《溶液浓度的表示》
——教学设计
北平中学 樊俊燕
【教学目标】
知识与能力：
1、构建溶液组成的定量表示方法——溶质质量分数的计算模型。
2、通过典型例题讲解、练习演练，较熟练地运用溶质质量分数的计算公式进行简单计算。
3、了解溶液组成的定量表示在工农业生产和生活中的应用，并学会利用溶质质量分数解决生产和生活中的实际问题。
过程与方法：
通过对溶液组成的分析，溶质质量分数，利用溶质质量分数进一步去探究溶液稀释的问题。
情感、态度、价值观：
1、培养严谨、客观的科学态度。
2、体会有关溶液组成的计算对于解决生产、生活问题的重要作用。
【教学重难点】
重点：构建溶液组成的定量表示方法——溶质质量分数的计算模型。 难点：通过学习溶质质量分数，培养运用数学建模解决一类化学问题的意识和能力。
【教学流程】
任务一：溶质质量分数的计算公式及其含义
1、出示两瓶浓度不同的硫酸铜溶液
提出问题：两瓶都是硫酸铜溶液，为什么颜色上却差距这么大呢？
2、组织学生交流讨论，完成学案上学习活动1。
3、提出问题：用哪些数据能比较出你们配制的溶液的浓稀呢？
得出溶质质量分数的定义及计算公式。
提醒学生注意：
（1）溶质、溶剂、溶液的量均以质量表示， 单位要统一，最后计算结果换算成百分数的形式。
（2）、溶质的质量是指溶解在溶剂中形成溶液 的那部分质量，不包括未溶解的溶质的质量。
4、以5%的氯化钠溶液的含义是什么说明溶质质量分数的含义。
5、组织学生讨论，完成学案上学习活动2。
6、引导学生对公式进行变形运用。
任务二：溶质质量分数的简单计算
1、出示例题1，学生交流讨论，尝试解决。
2、展示规范的解题格式。
3、完成学案上练习1。
4、出示例题2，学生交流讨论，尝试解决。
5、展示规范的解题格式。
6、利用“争分夺秒”的环节，引导学生明确“在溶液稀释前后，溶质的质量不变”这一事实，即溶液稀释计算的依据。
7、出示例题3，学生交流讨论，尝试解决。
8、完成学案上练习2。
9、多识一点：了解白酒的度数。
【教学小结】
1、溶质质量分数分数的计算公式：
2、公式变形：
3、溶液稀释的计算依据：
【教学反思】
这节课的重点是理解溶质质量分数的概念及其基本计算。为了能够达到课程目标，为了更好地突出重点，突破难点，为了给每一个学生提供平等的学习机会，我实施了自主学习、分层递进的教学策略，设计了如下教学过程：在学生原有知识的基础上，以分层要求、质疑、自主学习、同层分组讨论、分层辅导、集中点拨、分层练习、分层评价等教学方法探究了溶质质量分数及其计算两部分内容。溶质质量分数的概念按如下程序进行教学：导入新课——展示目标——质疑自学——分层交流——分层辅导——质疑释疑——集中点拨、深化迁移——递进提高。溶质质量分数计算的教学过程是：自主学习——精讲导学——分层练习——分层解疑——分层作业。最后使探究的问得到解决。
通过如上设计，同学们以科学探究的自主学习方式，探究了本节课所学习的教学内容。探究中利用多媒体及适当的问题为学生创设探究情景，让学生明确探究方向，在问题情景中联想、质疑、争论、交流合作、归纳总结。这样就激发了学生内在的学习动机，探究中学生互相合作，共同研究，拓展了知识，既体会了科学研究的乐趣，也培 养了他们的思维能力与解决问题的能力，使不同层次的学生在原有的基础上都有所发展，也为今后学习提供了科学的学习方法。
《溶液浓度的表示》
——教学设计
北平中学 樊俊燕
【教学目标】
知识与能力：
1、构建溶液组成的定量表示方法——溶质质量分数的计算模型。
2、通过典型例题讲解、练习演练，较熟练地运用溶质质量分数的计算公式进行简单计算。
3、了解溶液组成的定量表示在工农业生产和生活中的应用，并学会利用溶质质量分数解决生产和生活中的实际问题。
过程与方法：
通过对溶液组成的分析，溶质质量分数，利用溶质质量分数进一步去探究溶液稀释的问题。
情感、态度、价值观：
1、培养严谨、客观的科学态度。
2、体会有关溶液组成的计算对于解决生产、生活问题的重要作用。
【教学重难点】
重点：构建溶液组成的定量表示方法——溶质质量分数的计算模型。 难点：通过学习溶质质量分数，培养运用数学建模解决一类化学问题的意识和能力。
【教学流程】
任务一：溶质质量分数的计算公式及其含义
1、出示两瓶浓度不同的硫酸铜溶液
提出问题：两瓶都是硫酸铜溶液，为什么颜色上却差距这么大呢？
2、组织学生交流讨论，完成学案上学习活动1。
3、提出问题：用哪些数据能比较出你们配制的溶液的浓稀呢？
得出溶质质量分数的定义及计算公式。
提醒学生注意：
（1）溶质、溶剂、溶液的量均以质量表示， 单位要统一，最后计算结果换算成百分数的形式。
（2）、溶质的质量是指溶解在溶剂中形成溶液 的那部分质量，不包括未溶解的溶质的质量。
4、以5%的氯化钠溶液的含义是什么说明溶质质量分数的含义。
5、组织学生讨论，完成学案上学习活动2。
6、引导学生对公式进行变形运用。
任务二：溶质质量分数的简单计算
1、出示例题1，学生交流讨论，尝试解决。
2、展示规范的解题格式。
3、完成学案上练习1。
4、出示例题2，学生交流讨论，尝试解决。
5、展示规范的解题格式。
6、利用“争分夺秒”的环节，引导学生明确“在溶液稀释前后，溶质的质量不变”这一事实，即溶液稀释计算的依据。
7、出示例题3，学生交流讨论，尝试解决。
8、完成学案上练习2。
9、多识一点：了解白酒的度数。
【教学小结】
1、溶质质量分数分数的计算公式：
2、公式变形：
3、溶液稀释的计算依据：
【教学反思】
这节课的重点是理解溶质质量分数的概念及其基本计算。为了能够达到课程目标，为了更好地突出重点，突破难点，为了给每一个学生提供平等的学习机会，我实施了自主学习、分层递进的教学策略，设计了如下教学过程：在学生原有知识的基础上，以分层要求、质疑、自主学习、同层分组讨论、分层辅导、集中点拨、分层练习、分层评价等教学方法探究了溶质质量分数及其计算两部分内容。溶质质量分数的概念按如下程序进行教学：导入新课——展示目标——质疑自学——分层交流——分层辅导——质疑释疑——集中点拨、深化迁移——递进提高。溶质质量分数计算的教学过程是：自主学习——精讲导学——分层练习——分层解疑——分层作业。最后使探究的问得到解决。
通过如上设计，同学们以科学探究的自主学习方式，探究了本节课所学习的教学内容。探究中利用多媒体及适当的问题为学生创设探究情景，让学生明确探究方向，在问题情景中联想、质疑、争论、交流合作、归纳总结。这样就激发了学生内在的学习动机，探究中学生互相合作，共同研究，拓展了知识，既体会了科学研究的乐趣，也培 养了他们的思维能力与解决问题的能力，使不同层次的学生在原有的基础上都有所发展，也为今后学习提供了科学的学习方法。