培智三年级实用数学第五册参考资料
得数是10的加法
教学目标：
1．通过复习使学生熟练掌握9以内数的组成及计算9以内的加法。
2．通过实物，请学生进行10的分合，并知道10的组成。
3．能按一定的规律掌握10的组成，并能运用10的组成计算得数是10的加法。
4．在学生熟练地掌握得数是10的加法的基础上，让学生了解两个数相加，交换位置得数不变的法则。
教学建议：
1．复习9以内数的加法及组成，通过摆一摆、说一说、画一画、填一填，连线等方法，帮助学生复习巩固9以内数的组成，并使学生能熟练计算9以内的加法。
2．学生通过动手操作摆一摆，知道6和8的分法，教师在学生摆的过程中可以巡视，帮助学生理解。然后再请学生说一说各自的分法。可能有的同学这样分，也可能有的同学那样分。但教师小结时，完整地告诉学生应该怎样分。
1．在摆一摆，说一说的基础上，请学生画一画、填一填9以内数的组成。
2．数的组成是为加法打基础，只有教会学生熟练地进行分合，才能使学生看图能填算式。教师在复习时，可做一道范例，然后请学生再练习。
3．教学得数是10的加法时：
（1）教学10的组成：学生在学习10的组成时，先让学生拿10个实物，进行分合。然后说一说，你是怎样分的，让学生由慢到快进行练习，直到10的组成、分解全部会分。让学生熟练掌握10的组成，找出一定的规律，这样容易记住，不易漏掉或重复。概括总结时，找出规律，帮助学生理顺10的组成、分解规律，便于学生记忆，为学习得数是10的加法打下基础。
（2）得数是10的加法。
教学生计算得数是10的加法时要运用10的组成的知识。
教学得数是10的加法：
◇分析P4主题图，同学们在排队有4个女同学，有6个男同学，一共有几个学生排队？4个女同学和6个男同学合起来，一共有几个学生就要用“加法”计算。我们可以用一个符号“+”把“4”和“6”连起来。
4+6=10 思考：4和6合起来是10，4加6得10。
6+4=10 思考：6和4合起来是10，6加4得10。
教学时引导学生看看想想，这两个算式要加的两个数的位置正好换了一下，得数是一样的。
◇分析P6②四组图方法同P4主题图。
1+9=10 思考：1和9合起来是10，1加9得10。
9+1=10 思考：9和1合起来是10，9加1得10。
2+8=10 思考：2和8合起来是10，2加8得10。
8+2=10 思考：8和2合起来是10，8加2得10。
3+7=10 思考：3和7合起来是10，3加7得10。
7+3=10 思考：7和3合起来是10，7加3得10。
通过观察、比较这四组题，得出结果是加法里，相加的两个数的位置可以交换，得数不变。
◇看图填写加法算式
（1）分析P7/1第一题，左边有6个西红柿，右边有4个西红柿，一共有几个西红柿？用加法计算，6+4=10；把两个数合并起来可以用加法计算，计算的时候我们只要想几和几合起来是多少就可以算出来了。在加法里，相加的两个数的位置交换，得数不变，另一个算式是4+6=10。
（2）分析P7/1第二题，左边有3块蛋糕，右边有7块蛋糕，一共有几块蛋糕？用加法计算，3+7=10；把两个数合并起来可以用加法计算，计算的时候我们只要想几和几合起来是多少就可以算出来了。
在加法里，相加的两个数的位置交换，得数不变，另一个算式是7+3=10。
0的加减法
教学目标：
1．知道相同数相减得0。
2．一个数与0相加或一个数减0仍等于原数。
3．会计算有0的加减法。
教学建议：
1．一个数与0相加等于原数。
出示P9①主题图，左边的盘子里有4个桔子，右边的盘子里没有桔子，左边的盘子里有4个桔子就用数字“4”表示，右边的盘子里没有桔子就用数字“0”表示，两盘一共有几个桔子？可以用“加法”计算。我们可以用符号“+”把“4”和“0”连起来。 4+0=4 思考：4和0合起来还是4，4加0得4。
2．相同数相减得0。
出示P10②主题图，笼子里有3只鸟，飞走了3只，笼子里没有鸟了。笼子里原来有3只鸟就用数字“3”表示，飞走了3只也用数字“3”表示，现在笼子里一只鸟也没有了用数字“0”表示，减少了就要用“减法”计算。我们可以用符号“-”把“3”和“3”连起来。
3-3=0 思考：3减少了3就是0，3减3得0。
10以内的减法（6减几）
教学目标：
1．知道用数的组成计算6减几的减法。
2．会读减法算式，看图填写减法算式。
3．会正确口算6以内数的减法。
教学建议：
1．6-1与6-5
（1）出示P17自行车图1，原来有6辆自行车，骑走了1辆自行
车，还剩几辆自行车？原来有6辆自行车就用数字“6”表示，骑走了1辆自行车就用数字“1”表示，还剩几辆自行车？可以用“减法”计算。我们可以请“-”来帮忙，在“6”和“1”中间写上“-”。 6-1=5 思考：6可以分成1和5，6减1得5。
（2）出示P17自行车图2，原来有6辆自行车，骑走了5辆自行车，还剩几辆自行车？可以用“减法”计算。
6-5=1 思考：6可以分成5和1，6减5得1。
2．6-2与6-4
（1）出示P17轿车图1，原来有6辆轿车，开走了2辆轿车，还剩几辆轿车？可以用“减法”计算。
6-2=4 思考：6可以分成2和4，6减2得4。
（2）出示P17吉普车图2，原来有6辆吉普车，开走了4辆吉普车，还剩几辆吉普车？可以用“减法”计算。
6-4=2 思考：6可以分成4和2，6减4得2。
3．6-3与6-6
（1）出示P17彩蛋图1，原来有6只彩蛋，拿走了3只彩蛋，还剩几只彩蛋。减少了可以用“减法”计算。
6-3=3 思考：6可以分成3和3，6减3得3。
（3）出示P17彩蛋图2，原来有6只彩蛋，拿走了6只彩蛋，现在没有彩蛋了。原来有6只彩蛋用数字“6”表示，拿走了6只彩蛋也用数字“6”表示，现在一只彩蛋也没有了用数字“0”表示，减少了可以用“减法”计算。
6-6=0 思考：6减少了6就是0，6减6得0。
10以内的减法（7减几）
教学目标：
1．知道用数的组成计算7减几的减法。
2．会读减法算式，看图填写两道减算式。
3．会正确口算7以内数的减法。
教学建议：
1．7-1与7-6
（1）出示P20篮球图1，原来有7只皮球，拿走了1只皮球，还剩几只皮球？可以用“减法”计算。
7-1=6 思考：7可以分成1和6，7减1得6。
（2）出示P20皮球图2，原来有7只皮球，拿走了6只皮球，还剩几只皮球？可以用“减法”计算。
7-6=1 思考：7可以分成6和1，7减6得1。
2．7-2与7-5
（1）出示P20风车图3，原来有7支风车，拿走了右边2支风车，还剩左边几支风车？可以用“减法”计算。
7-2=5 思考：7可以分成2和5，7减2得5。
（2）出示P20风车图3，原来有7只风车，拿走了左边5只风车，还剩右边几只风车？
7-5=2 思考：7可以分成5和2，7减5得2。
小结：一幅图可以列出两个不同的减法算式。
3．7-3与7-4
（1）出示P20铅笔图4，原来有7支铅笔，拿走了3支铅笔，还剩几支铅笔。减少了可以用“减法”计算。
7-3=4 思考：7可以分成3和4，7减3得4。
（2）还可以列出哪道减法算式。
7-4=3 思考：7可以分成4和3，7减4得3。
10以内的减法（8减几）
教学目标：
1．知道用数的组成计算8减几的减法。
2．会读减法算式，看图填写两道减算式。
3．会正确口算8以内数的减法。
教学建议：
1．8-1与8-7
出示P24围巾图，原来有8条围巾，拿走了1条围巾，还剩几条围巾？可以用“减法”计算。
8-1=7 思考：8可以分成1和7，8减1得7。
还可以列出哪道减法算式。
8-7=1 思考：8可以分成1和7，8减7得1。
2．用同样的方法教学8-2与8-6；8-3与8-5。
3．8-4
出示P24帽子图，原来有8顶帽子，拿走了4顶帽子，还剩几顶帽子。减少了可以用“减法”计算。
8-4=4 思考：8可以分成4和4，8减4得4。
10以内的减法（9减几）
教学目标：
1．知道用数的组成计算9减几的减法。
2．会读加法、减法算式，看图填写两道加法、两道减算式。
3．会正确口算9以内数的减法。
教学建议：
1．9-1与9-8
出示P24大衣图，原来有9件大衣，拿走了1件大衣，还剩几件大衣？可以用“减法”计算。
9-1=8 思考：9可以分成1和8，9减1得8。
还可以列出哪道减法算式。
9-8=1 思考：9可以分成1和8，9减8得1。
2．用同样的方法教学9-2与9-7 1。
3．9-3与9-6
出示P26牙膏图，先说说图意，根据说的图意列试计算（要求两
道加法题和两道减法题）。
3+6=10
6+3=10
9-4=5
9-5=4
4．9-4与9-5
出示P25毛衣图，先说说图意，根据说的图意列试计算（要求两道加法题和两道减法题）。
4+5=10
5+4=10
9-4=5
9-5=4
10以内的减法（10减几）
教学目标：
1．知道用数的组成计算10减几的减法。
2．会读加法、减法算式，运用数的组成和加与减的关系看图填写两道加法、两道减算式。
3．会正确口算10以内数的减法。
教学建议：
1．10减几的主题图
出示P28鸭子图，这幅图中共有10只鸭子，游走了4只鸭子，还剩几只鸭子？可以用“减法”计算。
10-4=6 思考：10可以分成4和6，10减4得6。
2．看图填写两道加法、两道减算式。
出示P28菱形图1，先说说图意，根据说的图意列试计算（要求两道加法题和两道减法题）。
2+8=10 10-2=8
8+2=10 10-8=2
3、用同样的方法可以得出：
2+8=10 3+7=10 4+6=10
8+2=10 7+3=10 6+4=10
10-2=8 10-3=7 10-4=6
10-8=2 10-7=3 10-6=4
教学目标：
1．通过总复习，使学生较熟练地掌握10以内的加减法。
2．通过变式练习提高学生的计算能力。
教学建议：
1．教材中的总复习主要是巩固学生在这学期已学的知识，复习的重点是10以内的加减法计算。由于中度智残学生的个体差异很大，学生对知识的掌握可能出现某些缺漏，复习时可以结合本班学生的具体情况灵活掌握，哪一部分知识掌握的不牢固，可以重点复习，对差生要加强辅导。
2．总复习中看图讲清题意，再列式计算是对学生分析判断能力的培养。教师要引导学生观察图意，知道了什么？要求什么？用什么方法计算？怎样填写算式？通过复习，使学生能根据图意进一步了解什么样的题用加法计算，什么样的题用减法计算。
3．总复习中连线，是提高学生计算能力，只有通过多种形式的练习，才能使学生熟练计算，提高计算速度。
培智三年级实用数学第五册参考资料
得数是10的加法
教学目标：
1．通过复习使学生熟练掌握9以内数的组成及计算9以内的加法。
2．通过实物，请学生进行10的分合，并知道10的组成。
3．能按一定的规律掌握10的组成，并能运用10的组成计算得数是10的加法。
4．在学生熟练地掌握得数是10的加法的基础上，让学生了解两个数相加，交换位置得数不变的法则。
教学建议：
1．复习9以内数的加法及组成，通过摆一摆、说一说、画一画、填一填，连线等方法，帮助学生复习巩固9以内数的组成，并使学生能熟练计算9以内的加法。
2．学生通过动手操作摆一摆，知道6和8的分法，教师在学生摆的过程中可以巡视，帮助学生理解。然后再请学生说一说各自的分法。可能有的同学这样分，也可能有的同学那样分。但教师小结时，完整地告诉学生应该怎样分。
1．在摆一摆，说一说的基础上，请学生画一画、填一填9以内数的组成。
2．数的组成是为加法打基础，只有教会学生熟练地进行分合，才能使学生看图能填算式。教师在复习时，可做一道范例，然后请学生再练习。
3．教学得数是10的加法时：
（1）教学10的组成：学生在学习10的组成时，先让学生拿10个实物，进行分合。然后说一说，你是怎样分的，让学生由慢到快进行练习，直到10的组成、分解全部会分。让学生熟练掌握10的组成，找出一定的规律，这样容易记住，不易漏掉或重复。概括总结时，找出规律，帮助学生理顺10的组成、分解规律，便于学生记忆，为学习得数是10的加法打下基础。
（2）得数是10的加法。
教学生计算得数是10的加法时要运用10的组成的知识。
教学得数是10的加法：
◇分析P4主题图，同学们在排队有4个女同学，有6个男同学，一共有几个学生排队？4个女同学和6个男同学合起来，一共有几个学生就要用“加法”计算。我们可以用一个符号“+”把“4”和“6”连起来。
4+6=10 思考：4和6合起来是10，4加6得10。
6+4=10 思考：6和4合起来是10，6加4得10。
教学时引导学生看看想想，这两个算式要加的两个数的位置正好换了一下，得数是一样的。
◇分析P6②四组图方法同P4主题图。
1+9=10 思考：1和9合起来是10，1加9得10。
9+1=10 思考：9和1合起来是10，9加1得10。
2+8=10 思考：2和8合起来是10，2加8得10。
8+2=10 思考：8和2合起来是10，8加2得10。
3+7=10 思考：3和7合起来是10，3加7得10。
7+3=10 思考：7和3合起来是10，7加3得10。
通过观察、比较这四组题，得出结果是加法里，相加的两个数的位置可以交换，得数不变。
◇看图填写加法算式
（1）分析P7/1第一题，左边有6个西红柿，右边有4个西红柿，一共有几个西红柿？用加法计算，6+4=10；把两个数合并起来可以用加法计算，计算的时候我们只要想几和几合起来是多少就可以算出来了。在加法里，相加的两个数的位置交换，得数不变，另一个算式是4+6=10。
（2）分析P7/1第二题，左边有3块蛋糕，右边有7块蛋糕，一共有几块蛋糕？用加法计算，3+7=10；把两个数合并起来可以用加法计算，计算的时候我们只要想几和几合起来是多少就可以算出来了。
在加法里，相加的两个数的位置交换，得数不变，另一个算式是7+3=10。
0的加减法
教学目标：
1．知道相同数相减得0。
2．一个数与0相加或一个数减0仍等于原数。
3．会计算有0的加减法。
教学建议：
1．一个数与0相加等于原数。
出示P9①主题图，左边的盘子里有4个桔子，右边的盘子里没有桔子，左边的盘子里有4个桔子就用数字“4”表示，右边的盘子里没有桔子就用数字“0”表示，两盘一共有几个桔子？可以用“加法”计算。我们可以用符号“+”把“4”和“0”连起来。 4+0=4 思考：4和0合起来还是4，4加0得4。
2．相同数相减得0。
出示P10②主题图，笼子里有3只鸟，飞走了3只，笼子里没有鸟了。笼子里原来有3只鸟就用数字“3”表示，飞走了3只也用数字“3”表示，现在笼子里一只鸟也没有了用数字“0”表示，减少了就要用“减法”计算。我们可以用符号“-”把“3”和“3”连起来。
3-3=0 思考：3减少了3就是0，3减3得0。
10以内的减法（6减几）
教学目标：
1．知道用数的组成计算6减几的减法。
2．会读减法算式，看图填写减法算式。
3．会正确口算6以内数的减法。
教学建议：
1．6-1与6-5
（1）出示P17自行车图1，原来有6辆自行车，骑走了1辆自行
车，还剩几辆自行车？原来有6辆自行车就用数字“6”表示，骑走了1辆自行车就用数字“1”表示，还剩几辆自行车？可以用“减法”计算。我们可以请“-”来帮忙，在“6”和“1”中间写上“-”。 6-1=5 思考：6可以分成1和5，6减1得5。
（2）出示P17自行车图2，原来有6辆自行车，骑走了5辆自行车，还剩几辆自行车？可以用“减法”计算。
6-5=1 思考：6可以分成5和1，6减5得1。
2．6-2与6-4
（1）出示P17轿车图1，原来有6辆轿车，开走了2辆轿车，还剩几辆轿车？可以用“减法”计算。
6-2=4 思考：6可以分成2和4，6减2得4。
（2）出示P17吉普车图2，原来有6辆吉普车，开走了4辆吉普车，还剩几辆吉普车？可以用“减法”计算。
6-4=2 思考：6可以分成4和2，6减4得2。
3．6-3与6-6
（1）出示P17彩蛋图1，原来有6只彩蛋，拿走了3只彩蛋，还剩几只彩蛋。减少了可以用“减法”计算。
6-3=3 思考：6可以分成3和3，6减3得3。
（3）出示P17彩蛋图2，原来有6只彩蛋，拿走了6只彩蛋，现在没有彩蛋了。原来有6只彩蛋用数字“6”表示，拿走了6只彩蛋也用数字“6”表示，现在一只彩蛋也没有了用数字“0”表示，减少了可以用“减法”计算。
6-6=0 思考：6减少了6就是0，6减6得0。
10以内的减法（7减几）
教学目标：
1．知道用数的组成计算7减几的减法。
2．会读减法算式，看图填写两道减算式。
3．会正确口算7以内数的减法。
教学建议：
1．7-1与7-6
（1）出示P20篮球图1，原来有7只皮球，拿走了1只皮球，还剩几只皮球？可以用“减法”计算。
7-1=6 思考：7可以分成1和6，7减1得6。
（2）出示P20皮球图2，原来有7只皮球，拿走了6只皮球，还剩几只皮球？可以用“减法”计算。
7-6=1 思考：7可以分成6和1，7减6得1。
2．7-2与7-5
（1）出示P20风车图3，原来有7支风车，拿走了右边2支风车，还剩左边几支风车？可以用“减法”计算。
7-2=5 思考：7可以分成2和5，7减2得5。
（2）出示P20风车图3，原来有7只风车，拿走了左边5只风车，还剩右边几只风车？
7-5=2 思考：7可以分成5和2，7减5得2。
小结：一幅图可以列出两个不同的减法算式。
3．7-3与7-4
（1）出示P20铅笔图4，原来有7支铅笔，拿走了3支铅笔，还剩几支铅笔。减少了可以用“减法”计算。
7-3=4 思考：7可以分成3和4，7减3得4。
（2）还可以列出哪道减法算式。
7-4=3 思考：7可以分成4和3，7减4得3。
10以内的减法（8减几）
教学目标：
1．知道用数的组成计算8减几的减法。
2．会读减法算式，看图填写两道减算式。
3．会正确口算8以内数的减法。
教学建议：
1．8-1与8-7
出示P24围巾图，原来有8条围巾，拿走了1条围巾，还剩几条围巾？可以用“减法”计算。
8-1=7 思考：8可以分成1和7，8减1得7。
还可以列出哪道减法算式。
8-7=1 思考：8可以分成1和7，8减7得1。
2．用同样的方法教学8-2与8-6；8-3与8-5。
3．8-4
出示P24帽子图，原来有8顶帽子，拿走了4顶帽子，还剩几顶帽子。减少了可以用“减法”计算。
8-4=4 思考：8可以分成4和4，8减4得4。
10以内的减法（9减几）
教学目标：
1．知道用数的组成计算9减几的减法。
2．会读加法、减法算式，看图填写两道加法、两道减算式。
3．会正确口算9以内数的减法。
教学建议：
1．9-1与9-8
出示P24大衣图，原来有9件大衣，拿走了1件大衣，还剩几件大衣？可以用“减法”计算。
9-1=8 思考：9可以分成1和8，9减1得8。
还可以列出哪道减法算式。
9-8=1 思考：9可以分成1和8，9减8得1。
2．用同样的方法教学9-2与9-7 1。
3．9-3与9-6
出示P26牙膏图，先说说图意，根据说的图意列试计算（要求两
道加法题和两道减法题）。
3+6=10
6+3=10
9-4=5
9-5=4
4．9-4与9-5
出示P25毛衣图，先说说图意，根据说的图意列试计算（要求两道加法题和两道减法题）。
4+5=10
5+4=10
9-4=5
9-5=4
10以内的减法（10减几）
教学目标：
1．知道用数的组成计算10减几的减法。
2．会读加法、减法算式，运用数的组成和加与减的关系看图填写两道加法、两道减算式。
3．会正确口算10以内数的减法。
教学建议：
1．10减几的主题图
出示P28鸭子图，这幅图中共有10只鸭子，游走了4只鸭子，还剩几只鸭子？可以用“减法”计算。
10-4=6 思考：10可以分成4和6，10减4得6。
2．看图填写两道加法、两道减算式。
出示P28菱形图1，先说说图意，根据说的图意列试计算（要求两道加法题和两道减法题）。
2+8=10 10-2=8
8+2=10 10-8=2
3、用同样的方法可以得出：
2+8=10 3+7=10 4+6=10
8+2=10 7+3=10 6+4=10
10-2=8 10-3=7 10-4=6
10-8=2 10-7=3 10-6=4
教学目标：
1．通过总复习，使学生较熟练地掌握10以内的加减法。
2．通过变式练习提高学生的计算能力。
教学建议：
1．教材中的总复习主要是巩固学生在这学期已学的知识，复习的重点是10以内的加减法计算。由于中度智残学生的个体差异很大，学生对知识的掌握可能出现某些缺漏，复习时可以结合本班学生的具体情况灵活掌握，哪一部分知识掌握的不牢固，可以重点复习，对差生要加强辅导。
2．总复习中看图讲清题意，再列式计算是对学生分析判断能力的培养。教师要引导学生观察图意，知道了什么？要求什么？用什么方法计算？怎样填写算式？通过复习，使学生能根据图意进一步了解什么样的题用加法计算，什么样的题用减法计算。
3．总复习中连线，是提高学生计算能力，只有通过多种形式的练习，才能使学生熟练计算，提高计算速度。