要求+需求+诉求=追求
【摘要】 目前，高职院校面临着难得的机遇和残酷的竞争，要按政府要求定向，按市场需求定位，按学生诉求定“餐”，实现，错位发展，更好地适应经济社会发展，就必须重新审视研究高职院校的定位和路径选择。
【关键词】 高职院校 办学定位 发展方向 专业建设
天气、地气和人气是单位成长的三大因素。对高职院校而言，党和政府的要求就是天气，行业企业的需求就是地气，学生和家长的诉求就是人气。只有同时具备天时、地利、人和，高职院校才能生机勃勃、如日东升，实现自身可持续发展的目标。
一、践行要求，端正办学方向
高职院校的政治方向和业务方向决定学校的发展速度和发展水平，是学校生存和成长的前提。近十年来，高等职业教育取得了跨越式发展，高职院校、在校生规模持续增长，其规模已占据高等教育的半壁江山。2011—2012年，教育部单独或会同财政部下发了与职业教育直接或间接相关的政策性文件多达12项，体现了对职业教育的空前重视和支持、全面指导、系统规范。党和政府从宏观层面对高等职业教育的大政方针、发展目标和全局性政策措施进行了系统设计，明确提出高等职业教育必须准确把握发展方向和目标定位。
高职院校必须按照党和政府的要求，正确认识高等职业教育的本质属性和内涵要求，准确把握发展方向和目标定位，才能实现健康可持续发展。《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》指出，“高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务”。因此，高职院校在发展方向和办学定位上，要突出政治性，彰显职业性，凸显差异性，增强适应性。
第一，突出政治性，端正办学方向。坚持社会主义办学方向，提升学生的思想政治素质是为全面建设小康社会提供强有力的人力资源保障的需要，对于巩固党的阶段基础，扩大党的群众基础，加强党的执政能力和先进性建设具有重要而深远的意义。高职院校是我国社会主义教育阵营的重要组成部分，要坚持把国家要求、企业需求、个人追求有机统一起来。既要着眼于经济社会发展，又要立足于人的全面进步；既不能把国家观念、民族观念扩展为国家主义、民族主义，又不能把尊重实现个人意愿扩大为个人主义。
第二，彰显职业性。职业性是高等职业教育的核心特性，职业教育的逻辑起点是职业需求，没有职业需求就没有职业教育。职业教育是从职业出发的教育而非从学科出发的教育，其主要任务不是使教育对象获得更加高深、更加系统的新知识，而是使其获得未来从事职业活动所需的职业能力。高职院校在发展定位上，要坚持“以就业为导向，以能力为本位”，为特定的职业岗位群培养人才，突出学
要求+需求+诉求=追求
【摘要】 目前，高职院校面临着难得的机遇和残酷的竞争，要按政府要求定向，按市场需求定位，按学生诉求定“餐”，实现，错位发展，更好地适应经济社会发展，就必须重新审视研究高职院校的定位和路径选择。
【关键词】 高职院校 办学定位 发展方向 专业建设
天气、地气和人气是单位成长的三大因素。对高职院校而言，党和政府的要求就是天气，行业企业的需求就是地气，学生和家长的诉求就是人气。只有同时具备天时、地利、人和，高职院校才能生机勃勃、如日东升，实现自身可持续发展的目标。
一、践行要求，端正办学方向
高职院校的政治方向和业务方向决定学校的发展速度和发展水平，是学校生存和成长的前提。近十年来，高等职业教育取得了跨越式发展，高职院校、在校生规模持续增长，其规模已占据高等教育的半壁江山。2011—2012年，教育部单独或会同财政部下发了与职业教育直接或间接相关的政策性文件多达12项，体现了对职业教育的空前重视和支持、全面指导、系统规范。党和政府从宏观层面对高等职业教育的大政方针、发展目标和全局性政策措施进行了系统设计，明确提出高等职业教育必须准确把握发展方向和目标定位。
高职院校必须按照党和政府的要求，正确认识高等职业教育的本质属性和内涵要求，准确把握发展方向和目标定位，才能实现健康可持续发展。《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》指出，“高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务”。因此，高职院校在发展方向和办学定位上，要突出政治性，彰显职业性，凸显差异性，增强适应性。
第一，突出政治性，端正办学方向。坚持社会主义办学方向，提升学生的思想政治素质是为全面建设小康社会提供强有力的人力资源保障的需要，对于巩固党的阶段基础，扩大党的群众基础，加强党的执政能力和先进性建设具有重要而深远的意义。高职院校是我国社会主义教育阵营的重要组成部分，要坚持把国家要求、企业需求、个人追求有机统一起来。既要着眼于经济社会发展，又要立足于人的全面进步；既不能把国家观念、民族观念扩展为国家主义、民族主义，又不能把尊重实现个人意愿扩大为个人主义。
第二，彰显职业性。职业性是高等职业教育的核心特性，职业教育的逻辑起点是职业需求，没有职业需求就没有职业教育。职业教育是从职业出发的教育而非从学科出发的教育，其主要任务不是使教育对象获得更加高深、更加系统的新知识，而是使其获得未来从事职业活动所需的职业能力。高职院校在发展定位上，要坚持“以就业为导向，以能力为本位”，为特定的职业岗位群培养人才，突出学