群文阅读展示课心得体会 12月21日我有幸参加了校参加了前锋区义务教育阶段“群文阅读”课展示会。本次学习，最大的收获是：深层次地理解了全新的名词——群文阅读。乐山外国语学校郭宏老师与前锋小学李娟老师及代市中学王小燕老师联袂展示了三堂精彩课例。三位老师从群文阅读角度向我们展示了另一种阅读形式，给我们带来了耳目一新的阅读课堂，最后树人教育研究院教研中心司体忠老师就“群文阅读理念下的语文教学”做了专题讲座，从群文阅读实践历程，及阅读能力、阅读方式、阅读课程体系、群文阅读教学策略等方面分享了许多思考。
乐山外国语学校郭宏老师说：“腹有诗书气质华，读书使人风度翩然气质不凡”，正如她的展示课所呈现的一样，郭宏老师是一位饱读诗书气质不凡，漂亮优雅的女老师，她的一投一足都富含诗意。本节课的群文议题《闲情偶记—不经意间的感悟》。首先她用问题拉开本堂课的帷幕：看到“闲情偶记”你能想到哪些词语诗句，怎样的情境？然后拿出选文猜测今天的选文有哪些共同之处？品读《闲情》《记承天寺夜游》，围绕“闲”的生活状态，作者们分别记叙了哪些内容？你读出作者的哪些情怀（心境）？“闲”有何不同，郭老师引导同学们学习了这篇后，带领学生们走向后面的文本，虽然本节课中学生表现不理想，但都在郭老师的教学机智下顺利完成，郭老师的群文教学给我留下了深刻的印象。
代市中学王老师展示的是《别样的母爱—一样的情怀》她选择了《孩子我为什么打你》《母亲的存折》《折翅后的翱翔》等文本，整堂课王
老师与学生们产生共鸣，为文本中那深沉的爱伟大的母爱而感动。但整堂课都是老师在讲，个人感觉偏离了群文阅读的正真含义。
通过学习我对群文阅读有了新的认识，落实“群文阅读”的前提是选好文章。教师要结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读内容选择，进而才能进行多个文本、同一个议题的教学。这就需要教师大量的去阅读，去寻找同一个主题的文章，对大量的文章筛选之后给学生去读。这样有针对性的阅读指导，可以拓宽孩子的阅读视野，引领孩子的阅读生活。更有利于培养学生整体把握文章的能力，有利于学生自主阅读能力的提高。
此次群文阅读研讨活动，带给我全新的思考，要想给孩子一碗水，自己必须先有一桶水，要想上好群文阅读课，教师必须付出大量的精力去备课，去读书，然后带领孩子去读书，用阅读给孩子们带去快乐，让孩子们沐浴在书的芳香里——多读书，读好书，好读书，读整本书。
群文阅读展示课心得体会 12月21日我有幸参加了校参加了前锋区义务教育阶段“群文阅读”课展示会。本次学习，最大的收获是：深层次地理解了全新的名词——群文阅读。乐山外国语学校郭宏老师与前锋小学李娟老师及代市中学王小燕老师联袂展示了三堂精彩课例。三位老师从群文阅读角度向我们展示了另一种阅读形式，给我们带来了耳目一新的阅读课堂，最后树人教育研究院教研中心司体忠老师就“群文阅读理念下的语文教学”做了专题讲座，从群文阅读实践历程，及阅读能力、阅读方式、阅读课程体系、群文阅读教学策略等方面分享了许多思考。
乐山外国语学校郭宏老师说：“腹有诗书气质华，读书使人风度翩然气质不凡”，正如她的展示课所呈现的一样，郭宏老师是一位饱读诗书气质不凡，漂亮优雅的女老师，她的一投一足都富含诗意。本节课的群文议题《闲情偶记—不经意间的感悟》。首先她用问题拉开本堂课的帷幕：看到“闲情偶记”你能想到哪些词语诗句，怎样的情境？然后拿出选文猜测今天的选文有哪些共同之处？品读《闲情》《记承天寺夜游》，围绕“闲”的生活状态，作者们分别记叙了哪些内容？你读出作者的哪些情怀（心境）？“闲”有何不同，郭老师引导同学们学习了这篇后，带领学生们走向后面的文本，虽然本节课中学生表现不理想，但都在郭老师的教学机智下顺利完成，郭老师的群文教学给我留下了深刻的印象。
代市中学王老师展示的是《别样的母爱—一样的情怀》她选择了《孩子我为什么打你》《母亲的存折》《折翅后的翱翔》等文本，整堂课王
老师与学生们产生共鸣，为文本中那深沉的爱伟大的母爱而感动。但整堂课都是老师在讲，个人感觉偏离了群文阅读的正真含义。
通过学习我对群文阅读有了新的认识，落实“群文阅读”的前提是选好文章。教师要结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读内容选择，进而才能进行多个文本、同一个议题的教学。这就需要教师大量的去阅读，去寻找同一个主题的文章，对大量的文章筛选之后给学生去读。这样有针对性的阅读指导，可以拓宽孩子的阅读视野，引领孩子的阅读生活。更有利于培养学生整体把握文章的能力，有利于学生自主阅读能力的提高。
此次群文阅读研讨活动，带给我全新的思考，要想给孩子一碗水，自己必须先有一桶水，要想上好群文阅读课，教师必须付出大量的精力去备课，去读书，然后带领孩子去读书，用阅读给孩子们带去快乐，让孩子们沐浴在书的芳香里——多读书，读好书，好读书，读整本书。