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电子时代的高中语文阅读教学初探
作者：郭俊林
来源：《内蒙古教育·基教版》2013年第03期
摘 要：电子媒介时代的到来，削弱了经典文本的阅读特权，重组了语文阅读教学秩序。在这个流行阅读取代经典阅读的时代，伴随着人们对视听盛筵的充分享受，高中生阅读也被裹挟在其中。本文着重探讨电子时代如何将高中语文阅读教学有机地融合到电子设备中，解决传统阅读教学与高中生阅读现状脱节的问题，引导师生利用电子设备进行审美式阅读教学的尝试。
关键词：电子设备 高中语文 阅读教学
电子媒介今天已深入地介入到人类的生活当中，在各个方面深入地改变着我们的生活、生产方式，甚至是认知方式。以至于有人悲观地认为，电子时代的视频、音频、网络等媒介将会最终取代传统的书籍阅读。新近的调查也表明，这并不是危言耸听。“人们的图书阅读量下降，只有近50%的人读书，青少年图书阅读量下降幅度更大，同时网络阅读量上升。电子媒介的发展，对传统的文学传达形式形成挑战……电子媒介时代，传统文学传达媒介遭遇到前所未有的挑战，文学传达的文本传统垄断地位被打破 。”生活经验也让我们知道，只要手中配备一款电子书阅读器，读者就能在网站上下载到几乎任何想要的书籍、杂志等等。当然，伴随着电子阅读器的普及，是现代人阅读方式和阅读口味的转变：从精读走向泛读、从朗读走向浏览、从单向走向互动。
不可否认，我们已经走入一个一定程度上流行取代经典的阅读时代。大众对流行文化的热心，对经典的隔膜已经成为这个时代的重要特征。而高中生大多处在15～18岁的年龄段，生理发育基本成熟，但心智发育还远未成熟，处在人一生中最重要的构建阶段。这一阶段中，好的文学作品，对其志趣和情操的熏陶至关重要。而当前网络、电视、电影、电子游戏等电子媒介以其特有的可参与性、可操作性、直观性、丰富性，吸引了大批高中生。学生们已经越来越习惯于依靠形象而不是文字来和世界沟通了，从而丧失了对文字的崇敬和对语言的敏感。
一、利用电子设备来备课
语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”这一理念要求将学生摆在语文阅读教学的主体地位上，重视其自我的体验和感受。而传统语文教学中，尽管取得了各种各样的成绩，但是依旧存在很多不足，主要表现在：教师常偏重于语言文字的机械训练，将重点放在梳理知识点上，忽视了语文学科的有机性和人文性；由于高考的压力，很多教师为了片面追求分数，偏重了知识和应试技巧的传授而忽视了语文能力的培养，学生始终处于被动接受灌输的地位；平常阅读教学还存在脱离实际的问题，由于学生缺乏必要的生活积累和社会实践，不得不受限在语文阅读教材里，致使经典文本的微观解读成为难点和弱点，同时也流失了学生对它们的兴趣。
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电子时代的高中语文阅读教学初探
作者：郭俊林
来源：《内蒙古教育·基教版》2013年第03期
摘 要：电子媒介时代的到来，削弱了经典文本的阅读特权，重组了语文阅读教学秩序。在这个流行阅读取代经典阅读的时代，伴随着人们对视听盛筵的充分享受，高中生阅读也被裹挟在其中。本文着重探讨电子时代如何将高中语文阅读教学有机地融合到电子设备中，解决传统阅读教学与高中生阅读现状脱节的问题，引导师生利用电子设备进行审美式阅读教学的尝试。
关键词：电子设备 高中语文 阅读教学
电子媒介今天已深入地介入到人类的生活当中，在各个方面深入地改变着我们的生活、生产方式，甚至是认知方式。以至于有人悲观地认为，电子时代的视频、音频、网络等媒介将会最终取代传统的书籍阅读。新近的调查也表明，这并不是危言耸听。“人们的图书阅读量下降，只有近50%的人读书，青少年图书阅读量下降幅度更大，同时网络阅读量上升。电子媒介的发展，对传统的文学传达形式形成挑战……电子媒介时代，传统文学传达媒介遭遇到前所未有的挑战，文学传达的文本传统垄断地位被打破 。”生活经验也让我们知道，只要手中配备一款电子书阅读器，读者就能在网站上下载到几乎任何想要的书籍、杂志等等。当然，伴随着电子阅读器的普及，是现代人阅读方式和阅读口味的转变：从精读走向泛读、从朗读走向浏览、从单向走向互动。
不可否认，我们已经走入一个一定程度上流行取代经典的阅读时代。大众对流行文化的热心，对经典的隔膜已经成为这个时代的重要特征。而高中生大多处在15～18岁的年龄段，生理发育基本成熟，但心智发育还远未成熟，处在人一生中最重要的构建阶段。这一阶段中，好的文学作品，对其志趣和情操的熏陶至关重要。而当前网络、电视、电影、电子游戏等电子媒介以其特有的可参与性、可操作性、直观性、丰富性，吸引了大批高中生。学生们已经越来越习惯于依靠形象而不是文字来和世界沟通了，从而丧失了对文字的崇敬和对语言的敏感。
一、利用电子设备来备课
语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”这一理念要求将学生摆在语文阅读教学的主体地位上，重视其自我的体验和感受。而传统语文教学中，尽管取得了各种各样的成绩，但是依旧存在很多不足，主要表现在：教师常偏重于语言文字的机械训练，将重点放在梳理知识点上，忽视了语文学科的有机性和人文性；由于高考的压力，很多教师为了片面追求分数，偏重了知识和应试技巧的传授而忽视了语文能力的培养，学生始终处于被动接受灌输的地位；平常阅读教学还存在脱离实际的问题，由于学生缺乏必要的生活积累和社会实践，不得不受限在语文阅读教材里，致使经典文本的微观解读成为难点和弱点，同时也流失了学生对它们的兴趣。