高中信息科技（地图版）教材分析
摘自：《163博客》
一、总目标
信息科技课程以信息素养的形成为主线，以全面提高所有学生的信息素养为根本目标。 通过信息科技课程的学习，学生应该能够：
具备信息收集、处理、传输、表达的知识、技能和能力；
具有利用信息技术发展思维、学会学习、自主探索和合作交流的能力；
具有应用信息技术过程中的个人自律能力和明确所承担的社会责任。
信息科技学科是以学生信息素养的形成过程为主线，通过对信息科技的学习、实践、应用和探究，掌握信息科技的基本概念、基本技能，能够正确选择并有效利用信息技术，提高学习、研究、交流的效率，发展思维、学会学习，培养对信息科技和在信息化社会中生活的正确态度、情感、价值观和社会责任感。
信息科技课程应以学生发展为本，提高终身学习的能力。教材中应通过任务或活动的组织，鼓励学生去探索、研究信息科技的知识和技能，在实践和体验中建构符合自身发展特点的认知结构，逐渐形成以学生为中心的学习环境。
高中阶段目标
在义务教育阶段信息科技课程学习的基础上，学生应该能够：
拓展信息科技知识的深度和广度，具备熟练地独立进行信息收集、处理、传输、表达的技能和能力；在一定范围内，自主分析和比较各种信息技术工具的功能，正确评价运用这些工具解决问题的效率；开始自主学习信息科技的一些新知识、技能，并能灵活应用。
善于选择和使用合适的信息科技工具，提高自主学习和解决比较复杂、真实、开放问题的成效，能根据需求批判性地获取、筛选、分析、评价信息，创造性地加工、处理、表达信息，提高实践能力和培养创新精神；在生活和学习中，表现出尊重他人、独立思考、易于合作、善于沟通的品质。
形成正确使用信息和信息科技的评价标准，抵制与此不相符的不良行为，具有社会责任感；自觉按照信息社会中公认的行为规范和道德准则进行相关的活动。
二、课时安排
基础型课程总课时数为68课时。一学年中，每个学生可以通过合作的形式完成1-2个信息科技与学科学习整合的项目。
高中教材各单元课时安排
教材编写者的单元教学课时安排
第一学期
第一
章
第二
章
第三
章
第四
章 品
过程评价的培训和实施
期末复习和考试
第二学期
第用计算机处理数据
五章
六章
第信息技术在学科中的
七章应用
过程评价的培训和实施
等级考试复习与练习
说明：
①选学1，第三第四章内容同属信息的发布，建议两者选一，同时加强信息的获取、处理、管理的内容教学，可选用某一真实的问题组织教学。
②选学2，第五和第六章是信息处理的两种方式，高中阶段由于课时的限制，建议在实际教学中两者选其一，对内容可作适当的深化和泛化，并增加操作和练习的数量，以便学生对数据库或程序设计的思想有比较深入的理解和认识。
③第一和第二学期中各安排2课时作为过程评价的培训和实施专用课时，可分散到单元教学教学中，不一定集中完成。
④作为教学工作必需环节，复习和考试应当留出一定的课时数。 时 2课时 4课时 时 16课5课20课时 8课时 时 第用程序解决实际问题 12课20课时 选学2 选学2 信息资源的获取和管理 制作网页发布信息 制作多媒体作时 2课时 4课时 时 10课20课时 时 信息技术基础 时 10课10课选用部分内容穿插到第三或第四20课时 选学1 选学1 章中完成教学，其余作为自学内容。 5课8课时 教研中心组建议课时安排 注 备
三、各单元教学建议
单元一：信息技术基础
信息科技基础知识学习目标
能理解计算机硬件系统的组成、关键部件和技术指标；
能理解计算机软件系统的组成、选用原则和版权处理；
能理解信息技术工具的性能特点、性能价格比和选用原则；
能了解信息的数字表达；
能了解网络的主要特点和基础知识；
能了解因特网的基础知识，理解因特网服务的基本类型和特点。
1．总体处理意见
本单元是高中信息科技课程的基础，教师应当基于学生已经学习初中信息科技的基础上展开教学。本单元学习的主要内容包括：加深理解信息的概念、信息科技的内涵、了解信息科技在现代社会中的作用与地位从而提高本课程的学习兴趣；了解计算机的基本原理，理解硬件系统和软件系统在计算机系统中的作用；知道硬件系统中各部件的主要功能；知道数据在计算机内部的表示方法；掌握常用操作系统的一般操作，能应用操作系统提供的功能管理文件；了解网络的硬件、软件、因特网的主要功能；理解信息安全的含义和重要性，会保护计算机免受病毒和黑客的侵害；强化信息浏览、发布、应用的法制意识和道德规范，让青少年养成良好的信息社会学习和生活行为习惯。
2．各小节教学建议概要
章
节 容 内课时数 教学建议
主要内容：信息的含义（不是定义）----信息的作用（三大基本
资源之一）----Big6技能（资料）
信关注点：(1)上述概念很抽象，作为一般了解。方法上都必须举第息技例讲述，并让学生去感悟，如何挑选例子、怎样讲解，是教学成功与一节 术 否的关键；(2)资料中的Big6技能正是当前二期课改中课堂教学与评
价方式改革的要求，老师们可以组织学生阅读体会一下，为你和学生
们教与学的思路的改革打个思想基础。
微信息技术已深入人们的生活，在介绍计算机发展、构成、常见的第型计外设时可以先让学生谈谈在他们周围经常接触的一些设备，第一次接二节 算机 触过的计算机等等之类的话题。在此基础上帮助学生一起归纳；同时2 1
可以借助一些网站，如：www.pconline.com.cn，www.pchome.net，
等网站作为对这部分知识的拓展。还可以组织学生分组DIY模拟组
装计算机，给定限制条件（如，价格）然后交流，近一步加深理解。
资料中的“摩尔定律”值得一讲，对一部分学生来讲可能有很大的激励
作用。
主要内容：为什么要有操作系统----常用的操作系统的发展史----
当前最常用的操作系统(Windows98)----Win98中的资源管理器(文件
夹、文件及常用的操作命令)
问题：如何在教学中落实《指导纲要》的要求？
必须改进的几种传统教学法：(1)老师讲学生做，讲一步做一步；
第操(2)老师先做一遍演示，学生照样做一遍；(3)老师先将有关操作与命
三节 作系
统 令编出一套系列题，学生去完成这些题目。缺点是：缺少观察、体验
和感悟，也就是有了动手机会，但缺少学生的动脑过程。
还有一个老师们反映的问题：学生会熟练地找到游戏并进入，却
不会建文件夹，不会复制、保存文件。原因是：学生对此没有兴趣。
建议：根据学生的具体情况和教师的自身体会，设计一个任务，
在完成任务的过程中学习必要的知识与技能。
化解难度的方法是教师在教授本节内容时，可从近处着眼、小处
着手，从了解学校现有网络设施和学生的家庭上网方法入手去实施教
网学，变抽象为直观。改变单纯的传授式讲解，采用小组探究和教师归
第络基纳重点相结合的教学方法。因特网知识是现代信息技术中必不可少的
四节 础知知识和技能，很能吸引学生，教师可充分利用这一点。在开始上本节
识 内容之前，让学生进行小组自主学习,从了解自己学校的校园网结构
和设备作用开始探究，教师可以提出一些问题，让学生登陆一些网站，
寻找相关的图文资料，从各种网络图片和文字资料中，进行探究性的
自学。
信教学中要突出信息安全的几个主要方面，如合理的利用因特网信
第息安息、不浏览和传播不健康信息、不攻击他人的计算机、保护自己的计
五节 全与算机不受病毒和黑客的攻击、数据的备份策略和原则等。这部分内容
道德的教学，不能停留在说教，应当结合具体的事例让学生感受到信息安
规范 全的重要性和遵守信息社会道德规范的必要性。
单元二：发布信息
信息技术基本技能要求：
能根据作品要求进行有创意的设计、计划；
能灵活选用合适工具或软件进行有个性特点的作品制作； 1 2 2
能在作品创作和制作过程中探索新的工具或软件的使用方法；
能对作品进行有独立见解的评价。
总体处理意见
本单元的重点是如何应用信息发布工具制作和发布信息。在选用任何工具前，要让发布者明确：①针对读者人群，②作品的主题，③栏目规划，④资料来源和获取手段、方法、工具⑤资料的筛选、分类管理⑥版面布局总体设计。然后，⑦选用制作工具，⑧制作作品，⑨选择发布渠道，⑩维护和更新。
在教学过程中，应根据学生的兴趣或当前的热点问题，选择有现实意义的、能渗透德育教育的主题，贯穿该单元教学的始终。在资料收集过程中，可根据实际需要介绍几个实用工具软件，也可留出一些时间供学生自学掌握工具的使用。
作品主题的确立和总体设计应当进行充分的讨论、交流。建议采用小组合作形式学习。 （选学1）制作网页发布信息
单元二发布信息
（选学2）制作多媒体作品
单元三信息处理
（选学1）用计算机处理数据
能理解数据管理、数据库、数据库管理系统的基本概念；
能进行数据库的基本操作；
能了解一种数据库管理系统的基本功能，使用方法和应用实例。
总体处理意见
对学生来说，数据库在日常学生和社会生活中接触很少，可能造成学习的积极性不是很高。如果选用该单元内容，建议教师在课前收集较多的比较全面的数据库应用的实例，并选择其中一个进行分析。
由于本单元教材前后选用了不同版本的软件工具可能对学习产生不利因素，建议有条件的学校选用一个数据库管理系统实施教学。
在教学中应尽可能淡化数据库中涉及的概念和术语。组织教学可围绕一个数据库应用系统或其中的一部分的实现展开。实现一些简单的管理功能。
编者的意图：
本章教材前十节主要解决使用数据表来处理数据。适用的软件有：Foxbase、Foxpro、Access等）。后五节，对数据库的基本概念和基本操作做一个简单的介绍，适用的软件有Foxpro、Access等。）
单元三：信息处理
（选学2）用程序解决实际问题
编者的意图：
本章在教材中使用一种“类Pascal语言”的基本语句，不与任何一种商品化的软件挂钩，通过实际问题的解决，着重介绍算法的概念、三种基本结构的算法描述和解决一些典型问题的算法。
在配套的练习册中介绍几种常用语言软件的使用，供学校选用。
在设计问题时，尽可能结合高中学生的数、理、化等学科中的实际问题，帮助学生学以致用。
教材的第九、十节“过程与函数”为选学，供课时较多的学校或者学生理解能力较强的学校选用。）
算法与程序设计总体要求：
能结合实例，经历从需求分析、算法确定到编程求解等用计算机解决问题的基本过程，理解用计算机解决问题的特点；
能理解算法的基本思想和基本结构，能解释算法或程序执行的过程和结果；
能用算法描述工具（例如自然语言、流程图、伪代码等）描述简单的算法；
能了解一种程序设计语言的基本使用方法，并编制简单程序；
能了解常用简单算法的思想和描述方法，并用程序设计语言实现。
总体处理意见
本单元的教学应当把握“用算法设计的思想解决一些实际问题”，重点应放在问题的分析，即让学生学会把一个具体的较复杂的问题分解（也可进行多重分解）成有序的若干个简单的算法模块。每个模块都能用三种结构之一加以描述。应淡化程序设计语言的教学。为了让学生对部分例题上机调试，教师可选择一种较简单的语言环境（如QBASIC或TP、TC），同时给出这些算法一种程序源代码。
通过该单元的学习，培养学生利用算法设计的思想方法解决问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
学习训练：可以采用巩固性书面练习与上机验证相结合的方式。练习内容的选择、编制和确定，必须与学生的学业基础和对内容的理解程度相一致，并照顾到不同发展倾向学生的特点，体现层次性和循序渐进的原则。
单元四：信息技术在学科中的应用
总体处理意见
在第二单元教学后，完成其中一个任务。结合过程评价对项目的要求完成。实施过程中应注意项目研究的几个步骤；任务分析、小组分工、制定项目计划、制定初步的评价标准、资料收集加工处理（评价）、作品制作（评价）、发布交流（评价）。
高中信息科技（地图版）教材分析
摘自：《163博客》
一、总目标
信息科技课程以信息素养的形成为主线，以全面提高所有学生的信息素养为根本目标。 通过信息科技课程的学习，学生应该能够：
具备信息收集、处理、传输、表达的知识、技能和能力；
具有利用信息技术发展思维、学会学习、自主探索和合作交流的能力；
具有应用信息技术过程中的个人自律能力和明确所承担的社会责任。
信息科技学科是以学生信息素养的形成过程为主线，通过对信息科技的学习、实践、应用和探究，掌握信息科技的基本概念、基本技能，能够正确选择并有效利用信息技术，提高学习、研究、交流的效率，发展思维、学会学习，培养对信息科技和在信息化社会中生活的正确态度、情感、价值观和社会责任感。
信息科技课程应以学生发展为本，提高终身学习的能力。教材中应通过任务或活动的组织，鼓励学生去探索、研究信息科技的知识和技能，在实践和体验中建构符合自身发展特点的认知结构，逐渐形成以学生为中心的学习环境。
高中阶段目标
在义务教育阶段信息科技课程学习的基础上，学生应该能够：
拓展信息科技知识的深度和广度，具备熟练地独立进行信息收集、处理、传输、表达的技能和能力；在一定范围内，自主分析和比较各种信息技术工具的功能，正确评价运用这些工具解决问题的效率；开始自主学习信息科技的一些新知识、技能，并能灵活应用。
善于选择和使用合适的信息科技工具，提高自主学习和解决比较复杂、真实、开放问题的成效，能根据需求批判性地获取、筛选、分析、评价信息，创造性地加工、处理、表达信息，提高实践能力和培养创新精神；在生活和学习中，表现出尊重他人、独立思考、易于合作、善于沟通的品质。
形成正确使用信息和信息科技的评价标准，抵制与此不相符的不良行为，具有社会责任感；自觉按照信息社会中公认的行为规范和道德准则进行相关的活动。
二、课时安排
基础型课程总课时数为68课时。一学年中，每个学生可以通过合作的形式完成1-2个信息科技与学科学习整合的项目。
高中教材各单元课时安排
教材编写者的单元教学课时安排
第一学期
第一
章
第二
章
第三
章
第四
章 品
过程评价的培训和实施
期末复习和考试
第二学期
第用计算机处理数据
五章
六章
第信息技术在学科中的
七章应用
过程评价的培训和实施
等级考试复习与练习
说明：
①选学1，第三第四章内容同属信息的发布，建议两者选一，同时加强信息的获取、处理、管理的内容教学，可选用某一真实的问题组织教学。
②选学2，第五和第六章是信息处理的两种方式，高中阶段由于课时的限制，建议在实际教学中两者选其一，对内容可作适当的深化和泛化，并增加操作和练习的数量，以便学生对数据库或程序设计的思想有比较深入的理解和认识。
③第一和第二学期中各安排2课时作为过程评价的培训和实施专用课时，可分散到单元教学教学中，不一定集中完成。
④作为教学工作必需环节，复习和考试应当留出一定的课时数。 时 2课时 4课时 时 16课5课20课时 8课时 时 第用程序解决实际问题 12课20课时 选学2 选学2 信息资源的获取和管理 制作网页发布信息 制作多媒体作时 2课时 4课时 时 10课20课时 时 信息技术基础 时 10课10课选用部分内容穿插到第三或第四20课时 选学1 选学1 章中完成教学，其余作为自学内容。 5课8课时 教研中心组建议课时安排 注 备
三、各单元教学建议
单元一：信息技术基础
信息科技基础知识学习目标
能理解计算机硬件系统的组成、关键部件和技术指标；
能理解计算机软件系统的组成、选用原则和版权处理；
能理解信息技术工具的性能特点、性能价格比和选用原则；
能了解信息的数字表达；
能了解网络的主要特点和基础知识；
能了解因特网的基础知识，理解因特网服务的基本类型和特点。
1．总体处理意见
本单元是高中信息科技课程的基础，教师应当基于学生已经学习初中信息科技的基础上展开教学。本单元学习的主要内容包括：加深理解信息的概念、信息科技的内涵、了解信息科技在现代社会中的作用与地位从而提高本课程的学习兴趣；了解计算机的基本原理，理解硬件系统和软件系统在计算机系统中的作用；知道硬件系统中各部件的主要功能；知道数据在计算机内部的表示方法；掌握常用操作系统的一般操作，能应用操作系统提供的功能管理文件；了解网络的硬件、软件、因特网的主要功能；理解信息安全的含义和重要性，会保护计算机免受病毒和黑客的侵害；强化信息浏览、发布、应用的法制意识和道德规范，让青少年养成良好的信息社会学习和生活行为习惯。
2．各小节教学建议概要
章
节 容 内课时数 教学建议
主要内容：信息的含义（不是定义）----信息的作用（三大基本
资源之一）----Big6技能（资料）
信关注点：(1)上述概念很抽象，作为一般了解。方法上都必须举第息技例讲述，并让学生去感悟，如何挑选例子、怎样讲解，是教学成功与一节 术 否的关键；(2)资料中的Big6技能正是当前二期课改中课堂教学与评
价方式改革的要求，老师们可以组织学生阅读体会一下，为你和学生
们教与学的思路的改革打个思想基础。
微信息技术已深入人们的生活，在介绍计算机发展、构成、常见的第型计外设时可以先让学生谈谈在他们周围经常接触的一些设备，第一次接二节 算机 触过的计算机等等之类的话题。在此基础上帮助学生一起归纳；同时2 1
可以借助一些网站，如：www.pconline.com.cn，www.pchome.net，
等网站作为对这部分知识的拓展。还可以组织学生分组DIY模拟组
装计算机，给定限制条件（如，价格）然后交流，近一步加深理解。
资料中的“摩尔定律”值得一讲，对一部分学生来讲可能有很大的激励
作用。
主要内容：为什么要有操作系统----常用的操作系统的发展史----
当前最常用的操作系统(Windows98)----Win98中的资源管理器(文件
夹、文件及常用的操作命令)
问题：如何在教学中落实《指导纲要》的要求？
必须改进的几种传统教学法：(1)老师讲学生做，讲一步做一步；
第操(2)老师先做一遍演示，学生照样做一遍；(3)老师先将有关操作与命
三节 作系
统 令编出一套系列题，学生去完成这些题目。缺点是：缺少观察、体验
和感悟，也就是有了动手机会，但缺少学生的动脑过程。
还有一个老师们反映的问题：学生会熟练地找到游戏并进入，却
不会建文件夹，不会复制、保存文件。原因是：学生对此没有兴趣。
建议：根据学生的具体情况和教师的自身体会，设计一个任务，
在完成任务的过程中学习必要的知识与技能。
化解难度的方法是教师在教授本节内容时，可从近处着眼、小处
着手，从了解学校现有网络设施和学生的家庭上网方法入手去实施教
网学，变抽象为直观。改变单纯的传授式讲解，采用小组探究和教师归
第络基纳重点相结合的教学方法。因特网知识是现代信息技术中必不可少的
四节 础知知识和技能，很能吸引学生，教师可充分利用这一点。在开始上本节
识 内容之前，让学生进行小组自主学习,从了解自己学校的校园网结构
和设备作用开始探究，教师可以提出一些问题，让学生登陆一些网站，
寻找相关的图文资料，从各种网络图片和文字资料中，进行探究性的
自学。
信教学中要突出信息安全的几个主要方面，如合理的利用因特网信
第息安息、不浏览和传播不健康信息、不攻击他人的计算机、保护自己的计
五节 全与算机不受病毒和黑客的攻击、数据的备份策略和原则等。这部分内容
道德的教学，不能停留在说教，应当结合具体的事例让学生感受到信息安
规范 全的重要性和遵守信息社会道德规范的必要性。
单元二：发布信息
信息技术基本技能要求：
能根据作品要求进行有创意的设计、计划；
能灵活选用合适工具或软件进行有个性特点的作品制作； 1 2 2
能在作品创作和制作过程中探索新的工具或软件的使用方法；
能对作品进行有独立见解的评价。
总体处理意见
本单元的重点是如何应用信息发布工具制作和发布信息。在选用任何工具前，要让发布者明确：①针对读者人群，②作品的主题，③栏目规划，④资料来源和获取手段、方法、工具⑤资料的筛选、分类管理⑥版面布局总体设计。然后，⑦选用制作工具，⑧制作作品，⑨选择发布渠道，⑩维护和更新。
在教学过程中，应根据学生的兴趣或当前的热点问题，选择有现实意义的、能渗透德育教育的主题，贯穿该单元教学的始终。在资料收集过程中，可根据实际需要介绍几个实用工具软件，也可留出一些时间供学生自学掌握工具的使用。
作品主题的确立和总体设计应当进行充分的讨论、交流。建议采用小组合作形式学习。 （选学1）制作网页发布信息
单元二发布信息
（选学2）制作多媒体作品
单元三信息处理
（选学1）用计算机处理数据
能理解数据管理、数据库、数据库管理系统的基本概念；
能进行数据库的基本操作；
能了解一种数据库管理系统的基本功能，使用方法和应用实例。
总体处理意见
对学生来说，数据库在日常学生和社会生活中接触很少，可能造成学习的积极性不是很高。如果选用该单元内容，建议教师在课前收集较多的比较全面的数据库应用的实例，并选择其中一个进行分析。
由于本单元教材前后选用了不同版本的软件工具可能对学习产生不利因素，建议有条件的学校选用一个数据库管理系统实施教学。
在教学中应尽可能淡化数据库中涉及的概念和术语。组织教学可围绕一个数据库应用系统或其中的一部分的实现展开。实现一些简单的管理功能。
编者的意图：
本章教材前十节主要解决使用数据表来处理数据。适用的软件有：Foxbase、Foxpro、Access等）。后五节，对数据库的基本概念和基本操作做一个简单的介绍，适用的软件有Foxpro、Access等。）
单元三：信息处理
（选学2）用程序解决实际问题
编者的意图：
本章在教材中使用一种“类Pascal语言”的基本语句，不与任何一种商品化的软件挂钩，通过实际问题的解决，着重介绍算法的概念、三种基本结构的算法描述和解决一些典型问题的算法。
在配套的练习册中介绍几种常用语言软件的使用，供学校选用。
在设计问题时，尽可能结合高中学生的数、理、化等学科中的实际问题，帮助学生学以致用。
教材的第九、十节“过程与函数”为选学，供课时较多的学校或者学生理解能力较强的学校选用。）
算法与程序设计总体要求：
能结合实例，经历从需求分析、算法确定到编程求解等用计算机解决问题的基本过程，理解用计算机解决问题的特点；
能理解算法的基本思想和基本结构，能解释算法或程序执行的过程和结果；
能用算法描述工具（例如自然语言、流程图、伪代码等）描述简单的算法；
能了解一种程序设计语言的基本使用方法，并编制简单程序；
能了解常用简单算法的思想和描述方法，并用程序设计语言实现。
总体处理意见
本单元的教学应当把握“用算法设计的思想解决一些实际问题”，重点应放在问题的分析，即让学生学会把一个具体的较复杂的问题分解（也可进行多重分解）成有序的若干个简单的算法模块。每个模块都能用三种结构之一加以描述。应淡化程序设计语言的教学。为了让学生对部分例题上机调试，教师可选择一种较简单的语言环境（如QBASIC或TP、TC），同时给出这些算法一种程序源代码。
通过该单元的学习，培养学生利用算法设计的思想方法解决问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
学习训练：可以采用巩固性书面练习与上机验证相结合的方式。练习内容的选择、编制和确定，必须与学生的学业基础和对内容的理解程度相一致，并照顾到不同发展倾向学生的特点，体现层次性和循序渐进的原则。
单元四：信息技术在学科中的应用
总体处理意见
在第二单元教学后，完成其中一个任务。结合过程评价对项目的要求完成。实施过程中应注意项目研究的几个步骤；任务分析、小组分工、制定项目计划、制定初步的评价标准、资料收集加工处理（评价）、作品制作（评价）、发布交流（评价）。