职高数学课堂教学策略论文
摘要：一学年学习后，超越既定目标，需要递升一个层次目标学习时，在个人自我评价，并提出升层要求后，由数学课代表组织全组同学评定该生数学综合成绩并与老师评价相结合，评定该生的基础成绩，然后升级到上一个层次目标学习。这里要说明的是，不同层次学生均有学分列入每个学生学分制档案，即使最低层次学生，数学成绩均要求在及格以上学分目标范围。这种评价，彻底打破了教师掌握学生生杀大权，一张试卷定终身的现象，使学生充分感受到评价的民主化，有进取的奋斗方向。
课程改革是教育教学改革的核心任务，要深化中等职业教育课程改革，积极开展现代化课程模式，特别是适应于学分制的模块式课程和深化课程的探索和实践，把知识传授和能力培养紧密结合起来，增强课程的灵活性，适应性和实践性，构建适应经济建设，社会进步和个人发展需要的课程体系。”数学学科教学应是由社会经济发展决定的，必须符合学生的身心发展特点，这一要求，决定了数学教学从内容到形式，从途径到目标，必须与学生的心理和实际需要相匹配，使数学教学成为学生生活和将来工作的工具。
一、构建教学内容，使教学更趋合理化。
新课程理念下的教学坚持人本精神，从职高生实际出发，不再将数学作为一门理论系统课程，而是作为一门工具课程，在保证专业“够用”前提下，省略了一些繁琐的理论推导以及与后继内容关系不大、实用性不强的理论知识。突出运算能力，查表和使用计算器能力、分
职高数学课堂教学策略论文
摘要：一学年学习后，超越既定目标，需要递升一个层次目标学习时，在个人自我评价，并提出升层要求后，由数学课代表组织全组同学评定该生数学综合成绩并与老师评价相结合，评定该生的基础成绩，然后升级到上一个层次目标学习。这里要说明的是，不同层次学生均有学分列入每个学生学分制档案，即使最低层次学生，数学成绩均要求在及格以上学分目标范围。这种评价，彻底打破了教师掌握学生生杀大权，一张试卷定终身的现象，使学生充分感受到评价的民主化，有进取的奋斗方向。
课程改革是教育教学改革的核心任务，要深化中等职业教育课程改革，积极开展现代化课程模式，特别是适应于学分制的模块式课程和深化课程的探索和实践，把知识传授和能力培养紧密结合起来，增强课程的灵活性，适应性和实践性，构建适应经济建设，社会进步和个人发展需要的课程体系。”数学学科教学应是由社会经济发展决定的，必须符合学生的身心发展特点，这一要求，决定了数学教学从内容到形式，从途径到目标，必须与学生的心理和实际需要相匹配，使数学教学成为学生生活和将来工作的工具。
一、构建教学内容，使教学更趋合理化。
新课程理念下的教学坚持人本精神，从职高生实际出发，不再将数学作为一门理论系统课程，而是作为一门工具课程，在保证专业“够用”前提下，省略了一些繁琐的理论推导以及与后继内容关系不大、实用性不强的理论知识。突出运算能力，查表和使用计算器能力、分