《三只羊过桥》教学反思
最近，上城区教师对口支援工作正式运行，来我园的教师为上城区哇哈哈幼儿园的傅丽红老师，我上了一堂《三只羊过桥》的教育活动，在活动中，我的思路较清晰，流程顺利，运用了较为新颖的活动教具，幼儿的参与性较强，但也有许多的不足之处：
在活动开始时，我选择了让幼儿参与过桥的活动，但在幼儿过桥时由于过于兴奋，出现少许的乱。之后，我运用《三只羊过桥》的CD，让幼儿了解故事内容，但在CD讲故事时，我想利用肢体动作让幼儿更直观地理解故事内容，活动中部分幼儿被我的动作吸引，没有很认真地听故事。在提问中根据幼儿的回答出示相应的动物图片，但没有注意到三只羊和大灰狼排列的方向性。接下来我进行了2次的情景表演，一次是个别表演，另一次是共同表演，活动中我过多地强调故事中的对话，应让幼儿共同分角色表演，学习故事中的对话，减少部分孩子的无事可做的现象。最后，我以“小羊的一封信”的形式，让幼儿从生活中找找我们还可以做到哪些勇敢的事，做一个聪明、勇敢的好孩子。
这次的公开课活动，让我进一步地了解了我们班孩子的实际情况，也让我对课程的设计中的不足有了进一步的认识，相信在以后的活动中，我将带来更好的课堂活动。
方晋飞
4月1日
《三只羊过桥》教学反思
最近，上城区教师对口支援工作正式运行，来我园的教师为上城区哇哈哈幼儿园的傅丽红老师，我上了一堂《三只羊过桥》的教育活动，在活动中，我的思路较清晰，流程顺利，运用了较为新颖的活动教具，幼儿的参与性较强，但也有许多的不足之处：
在活动开始时，我选择了让幼儿参与过桥的活动，但在幼儿过桥时由于过于兴奋，出现少许的乱。之后，我运用《三只羊过桥》的CD，让幼儿了解故事内容，但在CD讲故事时，我想利用肢体动作让幼儿更直观地理解故事内容，活动中部分幼儿被我的动作吸引，没有很认真地听故事。在提问中根据幼儿的回答出示相应的动物图片，但没有注意到三只羊和大灰狼排列的方向性。接下来我进行了2次的情景表演，一次是个别表演，另一次是共同表演，活动中我过多地强调故事中的对话，应让幼儿共同分角色表演，学习故事中的对话，减少部分孩子的无事可做的现象。最后，我以“小羊的一封信”的形式，让幼儿从生活中找找我们还可以做到哪些勇敢的事，做一个聪明、勇敢的好孩子。
这次的公开课活动，让我进一步地了解了我们班孩子的实际情况，也让我对课程的设计中的不足有了进一步的认识，相信在以后的活动中，我将带来更好的课堂活动。
方晋飞
4月1日