摘要：离园前十分钟作为幼儿一日活动的最后环节，在实施过程中由于种种原因往往被教师忽略。本文旨在通过指出离园前十分钟存在的主要问题，提出一些利于在离园前十分钟开展的活动，以便更好的利用时间促进幼儿的全面发展。
关键词：离园活动 幼儿 方法
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2015）06-0077-01
《幼儿园工作规程》指出：寓教育于一日生活之中，发挥一日生活的整体教育功能，是幼儿园教育的特点和基本原则。离园活动是指幼儿离园前由教师组织或幼儿自发租组织进行的一项活动。而离园活动作为幼儿园一日活动的最后环节，由于教师、家长、幼儿等原因并没有被很好的利用，发挥其教育的功能。
1 离园前十分钟活动存在的主要问题
1.1让孩子“干等”
当临近下课时，一部分老师会让孩子们趴在自己的桌子上静静的等待着家长的到来，而教师就站在教师门口，一方面监视着孩子们的一举一动，特别是捣乱的，一方面查看接送卡，家长来一个就叫一个孩子，直到所有的孩子都被接走。在这漫长的离园中，孩子们一直处于焦虑的等待中，这对孩子的身心发展是不利的。
1.2看动画片
据调查发现，有许多幼儿教师，特别是在农村幼儿园，在离园前十分钟都是给幼儿看动画片的，例如《喜羊羊》、《熊出没》。大部分教师认为只有让他们看电视，孩子才能安安分分的坐在自己说的凳子上，不乱跑、不打闹。这样家长来了小孩子才不会很乱，才能给家长留下“好印象”。殊不知，随着家长教育水平的上升，让孩子看电视，会让家长对教师的整体专业水平和职业素养产生怀疑。会让家长无形中对这个园的印象分下滑。
1.3看书
在离园前的这十分钟中，看书，似乎成了孩子们的家常便饭，不论孩子们愿意不愿意，教师都会将书放在孩子们的面前，让孩子“看书”。殊不知，在将近离园的时候，孩子们一直处于焦急的等待中，心中想的盼的就是爸爸妈妈快点儿来接我，根本没有心思看书，如果这个时候，教师强行让幼儿看书，只会适得其反，加重孩子们焦虑的心理。
2 离园前十分钟可采取的一些方法
2.1开设班级“说说乐”活动
在离园前的十分钟，班级教师可以组织孩子们讲一讲、说一说今天自己在幼儿园的所见所闻，自己开心的事情或是不开心的事情。这样既有利于克服个别幼儿胆怯、害羞的状态，促进孩子们的语言发展能力，也可以增进孩子们之间的亲近之情，更有利于教师对孩子今天的表现情况有一个整体的感知，更好的促进自己的日常教学和对孩子的关注。
2.2做手指游戏
教师可以带领孩子温故一些之前学过的手指游戏，如《猴子荡秋千》、《一家人》、《卷白菜》等一系列的利于孩子集中注意力认真把玩的游戏；也可以请不同的小朋友依次到前面来带领孩子们一起做。在表演的过程中，老师要对表现好的小朋友适当的进行表扬和鼓励，以起到模范带动的作用。这样既可以让孩子们在不知不觉中度过时间，也可以巩固学过的知识，发展孩子们的精细动作。
2.3开展区域活动
幼儿园的区域活动一般包括语言区、数学区、科学区、美工区、音乐区、益智区、角色游戏区、木工区、建构区、阅读区等；在离园前的这十分钟，教师可以根据本班的人数和区域活动的数量进行分组，例如，如果本班有孩子25人，可以将孩子们分成5人一组，平均一组孩子可以在一个区域活动内玩两天，一个月后重新分组，重新布置区域环境和配置新颖的材料。这样孩子们既可以玩儿不厌，加深孩子们之间的相互交流和了解；也能使幼儿身心各个方面得到和谐的发展 ，满足幼儿各项活动的需要。
2.4从孩子那里寻活动
幼儿教师可以征求一下孩子们的意见，问问孩子们他们想做什么，从中挑取一些教师认为可以让孩子做，又不对孩子的人身安全造成威胁的活动，又能体现所在幼儿园里的人文宗旨的。因为，既然是孩子挑选的活动，当在参与这个活动时，孩子通常都会表现的特别感兴趣，从而降低等待离园的焦虑心理。
2.5增设“十分钟家长教师”活动
幼儿教师可以在新学期开始时，就将幼儿家长按照职业、特长、爱好的不同进行分工，以两人为一组，每天在接孩子时提前十五分钟左右到达幼儿园，参与到幼儿园的离园活动中，家长可以根据自己的职业、经验等用自己的形式表演给孩子们，如：交警叔叔可以向孩子们讲解有关交通安全、汽车行驶、红绿灯等的知识；医生阿姨可以向孩子们讲述怎样在自己的一日活动中注意自己的卫生习惯的培养，怎样才能减少疾病的发生等，通过邀请家长参与“十分钟家长教师”的活动，可以将家庭的各种资源为幼儿园所用，到达家园共育，正所谓“有专长的家长是幼儿园教育拓展的最好帮手”。
除了上面离园十分钟的活动外，离园这十分钟内还有一个重要的工作需要教师、家长互相配合完成，那就是让孩子们对幼儿园产生留恋。如特别是孩子在玩如下棋、做泥工、拼图、玩结构玩具等时，当家长来接孩子时，有的幼儿会说“妈妈，让我再玩一会儿吧！”。此时，教师和家长要对孩子的这一需求进行积极的关注并加以合理的引导，如当家长来接孩子时，孩子正专心致志地和同伴玩搭建积木的游戏时，这时，家长不要不耐烦的打断孩子，教师也要有意识地告诉孩子“明天某某小朋友还会在这里等着你，老师要看看你们两个还能搭建出比着更好看的房子吗？”，从而增加孩子今天对幼儿园的留恋，对明天来幼儿园的期盼。
3 结语
离园前十分钟活动蕴藏的丰富的教育价值需要幼儿教育工作者特别是幼儿教师不断去挖掘，去开发、去利用，教师要充分的认识到离园前者十分钟的重要价值，而不要因种种原因去忽略，争取利用好每一点儿时间在孩子离园时抱抱孩子，抚摸一下孩子，让孩子们感知到教师同他们的父母一样是和善可亲的，是爱他们的。
摘要：离园前十分钟作为幼儿一日活动的最后环节，在实施过程中由于种种原因往往被教师忽略。本文旨在通过指出离园前十分钟存在的主要问题，提出一些利于在离园前十分钟开展的活动，以便更好的利用时间促进幼儿的全面发展。
关键词：离园活动 幼儿 方法
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2015）06-0077-01
《幼儿园工作规程》指出：寓教育于一日生活之中，发挥一日生活的整体教育功能，是幼儿园教育的特点和基本原则。离园活动是指幼儿离园前由教师组织或幼儿自发租组织进行的一项活动。而离园活动作为幼儿园一日活动的最后环节，由于教师、家长、幼儿等原因并没有被很好的利用，发挥其教育的功能。
1 离园前十分钟活动存在的主要问题
1.1让孩子“干等”
当临近下课时，一部分老师会让孩子们趴在自己的桌子上静静的等待着家长的到来，而教师就站在教师门口，一方面监视着孩子们的一举一动，特别是捣乱的，一方面查看接送卡，家长来一个就叫一个孩子，直到所有的孩子都被接走。在这漫长的离园中，孩子们一直处于焦虑的等待中，这对孩子的身心发展是不利的。
1.2看动画片
据调查发现，有许多幼儿教师，特别是在农村幼儿园，在离园前十分钟都是给幼儿看动画片的，例如《喜羊羊》、《熊出没》。大部分教师认为只有让他们看电视，孩子才能安安分分的坐在自己说的凳子上，不乱跑、不打闹。这样家长来了小孩子才不会很乱，才能给家长留下“好印象”。殊不知，随着家长教育水平的上升，让孩子看电视，会让家长对教师的整体专业水平和职业素养产生怀疑。会让家长无形中对这个园的印象分下滑。
1.3看书
在离园前的这十分钟中，看书，似乎成了孩子们的家常便饭，不论孩子们愿意不愿意，教师都会将书放在孩子们的面前，让孩子“看书”。殊不知，在将近离园的时候，孩子们一直处于焦急的等待中，心中想的盼的就是爸爸妈妈快点儿来接我，根本没有心思看书，如果这个时候，教师强行让幼儿看书，只会适得其反，加重孩子们焦虑的心理。
2 离园前十分钟可采取的一些方法
2.1开设班级“说说乐”活动
在离园前的十分钟，班级教师可以组织孩子们讲一讲、说一说今天自己在幼儿园的所见所闻，自己开心的事情或是不开心的事情。这样既有利于克服个别幼儿胆怯、害羞的状态，促进孩子们的语言发展能力，也可以增进孩子们之间的亲近之情，更有利于教师对孩子今天的表现情况有一个整体的感知，更好的促进自己的日常教学和对孩子的关注。
2.2做手指游戏
教师可以带领孩子温故一些之前学过的手指游戏，如《猴子荡秋千》、《一家人》、《卷白菜》等一系列的利于孩子集中注意力认真把玩的游戏；也可以请不同的小朋友依次到前面来带领孩子们一起做。在表演的过程中，老师要对表现好的小朋友适当的进行表扬和鼓励，以起到模范带动的作用。这样既可以让孩子们在不知不觉中度过时间，也可以巩固学过的知识，发展孩子们的精细动作。
2.3开展区域活动
幼儿园的区域活动一般包括语言区、数学区、科学区、美工区、音乐区、益智区、角色游戏区、木工区、建构区、阅读区等；在离园前的这十分钟，教师可以根据本班的人数和区域活动的数量进行分组，例如，如果本班有孩子25人，可以将孩子们分成5人一组，平均一组孩子可以在一个区域活动内玩两天，一个月后重新分组，重新布置区域环境和配置新颖的材料。这样孩子们既可以玩儿不厌，加深孩子们之间的相互交流和了解；也能使幼儿身心各个方面得到和谐的发展 ，满足幼儿各项活动的需要。
2.4从孩子那里寻活动
幼儿教师可以征求一下孩子们的意见，问问孩子们他们想做什么，从中挑取一些教师认为可以让孩子做，又不对孩子的人身安全造成威胁的活动，又能体现所在幼儿园里的人文宗旨的。因为，既然是孩子挑选的活动，当在参与这个活动时，孩子通常都会表现的特别感兴趣，从而降低等待离园的焦虑心理。
2.5增设“十分钟家长教师”活动
幼儿教师可以在新学期开始时，就将幼儿家长按照职业、特长、爱好的不同进行分工，以两人为一组，每天在接孩子时提前十五分钟左右到达幼儿园，参与到幼儿园的离园活动中，家长可以根据自己的职业、经验等用自己的形式表演给孩子们，如：交警叔叔可以向孩子们讲解有关交通安全、汽车行驶、红绿灯等的知识；医生阿姨可以向孩子们讲述怎样在自己的一日活动中注意自己的卫生习惯的培养，怎样才能减少疾病的发生等，通过邀请家长参与“十分钟家长教师”的活动，可以将家庭的各种资源为幼儿园所用，到达家园共育，正所谓“有专长的家长是幼儿园教育拓展的最好帮手”。
除了上面离园十分钟的活动外，离园这十分钟内还有一个重要的工作需要教师、家长互相配合完成，那就是让孩子们对幼儿园产生留恋。如特别是孩子在玩如下棋、做泥工、拼图、玩结构玩具等时，当家长来接孩子时，有的幼儿会说“妈妈，让我再玩一会儿吧！”。此时，教师和家长要对孩子的这一需求进行积极的关注并加以合理的引导，如当家长来接孩子时，孩子正专心致志地和同伴玩搭建积木的游戏时，这时，家长不要不耐烦的打断孩子，教师也要有意识地告诉孩子“明天某某小朋友还会在这里等着你，老师要看看你们两个还能搭建出比着更好看的房子吗？”，从而增加孩子今天对幼儿园的留恋，对明天来幼儿园的期盼。
3 结语
离园前十分钟活动蕴藏的丰富的教育价值需要幼儿教育工作者特别是幼儿教师不断去挖掘，去开发、去利用，教师要充分的认识到离园前者十分钟的重要价值，而不要因种种原因去忽略，争取利用好每一点儿时间在孩子离园时抱抱孩子，抚摸一下孩子，让孩子们感知到教师同他们的父母一样是和善可亲的，是爱他们的。