孔子的师德理论对现代教师的影响
誉华技术学校
张晓茜
摘要：
伟大的思想家、教育家孔子堪称我国师德建设的楷模。孔子一生为人师表，以身作则；在教育实践中，他尊重和热爱学生，“有教无类”；教育学生，“学而不厌”、不耻下问”；学生，“因材施教”、举一反三。孔子以自身的教育实践完美的诠释了师德精神，孔子的师德理论是中华民族优秀师德思想的重要组成部分。作为当代教师应继承孔子的师德精华，并在实际的教育过程中加以应用和创新。在当今师德受到严峻挑战的背景下，继承和发扬孔子师德思想，对于教师更好地为社会培养人才，具有重大的意义。
关键词：孔子；师德；教育；现代意义
正文：
教师肩负着教书育人的崇高使命，被称为是“人类灵魂的工程师”。教育学家夸美纽斯曾经说过：“太阳底下再也没有比教师这个职务更高尚的了。”这就决定了教师在从事教育活动中必须遵守特定的道德规范和行为准则，即师德。师德是教师素质的核心部分，决定着教育质量的好坏和教育对象素质的高低，也成为提高教师队伍建设的首要目标。伟大的思想家、教育家孔子堪称我国师德建设的楷模。当前学术界对孔子的德治观和教育思想进行了较多的分析和研究, 而对于孔子在教育活动中所遵循和践行的职业道德的论述尚少。本文对孔子的师德精神以及这种精神对当代教师的启示进行简要的阐述。
一、“己欲立而立人，己欲达而达人”
孔子曰：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人”。(《论语·雍也》) 所谓
“立”就是有所成就，建功立业；所谓“达”就是通晓学问，成就才能。作为教师，良好的职业道德就体现在“立人”和“达人”上。教师的成就感来自于学生，教师希望自己有所成就，建功立业，那就应该帮助和促成别人实现他们的理想；希望自己学有所成，通晓世务，明白事理，就应该引导和帮助别人达到这样的境界。孔子所说的“立人”、“达人”，实质上是他培养人才的指导思想，是他的仁德在教学工作中的具体表现，这也是他师德理论的核心。换言之，“立人”、“达人”不仅是孔子教育理想的核心，同时也是他教育的出发点和最终的归宿。
职业学校的教师更应关注“立人”和“达人”。我们要为学生的发展着想，培养良好的思想品德，规范良好的行为习惯，不断提高他们的学习能力和处事能力。职业教育不应该只是给孩子们技术知识，更重要的是培养学生一种积极的生活态度，以积极的人生态度对待生活。一名具有高尚师德的教师，要注重培养学生的社会责任感，就像苏霍姆林斯基说的：孩子在离开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来理想的追求，对社会的一份责任。例如我们学校在这个学期为学生提供工学交换的机会，能够让学生提前适应工作环境，在实习过程中，他们会感受到企业的严格管理，工作的辛苦，员工之间复杂的关系。通过这次实习不仅可以借助他们的切身体验对他们进行德育教育，还可以激发学生学习的积极性，因为通过实习他们可以体会到，只有掌握了足够的技术知识才能得到更好地发展。从这个方面来说，学校在德育和教育方面取得了双赢。学校通过这次活动也增加了与企业合作的机会，从而赢得更好的发展。
二、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
为人师表、以身作则、率先垂范是教师所具有的最可贵的品格，也是孔子对为人师者所提出来的第一要求。孔子是最早倡导“以身作则”的教师，他深知在
其职，尽其责。教师应该知晓，正人必须先正己。作为教师，首先要追求的是崇高的人格。教师的人格魅力会影响对学生的教育过程，会影响到“立人”、“达人”目标的实现。孔子很重视“无言之教”，他说：“天何言哉? 四时行焉，百物生焉，天何言哉！”他还提倡：“有德者必有言，有言者不必有德；”孔子这种高尚品德，深得学生的爱戴和敬佩。
现代教师在实际工作中要珍视为人师表这份荣耀，严格要求自己，以身作则，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。教师工作的对象是学生，职业学校的学生是尚未走上工作岗位、涉世不深、正在成长的青少年，他们是有个性、有思想、有智慧，但又是活泼、可爱、单纯的青年，他们对新鲜事物有学习的欲望，对任何事物都感兴趣，因此，只有经过学校的教育，教师的教诲，才能成为民族和国家栋梁，为此，教师必须以身作则，为人师表才能完成这样光荣而神圣的任务。同时，我们应该看到，由于每个学生又是来自不同的家庭，所处的生活环境、社会地位、经济状况等都有差异，所以，要求教师要更用“以身立教”的奉献精神，言行一致的表率行为去感化学生，成为他们学习的榜样和楷模。
我们学校的学生来自不同的地区，他们中有的来自城市，有的来自县镇，有的来自农村。作为班主任要时刻注意自己的言行，不歧视学生，对所有学生一视同仁。关爱他们，团结他们，协调他们之间的关系，让他们在一个班级里和谐地学习和生活。由于地域关系，学生之间容易出现隔阂，教师应积极组织班级活动，给大家均等的机会展示自己，让他们彼此深入了解，通过班级活动将他们团结在一起，让他们知道大家是一个整体并引导他们形成班级荣誉感。比如利用学校组织的合唱比赛，教师可以和学生一起练习唱歌，和大家一起商量列队的方式和表演的形式。在表演中穿插个人的展示，我们给山西和天津的学生各自展示的机会，
让他们在平等中施展自己的才华。这样学生会非常支持班主任的工作，在演出时，我们作为一个整体出现，每个人都拿出最好的精神面貌，演出中学生注视着班主任，班主任站在对面给他们加油鼓气，让他们在轻松的状态下把最好的表演展示给大家。
三、“有教无类”和“因材施教”
教育发展到今天，每个学生受教育的机会都得到了法律的保障。“有教无类”的内涵当然会有新的解读。尊重和关爱学生，让每个学生都享有同等受教育的权利和机会，这是教师特有的一种职业情感，是良好师生关系存在和发展的坚实基础，也是教师必备的道德素质。
如果说“启发式教育”更多地关注教育技术领域，那么“因材施教”的观念则包含更多的师德成分。因为“因材施教”绝不是简单的教育理念，在实施过程中教师要付出的艰辛是难以想象的。孔子是如何了解和掌握学生的实际情况的呢? 他通过随时随地、无拘无束地和学生谈话及谈心，并运用更为细致、深入的观察法对学生：“视其所以”，即观察学生做事的动机；“观其所由”，即观察他用以达到目的的手段和方式；“察其所安”，即观察他做事时的状态(《论语·为政》) ，从而掌握学生的心理特征，按照实际情况去因材施教。由于孔子重视因材施教地去培养人才，从而造就出许多有特殊成就和才干的学生。
孔子指出：“中人以上，可能语上也；中人以下，不可以语上也。”这是说：具有中等水平以上才智的人，可以给他传授高深的学问；在中等水平以下的人，不能给他传授高深的学问。在现代的素质教育中，教育对象禀赋各异，资质不同，这就要求我们在实际的教育过程中必须坚持“因材施教”。
“有教无类”和“因材施教”都是“立人”和“达人”的重要保证，这两个
方面都是教师实现师德理想的关键。职业学校的学生普遍学习能力较差，知识基础不牢固。教这些孩子，需要教师有更多的耐心。无论学生的学习成绩如何，教师都要一视同仁，只要学生有进步就要及时给予鼓励和肯定，激发他们的学习热情。教师要明确课上“教什么”和“怎么教”，要把自己消化理解了的东西用恰当的方法传授给学生。只有这样，教学才有激情，才有得心应手、左右逢源的感觉。对学生心中有数，并在教学中注入生命活力的教师才是一个会思考的教师。例如，二年级的学生学习职业模块英语，书中都是关于生产制造类的内容。许多生词学生没有接触过，单词量很大，学生接受起来有难度。与学生所学不相关的内容教学中实行略讲，只要求他们认识相关的单词。对于和电子专业相关的内容详细讲解，并让学生在学习后能够在教师的帮助下或独立地完成习题。为学习较好的同学设计写作和翻译的任务，给他们提高能力的空间。
四、“岁寒然后知松柏之后凋也”
年岁寒冷，然后才知道松树和柏树最后萎谢的道理。比喻中人经过严酷考验，才能凸显君子的品质。在污浊的社会中，才知道谁才是真正的君子。
作为教师要具有积极思考的力量，这样你的工作热情不会受影响，你的工作才能被赋予新的意义。有很多孩子经常这样否定自己：当老师交待点事情，他会说“我做不好”；上讲台讲一下自己想法的时候，他会说：“我没有什么好说的，这次就算了”。如果经常抱着否定思想，必然无法期望理想人生的降临。这种时候，教师的作用要凸现出来，我们要多制造富有积极意义的图像，时刻提醒学生要看重自我就必须多使用产生积极精神的字句。
教师职业不同于其他工作，老师的负面情绪倘若带到课堂就会影响课堂效果，一个不够热情的教师不会有精彩的课堂。但老师也是社会一分子，也有这样
那样的事情导致心情不快，但我们要时常提醒自己：生活是由思想造就的，我们想的都是快乐的念头，我们就能快乐。当我们改变对事物和其他人看法时，事物和其他人对我们来说就会发生改变；精彩课堂是由师生积极思想共同创造的。
现代社会纷繁复杂，教师的师德也受到空前严峻的考验，教师应以孔子的师德为指导，规范自己的言行，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心，不断提升自己的品质，为教育事业做出自己的贡献。
孔子的师德理论对现代教师的影响
誉华技术学校
张晓茜
摘要：
伟大的思想家、教育家孔子堪称我国师德建设的楷模。孔子一生为人师表，以身作则；在教育实践中，他尊重和热爱学生，“有教无类”；教育学生，“学而不厌”、不耻下问”；学生，“因材施教”、举一反三。孔子以自身的教育实践完美的诠释了师德精神，孔子的师德理论是中华民族优秀师德思想的重要组成部分。作为当代教师应继承孔子的师德精华，并在实际的教育过程中加以应用和创新。在当今师德受到严峻挑战的背景下，继承和发扬孔子师德思想，对于教师更好地为社会培养人才，具有重大的意义。
关键词：孔子；师德；教育；现代意义
正文：
教师肩负着教书育人的崇高使命，被称为是“人类灵魂的工程师”。教育学家夸美纽斯曾经说过：“太阳底下再也没有比教师这个职务更高尚的了。”这就决定了教师在从事教育活动中必须遵守特定的道德规范和行为准则，即师德。师德是教师素质的核心部分，决定着教育质量的好坏和教育对象素质的高低，也成为提高教师队伍建设的首要目标。伟大的思想家、教育家孔子堪称我国师德建设的楷模。当前学术界对孔子的德治观和教育思想进行了较多的分析和研究, 而对于孔子在教育活动中所遵循和践行的职业道德的论述尚少。本文对孔子的师德精神以及这种精神对当代教师的启示进行简要的阐述。
一、“己欲立而立人，己欲达而达人”
孔子曰：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人”。(《论语·雍也》) 所谓
“立”就是有所成就，建功立业；所谓“达”就是通晓学问，成就才能。作为教师，良好的职业道德就体现在“立人”和“达人”上。教师的成就感来自于学生，教师希望自己有所成就，建功立业，那就应该帮助和促成别人实现他们的理想；希望自己学有所成，通晓世务，明白事理，就应该引导和帮助别人达到这样的境界。孔子所说的“立人”、“达人”，实质上是他培养人才的指导思想，是他的仁德在教学工作中的具体表现，这也是他师德理论的核心。换言之，“立人”、“达人”不仅是孔子教育理想的核心，同时也是他教育的出发点和最终的归宿。
职业学校的教师更应关注“立人”和“达人”。我们要为学生的发展着想，培养良好的思想品德，规范良好的行为习惯，不断提高他们的学习能力和处事能力。职业教育不应该只是给孩子们技术知识，更重要的是培养学生一种积极的生活态度，以积极的人生态度对待生活。一名具有高尚师德的教师，要注重培养学生的社会责任感，就像苏霍姆林斯基说的：孩子在离开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来理想的追求，对社会的一份责任。例如我们学校在这个学期为学生提供工学交换的机会，能够让学生提前适应工作环境，在实习过程中，他们会感受到企业的严格管理，工作的辛苦，员工之间复杂的关系。通过这次实习不仅可以借助他们的切身体验对他们进行德育教育，还可以激发学生学习的积极性，因为通过实习他们可以体会到，只有掌握了足够的技术知识才能得到更好地发展。从这个方面来说，学校在德育和教育方面取得了双赢。学校通过这次活动也增加了与企业合作的机会，从而赢得更好的发展。
二、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
为人师表、以身作则、率先垂范是教师所具有的最可贵的品格，也是孔子对为人师者所提出来的第一要求。孔子是最早倡导“以身作则”的教师，他深知在
其职，尽其责。教师应该知晓，正人必须先正己。作为教师，首先要追求的是崇高的人格。教师的人格魅力会影响对学生的教育过程，会影响到“立人”、“达人”目标的实现。孔子很重视“无言之教”，他说：“天何言哉? 四时行焉，百物生焉，天何言哉！”他还提倡：“有德者必有言，有言者不必有德；”孔子这种高尚品德，深得学生的爱戴和敬佩。
现代教师在实际工作中要珍视为人师表这份荣耀，严格要求自己，以身作则，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。教师工作的对象是学生，职业学校的学生是尚未走上工作岗位、涉世不深、正在成长的青少年，他们是有个性、有思想、有智慧，但又是活泼、可爱、单纯的青年，他们对新鲜事物有学习的欲望，对任何事物都感兴趣，因此，只有经过学校的教育，教师的教诲，才能成为民族和国家栋梁，为此，教师必须以身作则，为人师表才能完成这样光荣而神圣的任务。同时，我们应该看到，由于每个学生又是来自不同的家庭，所处的生活环境、社会地位、经济状况等都有差异，所以，要求教师要更用“以身立教”的奉献精神，言行一致的表率行为去感化学生，成为他们学习的榜样和楷模。
我们学校的学生来自不同的地区，他们中有的来自城市，有的来自县镇，有的来自农村。作为班主任要时刻注意自己的言行，不歧视学生，对所有学生一视同仁。关爱他们，团结他们，协调他们之间的关系，让他们在一个班级里和谐地学习和生活。由于地域关系，学生之间容易出现隔阂，教师应积极组织班级活动，给大家均等的机会展示自己，让他们彼此深入了解，通过班级活动将他们团结在一起，让他们知道大家是一个整体并引导他们形成班级荣誉感。比如利用学校组织的合唱比赛，教师可以和学生一起练习唱歌，和大家一起商量列队的方式和表演的形式。在表演中穿插个人的展示，我们给山西和天津的学生各自展示的机会，
让他们在平等中施展自己的才华。这样学生会非常支持班主任的工作，在演出时，我们作为一个整体出现，每个人都拿出最好的精神面貌，演出中学生注视着班主任，班主任站在对面给他们加油鼓气，让他们在轻松的状态下把最好的表演展示给大家。
三、“有教无类”和“因材施教”
教育发展到今天，每个学生受教育的机会都得到了法律的保障。“有教无类”的内涵当然会有新的解读。尊重和关爱学生，让每个学生都享有同等受教育的权利和机会，这是教师特有的一种职业情感，是良好师生关系存在和发展的坚实基础，也是教师必备的道德素质。
如果说“启发式教育”更多地关注教育技术领域，那么“因材施教”的观念则包含更多的师德成分。因为“因材施教”绝不是简单的教育理念，在实施过程中教师要付出的艰辛是难以想象的。孔子是如何了解和掌握学生的实际情况的呢? 他通过随时随地、无拘无束地和学生谈话及谈心，并运用更为细致、深入的观察法对学生：“视其所以”，即观察学生做事的动机；“观其所由”，即观察他用以达到目的的手段和方式；“察其所安”，即观察他做事时的状态(《论语·为政》) ，从而掌握学生的心理特征，按照实际情况去因材施教。由于孔子重视因材施教地去培养人才，从而造就出许多有特殊成就和才干的学生。
孔子指出：“中人以上，可能语上也；中人以下，不可以语上也。”这是说：具有中等水平以上才智的人，可以给他传授高深的学问；在中等水平以下的人，不能给他传授高深的学问。在现代的素质教育中，教育对象禀赋各异，资质不同，这就要求我们在实际的教育过程中必须坚持“因材施教”。
“有教无类”和“因材施教”都是“立人”和“达人”的重要保证，这两个
方面都是教师实现师德理想的关键。职业学校的学生普遍学习能力较差，知识基础不牢固。教这些孩子，需要教师有更多的耐心。无论学生的学习成绩如何，教师都要一视同仁，只要学生有进步就要及时给予鼓励和肯定，激发他们的学习热情。教师要明确课上“教什么”和“怎么教”，要把自己消化理解了的东西用恰当的方法传授给学生。只有这样，教学才有激情，才有得心应手、左右逢源的感觉。对学生心中有数，并在教学中注入生命活力的教师才是一个会思考的教师。例如，二年级的学生学习职业模块英语，书中都是关于生产制造类的内容。许多生词学生没有接触过，单词量很大，学生接受起来有难度。与学生所学不相关的内容教学中实行略讲，只要求他们认识相关的单词。对于和电子专业相关的内容详细讲解，并让学生在学习后能够在教师的帮助下或独立地完成习题。为学习较好的同学设计写作和翻译的任务，给他们提高能力的空间。
四、“岁寒然后知松柏之后凋也”
年岁寒冷，然后才知道松树和柏树最后萎谢的道理。比喻中人经过严酷考验，才能凸显君子的品质。在污浊的社会中，才知道谁才是真正的君子。
作为教师要具有积极思考的力量，这样你的工作热情不会受影响，你的工作才能被赋予新的意义。有很多孩子经常这样否定自己：当老师交待点事情，他会说“我做不好”；上讲台讲一下自己想法的时候，他会说：“我没有什么好说的，这次就算了”。如果经常抱着否定思想，必然无法期望理想人生的降临。这种时候，教师的作用要凸现出来，我们要多制造富有积极意义的图像，时刻提醒学生要看重自我就必须多使用产生积极精神的字句。
教师职业不同于其他工作，老师的负面情绪倘若带到课堂就会影响课堂效果，一个不够热情的教师不会有精彩的课堂。但老师也是社会一分子，也有这样
那样的事情导致心情不快，但我们要时常提醒自己：生活是由思想造就的，我们想的都是快乐的念头，我们就能快乐。当我们改变对事物和其他人看法时，事物和其他人对我们来说就会发生改变；精彩课堂是由师生积极思想共同创造的。
现代社会纷繁复杂，教师的师德也受到空前严峻的考验，教师应以孔子的师德为指导，规范自己的言行，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心，不断提升自己的品质，为教育事业做出自己的贡献。