我和孩子的阅读故事
记得有位阅读导师问我们：“什么是阅读？”有的说是：边看边读。有的说是：静静的看书。等等。大家的说法都不一样。导师说：“由于每个人的理念不同，所理解的意思就不同，所以意思就没有对与错之分。真正的阅读不是一个字接一个字读出来，而是一种语言的猜测，广义指视觉等信息的收集过程。”
在开学的一段时间里，每次到上阅读课时都让我觉得很头痛，因为在引导孩子阅读画面时的提问，孩子们都是十问九不应的，让我看得心里特着急的。为了能让孩子们能积极的说说自己所看到的和想法，我经常去请教些有经验的老师，最后我就用边提问边提示的方法去引导。
经过一段时间的学习，终于在《小黑捉迷藏》的课程中让我看到了孩子们点点滴滴的进步。捉迷藏的游戏几乎所有的孩子都爱玩。开始上课之前，我和孩子一起来玩捉迷藏的游戏，孩子们特别的高兴，也许班上能将自己藏起来的物品很少，当我让孩子们藏起来的时候，他们全都藏在了桌子底下，那场景让我觉得孩子们真的是太可爱了，当我问孩子们：“你们在玩捉迷藏时都藏在哪里了？”大家异口同声的说藏在桌子底下。接着我说：“今天老师请来了一个叫小黑的朋友，我们一起来认识一下。”我出示了大书，让孩子看看封面我们的小黑朋友在哪里。还没等我说完，孩子们就抢着说小黑在那里，是圆圆的黑黑的那个，还有的孩子担心我没看到就急忙走上前来指着说，这就是小黑。看着孩子那认真积极的表现让我觉得很开心，很有成就感。
公园里，有青草，小黑你往哪里藏？孩子们说：藏在青草里。我问:你怎么知道小黑藏在青草里？孩子们说：青草里有小瓢虫，小瓢虫身上也有小黑。原来，
小黑在找它的圆形朋友。我随机就问：你们知道小黑的圆形朋友还有谁吗？孩子们争先恐后地说出了自己发现的“小黑”朋友。有的说：葡萄是小黑的朋友。有的说：车轮是小黑的朋友，小黑藏在轮子边，很危险。从此以后孩子们每次发现到有“小黑”的踪迹，就会很得意地和我说：“老师，你看小黑在我的衣服上。”“老师，我家的柜子上也有小黑哇。”
看到孩子们在阅读中学会了观察分享，又不禁让我想起导师所说的：好的阅读方式可以有效的提升幼儿的已有经验。在好的绘本中隐藏着无数的图像密码，是些讯息会悄悄的传达，等待着你去发现，去感受无限惊奇和细细的品味。让我们和孩子一起阅读，在阅读的过程中感受到更多的乐趣吧！
我和孩子的阅读故事
记得有位阅读导师问我们：“什么是阅读？”有的说是：边看边读。有的说是：静静的看书。等等。大家的说法都不一样。导师说：“由于每个人的理念不同，所理解的意思就不同，所以意思就没有对与错之分。真正的阅读不是一个字接一个字读出来，而是一种语言的猜测，广义指视觉等信息的收集过程。”
在开学的一段时间里，每次到上阅读课时都让我觉得很头痛，因为在引导孩子阅读画面时的提问，孩子们都是十问九不应的，让我看得心里特着急的。为了能让孩子们能积极的说说自己所看到的和想法，我经常去请教些有经验的老师，最后我就用边提问边提示的方法去引导。
经过一段时间的学习，终于在《小黑捉迷藏》的课程中让我看到了孩子们点点滴滴的进步。捉迷藏的游戏几乎所有的孩子都爱玩。开始上课之前，我和孩子一起来玩捉迷藏的游戏，孩子们特别的高兴，也许班上能将自己藏起来的物品很少，当我让孩子们藏起来的时候，他们全都藏在了桌子底下，那场景让我觉得孩子们真的是太可爱了，当我问孩子们：“你们在玩捉迷藏时都藏在哪里了？”大家异口同声的说藏在桌子底下。接着我说：“今天老师请来了一个叫小黑的朋友，我们一起来认识一下。”我出示了大书，让孩子看看封面我们的小黑朋友在哪里。还没等我说完，孩子们就抢着说小黑在那里，是圆圆的黑黑的那个，还有的孩子担心我没看到就急忙走上前来指着说，这就是小黑。看着孩子那认真积极的表现让我觉得很开心，很有成就感。
公园里，有青草，小黑你往哪里藏？孩子们说：藏在青草里。我问:你怎么知道小黑藏在青草里？孩子们说：青草里有小瓢虫，小瓢虫身上也有小黑。原来，
小黑在找它的圆形朋友。我随机就问：你们知道小黑的圆形朋友还有谁吗？孩子们争先恐后地说出了自己发现的“小黑”朋友。有的说：葡萄是小黑的朋友。有的说：车轮是小黑的朋友，小黑藏在轮子边，很危险。从此以后孩子们每次发现到有“小黑”的踪迹，就会很得意地和我说：“老师，你看小黑在我的衣服上。”“老师，我家的柜子上也有小黑哇。”
看到孩子们在阅读中学会了观察分享，又不禁让我想起导师所说的：好的阅读方式可以有效的提升幼儿的已有经验。在好的绘本中隐藏着无数的图像密码，是些讯息会悄悄的传达，等待着你去发现，去感受无限惊奇和细细的品味。让我们和孩子一起阅读，在阅读的过程中感受到更多的乐趣吧！