，能够使职业教育院校从自身实际出发，吸引更多的企业投资，建立校企合作实训基地，选拔具有责任心的专业技术人员进行实训教学，从而有效保障工学结合顺利落实。
（三）保障学生学以致用
职业教育院校为国家经济建设而服务，学生为生产建设而服务，在这种情况下，职业学校应当根据社会岗位人才需要来培养学生，真正落实学以致用，避免出现学习资源遭到浪费现象。行业协会在校企合作模式中具有监督作用，能够建立专门的行业指导小组，委派专业术人员进行专业设置分析，在这种情况下，极大提高了学生专业学习与实践岗位的适配性。另外，行业协会在校企合作模式中，还能够引导职业学校开设专业选修课，定期组织学生考试提高学习质量，将企业发展理念融入到专业教学中，促进校企文化有机融合，增强学生的岗位认同感和荣誉感。
（四）保证师资教学质量水平
教师是教育的核心内容，基于行业协会的职业教育校企合作模式，能够建立完善的教师质量测评体系，严格按照“双证制”制度聘用教师，规定学校专业课程教师不仅需要具备教师资格证，还必须要有一定的岗位经验。行业人才的技术水平与教师的教学质量关系较大，通过行业协会，可以聘请专业的行业教师，从而有效保证教师的教学质量水平，也就能够极大提升学生专业实训水平。
三、行业协会的职业教育校企合作模式中存在的问题（一）校企合作制度不健全
我国职业教育校企合作模式缺乏完善的设计指导，一方面，我国对校企合作模式还没有制定相应的规章制度，对双方的合理利益不能有效保护，虽然国家规定校企合作中的企业可以享受一定程度的优惠待遇，但是在实际生活中，由于有关部门监管意识薄弱，造成严重缺位现象。另一方面，由于国家未制定相关规定，使校企合作模式不能实现有法可依，例如学生在实习过程中的意外事故、企业之间的商业秘密等问题没有法律规定所遵循等，这些情况极大限制了校企合作模式的长久发展。
（二）行业协会参与性较低
职业教育校企合作模式不仅是学校与企业之间的深入合作，还必须要有行业协会作为第三方机构进行合理协调，但是，当前我国校企合作模式中缺乏专业的行业协会，这是由于我国职业教育专业建设不足所造成的。另外，由于行业协会参与性较低，导致一些职业教育院校在设置专业课程的过程中缺少指导，使市场需求与人才培养无法顺利对接。
（三）校企合作模式不合理
大部分职业教育院校在与行业企业开始进行合作时，仅仅是为了帮助学生专业对口实习和就业，所以在教学目标、课程设置、专业内容以及人才培养计划等方面与企业缺乏合理
沟通。由于学校与企业服务沟通环节薄弱，导致学校没有树立主动沟通的意识行为，在这种情况下，大大降低了校企之间的合作热情，使校企合作中出现恶性问题。
四、行业协会优化职业教育校企合作模式路径方法（一）制定校企合作法律政策，营造良好的合作环境我国虽然大力推进职业教育院校进行校企合作，也出台了一些相关文件措施，但是这些文件大多是属于部门性的，不能完全代表国家意志。在这种情况下，国家应当组织研究小组，完善和优化已有的校企合作法规，明确学校、企业以及行业协会在校企合作模式中的权利和义务。在企业经费投入上，应当建立校企合作专项资金，实现企业、行业协会与学校共同承担校企合作成本，依据相关法律保障校企合作模式顺利运行。
（二）积极借助行业协会，加强校企合作模式行业指导由于行业协会具备直接接触行业市场的优势，能够及时准确的了解到行业市场对职业学校教育的需求，因此，职业教育院校在建立校企合作模式时离不开行业协会的深度参与，无论是校企合作方面，还是双方各自发展方面，行业协会都发挥着重要作用。基于这种情况，我国各行业必须要设立专门的行业协会，鼓励行业协会组织积极参与到校企合作模式中，进一步开拓校企合作渠道，使职业教育院校及时掌握到市场信息，为对口企业培养适配的专业人才，实现供需平衡。
（三）加强学校服务企业意识，优化校企合作模式
职业教育院校在建立校企合作模式的同时，要根据自身发展情况积极借鉴先进的校企合作模式，树立正确的合作服务意识，扩大学校服务领域，与社会企业进行深入合作。具体来说，一方便是职业学校要努力寻找校企合作模式中的共通点，采纳企业对课程建设的意见观点，制定双方共赢的条例制度；另一方面，要积极借助自身科研力量，为企业技术发展提供咨询服务，同时也要鼓励学校师生开展专业课题研究，提供岗位实践保障，从而为企业提供技术与人力支撑。
五、总结
我国职业教育与地方经济发展有着密切联系，建立职业教育校企合作模式是时代发展的必然趋势，通过校企合作模式，能够为行业企业培养专业对口人才，使学生专业技能符合企业岗位需求。而在校企合作模式中，行业协会发挥着重要作用，基于行业协会的职业教育校企合作模式，能够使职业教育立足市场，促进校企双方无缝对接、供需平衡，实现合作共赢，因此，国家要大力支持行业协会深入参与到校企合作模式中，为校企合作模式发展保驾护航。参考文献:
[1]段丽娜．基于国际比较的职业教育校企合作研究[J]．教育与
职业,2014（24）.
[2]毛亚男．行业协会参与职业教育人才培养模式研究[D]．天津
大学,2013.
[3]孙泽平，田书芹．职业教育校企联合办学深度对接机制研
究———界面管理理论的视角[J]．职业技术教育,2013（13）.
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基于行业协会的职业教育校企合作模式研究
项伟峰
（广东轻工职业技术学院
广东·广州
510300）
摘要：行业组织协会属于非政府组织的民间协会，随着我国职业教育的不断进步与发展，行业协会逐渐参与到职业教育
校企合作模式中，这不仅给职业教育校企合作带来了机遇，同时也暴露了校企合作中潜在的问题。基于此分析行业协会职业教育校企合作模式的发展现状，以及行业协会在校企合作模式中具有的重要意义，解析当前基于行业协会的职业教育校企合作模式中存在的问题以及解决策略。
关键词：行业协会：职业教育：校企合作模式中图分类号：G71
文献标识码：A
文章编号：1009-8534（2016）04-068-02
作者简介:项伟峰，讲师，管理学硕士，从事国际经济与贸易及商务英语研究。
DOI:10.13985/j.cnki.34-1227/c.2016.04.033
在现代化职业教育发展中，建立校企合作模式是最有效的发展途径，能够有效提升职业教育质量水平，促进职业教育院校快速发展。当前，我国职业教育的校企合作模式相对单一，层次相对较浅，而行业协会作为职业教育得利者之一，在校企合作过程中能够担任服务、协调等职能，可以有效弥补校企合作中存在的对接不足，因此，我国职业教育领导必须要认识到行业协会的重要性，准确定位行业协会的调节职能，从而快速推进职业教育校企合作模式持续发展。
一、行业协会的职业教育校企合作模式发展现状
行业协会掌握着全面准确的市场发展信息，随着社会职业教育的深入发展，社会中各行业协会逐渐参与到校企合作中，为本行业发展培养了大批优秀人才，使职业教育的人才发展优势得以充分展现。
（一）行业协会在职业教育校企合作模式中的优势行业协会在校企合作办学模式中有着举足轻重的地位。首先，行业协会以主角身份进行校企牵头，引导职业教育院校与对应企业共同结合办学。例如我国山东橡胶行业协会与青岛市高校联合创建的青岛橡胶轮胎教育学院，发展至今，已经成为我国培养橡胶行业人才的摇篮。其次，行业协会以助理身份参与职业教育院校运转管理，使学校、行业与企业之间实现人才信息共享，将岗位发展作为连接纽带，增强了校企之间的合作紧密型。最后，行业协会与职业学校结合为同一主体，帮助学校选择更加合适的行业企业，创建校企合作创新平台，例如北京旅游行业协会与北京财贸职业技术学院共同创建了“双主体”教育学院，实现校企合作优势互补的目的。
（二）行业协会在职业教育校企合作模式种的不足我国各个行业协会之间的发展失衡，使得不同行业领域的行业协会在校企合作中的参与程度各不相同。在一些经济发达地区，行业协会参与校企合作的发展形势较好，具有较强的专业权威性和针对性，在校企合作中具有一定程度的话语权。而在一些经济发展缓慢地区，行业协会则处于转型初级阶段，还未与政府协会完全脱离，尤其是本行业发展缺乏后劲，
使该行业协会空有其表，在参与校企合作过程中也就显得力不从心。我国职业教育属于公益事业，将教育事业与经济发展结合起来，必须要坚持公益教育道路。而有些行业协会在参与校企合作的过程中，由于受到一定程度的现实利益，导致在合作过程中过分追求经济利益，而忽略了人才教育质量水平，违背校企合作初衷。行业协会作为行业企业与政府之间的连接组织，对社会人才需求、行业发展趋势具有觉得发言权，理应按照行业规定指导学校开设相关课程，但在现实社会中，有些行业协会认为自身实力不足，自动放弃参与权利，使一些职业教育院校在人才培养中缺乏正确指导，也就无法提升学生的专业技术。随着社会各界对职业教育的关注程度逐渐加深，行业协会参与校企合作的相关政策也在逐步实施。从表面来看，国家政策大力支持行业协会参与校企合作，但是从内部情况来看并非如此。例如，我国《职业教育法》中指出，行业协会和企业组织应当依据法律规定实施教育义务，但是对行业协会如何履行义务以及履行何种义务并没有做出详细规定。由此可见，当前国家教育政策法规的不健全，使行业协会无法真正参与到校企合作中。
二、行业协会在职业教育校企合作模式中的重要意义行业协会是每个行业领域的绝对权威，在职业教育校企合作中占据重要地位，通过参与校企合作，能够帮助职业教育院校建立适合自身发展的校企合作模式，为校企合作模式进行课程建设、学生就业等专业指导。
（一）协调校企合作模式
在校企合作中，行业企业的目标主体是经济利益，价值追求是企业利润最大化；而职业学校是社会公益性组织，以教书育人作为价值取向，追求服务社会公益最大化。这两者的本质属性差异较大，很容易出现不同程度的利益冲突。行业协会作为两者之间的介绍人，能够以第三方身份对其矛盾和冲突进行有机协调，使校企双方在合作模式中寻求结合点，合理解决双方利益需求，实现工学结合的共赢目的。
（二）衔接教学与实践模式
68
第19卷·第4期
2016年8月
宿州教育学院学报Vol .19，No.4Aug.2016
Journal of Suzhou Education Institute
企业在招聘岗位人员的过程中，不仅关注应聘人员的专业知识水平，更注重其实践操作能力，所以，培养职业教育院校学生的实践能力显得尤为重要。然而，单一企业由于自身经营范围，资金运转受限，导致很难掌握整个行业的市场发展趋势。基于行业协会参与的校企合作模式，能够使职业教育院校从自身实际出发，吸引更多的企业投资，建立校企合作实训基地，选拔具有责任心的专业技术人员进行实训教学，从而有效保障工学结合顺利落实。
（三）保障学生学以致用
职业教育院校为国家经济建设而服务，学生为生产建设而服务，在这种情况下，职业学校应当根据社会岗位人才需要来培养学生，真正落实学以致用，避免出现学习资源遭到浪费现象。行业协会在校企合作模式中具有监督作用，能够建立专门的行业指导小组，委派专业术人员进行专业设置分析，在这种情况下，极大提高了学生专业学习与实践岗位的适配性。另外，行业协会在校企合作模式中，还能够引导职业学校开设专业选修课，定期组织学生考试提高学习质量，将企业发展理念融入到专业教学中，促进校企文化有机融合，增强学生的岗位认同感和荣誉感。
（四）保证师资教学质量水平
教师是教育的核心内容，基于行业协会的职业教育校企合作模式，能够建立完善的教师质量测评体系，严格按照“双证制”制度聘用教师，规定学校专业课程教师不仅需要具备教师资格证，还必须要有一定的岗位经验。行业人才的技术水平与教师的教学质量关系较大，通过行业协会，可以聘请专业的行业教师，从而有效保证教师的教学质量水平，也就能够极大提升学生专业实训水平。
三、行业协会的职业教育校企合作模式中存在的问题（一）校企合作制度不健全
我国职业教育校企合作模式缺乏完善的设计指导，一方面，我国对校企合作模式还没有制定相应的规章制度，对双方的合理利益不能有效保护，虽然国家规定校企合作中的企业可以享受一定程度的优惠待遇，但是在实际生活中，由于有关部门监管意识薄弱，造成严重缺位现象。另一方面，由于国家未制定相关规定，使校企合作模式不能实现有法可依，例如学生在实习过程中的意外事故、企业之间的商业秘密等问题没有法律规定所遵循等，这些情况极大限制了校企合作模式的长久发展。
（二）行业协会参与性较低
职业教育校企合作模式不仅是学校与企业之间的深入合作，还必须要有行业协会作为第三方机构进行合理协调，但是，当前我国校企合作模式中缺乏专业的行业协会，这是由于我国职业教育专业建设不足所造成的。另外，由于行业协会参与性较低，导致一些职业教育院校在设置专业课程的过程中缺少指导，使市场需求与人才培养无法顺利对接。
（三）校企合作模式不合理
大部分职业教育院校在与行业企业开始进行合作时，仅仅是为了帮助学生专业对口实习和就业，所以在教学目标、课程设置、专业内容以及人才培养计划等方面与企业缺乏合理
沟通。由于学校与企业服务沟通环节薄弱，导致学校没有树立主动沟通的意识行为，在这种情况下，大大降低了校企之间的合作热情，使校企合作中出现恶性问题。
四、行业协会优化职业教育校企合作模式路径方法（一）制定校企合作法律政策，营造良好的合作环境我国虽然大力推进职业教育院校进行校企合作，也出台了一些相关文件措施，但是这些文件大多是属于部门性的，不能完全代表国家意志。在这种情况下，国家应当组织研究小组，完善和优化已有的校企合作法规，明确学校、企业以及行业协会在校企合作模式中的权利和义务。在企业经费投入上，应当建立校企合作专项资金，实现企业、行业协会与学校共同承担校企合作成本，依据相关法律保障校企合作模式顺利运行。
（二）积极借助行业协会，加强校企合作模式行业指导由于行业协会具备直接接触行业市场的优势，能够及时准确的了解到行业市场对职业学校教育的需求，因此，职业教育院校在建立校企合作模式时离不开行业协会的深度参与，无论是校企合作方面，还是双方各自发展方面，行业协会都发挥着重要作用。基于这种情况，我国各行业必须要设立专门的行业协会，鼓励行业协会组织积极参与到校企合作模式中，进一步开拓校企合作渠道，使职业教育院校及时掌握到市场信息，为对口企业培养适配的专业人才，实现供需平衡。
（三）加强学校服务企业意识，优化校企合作模式
职业教育院校在建立校企合作模式的同时，要根据自身发展情况积极借鉴先进的校企合作模式，树立正确的合作服务意识，扩大学校服务领域，与社会企业进行深入合作。具体来说，一方便是职业学校要努力寻找校企合作模式中的共通点，采纳企业对课程建设的意见观点，制定双方共赢的条例制度；另一方面，要积极借助自身科研力量，为企业技术发展提供咨询服务，同时也要鼓励学校师生开展专业课题研究，提供岗位实践保障，从而为企业提供技术与人力支撑。
五、总结
我国职业教育与地方经济发展有着密切联系，建立职业教育校企合作模式是时代发展的必然趋势，通过校企合作模式，能够为行业企业培养专业对口人才，使学生专业技能符合企业岗位需求。而在校企合作模式中，行业协会发挥着重要作用，基于行业协会的职业教育校企合作模式，能够使职业教育立足市场，促进校企双方无缝对接、供需平衡，实现合作共赢，因此，国家要大力支持行业协会深入参与到校企合作模式中，为校企合作模式发展保驾护航。参考文献:
[1]段丽娜．基于国际比较的职业教育校企合作研究[J]．教育与
职业,2014（24）.
[2]毛亚男．行业协会参与职业教育人才培养模式研究[D]．天津
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