小学数学概念形成的过程与方法

小学数学概念形成的过程与方法

【摘要】概念教学要让学生感受概念形成的过程,使之经历观察、分析、讨论、操作、类比、猜想、归纳、概括、推演等思维活动,自主探究并发现规律,感知新的数学概念,从而使学生亲身经历数学概念的形成过程。所以在数学概念教学中,教师必须给学生充分动手操作的机会,在动手操作中展现概念的形成过程,让学生亲身经历数学概念形成过程中形象而生动的性质,充分展现概念发生、发展、形成的过程;让学生充分经历“个性化”的定义过程,以便使学生对概念的自主建构和真正理解成为可能。

【关键词】背景;小学;概念;形成;过程

1概念教学的现实背景

1.1概念教学变成让学生死记硬背。很多教师在上概念课的时候,首先要求学生把要教学的概念强记下来,然后进行大量的强化练习。这种死记硬背的教学方式有着很大的消极影响,由于学生根本就没有理解概念的真正涵义,一旦遇到实际应用的时候学生一片茫然,无从下手。

1.2概念教学的归纳过于仓促。概念教学的过程是一个不断建构和解构的反复过程,引导学生准确地理解概念,明确概念的内涵,正确表述概念的本质属性,这是概念教学应该达到的教学目标。而部分教师课堂教学中概念的形成过于仓促,学生尚未建立初步的概念,教

小学数学概念形成的过程与方法

【摘要】概念教学要让学生感受概念形成的过程,使之经历观察、分析、讨论、操作、类比、猜想、归纳、概括、推演等思维活动,自主探究并发现规律,感知新的数学概念,从而使学生亲身经历数学概念的形成过程。所以在数学概念教学中,教师必须给学生充分动手操作的机会,在动手操作中展现概念的形成过程,让学生亲身经历数学概念形成过程中形象而生动的性质,充分展现概念发生、发展、形成的过程;让学生充分经历“个性化”的定义过程,以便使学生对概念的自主建构和真正理解成为可能。

【关键词】背景;小学;概念;形成;过程

1概念教学的现实背景

1.1概念教学变成让学生死记硬背。很多教师在上概念课的时候,首先要求学生把要教学的概念强记下来,然后进行大量的强化练习。这种死记硬背的教学方式有着很大的消极影响,由于学生根本就没有理解概念的真正涵义,一旦遇到实际应用的时候学生一片茫然,无从下手。

1.2概念教学的归纳过于仓促。概念教学的过程是一个不断建构和解构的反复过程,引导学生准确地理解概念,明确概念的内涵,正确表述概念的本质属性,这是概念教学应该达到的教学目标。而部分教师课堂教学中概念的形成过于仓促,学生尚未建立初步的概念,教


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