《黄果树瀑布》说课稿
【教材分析】
《黄果树瀑布》是苏教版小学语文五年级上册的一篇文质兼美的散文，它主要写了“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
文章语言生动形象，比喻手法运用巧妙，还采用移步换景的方法，对黄果树瀑布进行了全方位、多角度的描绘，有利于培养学生的语言运用能力。
【教学目标】
根据《语文课程标准》的要求，结合学生学情和教材特点，我设计了以下三个教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，能把自己的感受通过朗读表现出来。
2. 学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解并积累由生字组成的词语。
3. 结合文中具体语言，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
【教学重点】
本文的教学重点和难点在于引导学生通过对文中具体语言的品味，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
【教法学法】
教法上我主要采用：
1. 品读法，引导学生在读中理解，读中感悟，在读中实现词句的品味和语言的积累。
2. 情境教学法，通过语言、多媒体等创设情境，激发学生的阅读兴趣，有利于学生更好地走进文本。
学法上我主要采用：
自主探究法，学生通过读读、画画、议议，自主读悟，疑难处引导小组探究、合作研读。
教学准备：课前让学生查找黄果树瀑布的资料，教师准备多媒体课件资料。
【教学过程】
本课我将分成两个课时来组织教学。
第一课时重在整体感知课文；掌握文中生字词；学习课文第1自然段，因此我安排了以下四个环节：
一、谈话导入，激发兴趣
教师先提问：你们见过“瀑布”吗，你们知道亚洲最大的瀑布是什么样的吗？让学生根据对瀑布已有的认识自由交流，老师再适时总结：今天老师就带你们去见识见识亚洲最大的黄果树瀑布。顺势导入下一环节的学习。
二、初读课文，整体感知
1. 学生自读课文，要求读准字音，注意“哗”“缝”“訇”等字的发音；读通句子，难读的句子可以多读几遍；借助工具书、联系上下文理解并积累“气势非凡、山回谷应、人喧马嘶”等词语。
2. 再读课文，理清文章思路，让学生在过程中思考文章是按什么顺序写的？写了黄果树瀑布的哪些景色？
3. 读后交流，引导学生了解课文是随着作者的脚步，变换角度描写黄果树瀑布，在此基础上顺势引导学生分段，整体感知课文的内容和结构。
三、学习第1小节，感知瀑布
学生齐读第1小节，说说“杰作”是什么意思，引导学生理解大自然的杰作指的是
黄果树瀑布的雄伟壮观。教师适时出示黄果树瀑布的影像资料，让学生直观感受黄果树瀑布景观的壮美。在此基础上，教师指导学生再读第1小节，读出惊叹赞美的语气。
四、写字指导
我先让学生说说哪些字比较难写，可以如何记忆。提醒学生注意字的结构，把握部件之间的比例关系，除“叠、轰”外皆为左右结构。“缝”字笔画较多，教师示范书写，明确字的笔顺，最后学生临摹书写，教师巡回指导。
第二课时重在结合文中具体语言，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
一、衔接导入
我先做出过渡：上节课同学们了解到黄果树瀑布是大自然的杰作，这节课就请同学们用耳朵、用眼睛、用心来欣赏这部杰作吧。
二、走近瀑布，感受壮美
学习第二部分的时候，我将分两个层次，第一个层次，体会瀑布的壮美；第二层次，了解作者的感受。
第一步，研读瀑布的壮美
1、先请同学阅读2-4自然段，看看瀑布的声响和形态有什么特点，画画词句，想象画面，写写感受。这里我为学生搭建自主阅读的平台，引导学生抓住重点句段深入体会，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对黄果树瀑布非同一般的壮美的体验。
2、交流自学情况，先交流第二段写声音的部分。老师出示重点句子，抓住“刚进入”“便听到”，“像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声”体会瀑布声音之大；而且是“渐近渐响”，可以想象一下“就像是微风拂过树梢”和“潮水般涌来”的声音，比较一下“人喧马嘶”和“一片喧嚣”的不同来帮助体会。最后老师播放瀑布录音，在情景中加深感受并引导激情朗读。
接着交流写形态部分有什么特点。出示重点句子“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声就成了千万架织布机的大合奏。” 抓住“悬挂”一词，联想“遥看瀑布挂前川”的景象之壮美，“折为三叠”通过观察图片，体会形态之奇美，很少见。“好像一匹宽幅白练”，“宽幅”到底有多宽，可联系第六自然段的第一句来体会，“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。”老师顺势补充黄果树瀑布的相关资料，帮助学生体会瀑布之宽的壮观。这里作者把瀑布比喻为宽大的白布，把瀑布声比作织布机的合奏，浑然天成，形象生动。在学生充分阅读体会的基础上，让学生一起看视频，切身感受黄果树瀑布的飞流直下，然后通过朗读把自己的感受表达出来。 第四自然段写“银雨洒金街”的景象在学生理解上是一个难点，也没有理解的唯一性，所以我主要让学生想象“银雨洒金街”的美丽景象”和有感情地朗读，以领略黄果树瀑布的水花腾空而上，随风飘飞，漫天浮游的奇景。另外，“洒”字的用法生动形象，我结合课后第三题，让学生体会作者用词的精准巧妙。
第二步，研读在谷底的感受。
1、老师过渡：观望瀑布之后，让我们一起跟随作者走近瀑布，大家齐读课文5、6、7段。
2、在第6自然段中作者描写宽大的黄果树瀑布气势非凡、雄伟壮观。教师展示图片，播放如雷轰鸣的水声，创设虚拟环境，在情境中让同学反复默读第6段，谈谈自己对“仿佛置身于一个圆形的乐池里，四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都充满了活力”这句话的理解，感悟瀑布带给作者的舒适、享受以及生机活力。
3、在这样的环境中，作者久久地坐着，不舍得离去，教师出示第7自然段，让学生轻轻读读，欣赏欣赏语句，和同座交流交流自己的理解。这里体会作者的感受是难点，所以我让学生个性化地自由阅读体会，在相互思维的碰撞中体会自然的伟大，自然的力量，自然的生机勃勃，这是谁也阻挡不了的，正是这使作者忘乎一切，“只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下”。
最后在理解的基础上请同学们齐读第七段，把自己体会到的感情加入朗读中。
三、感悟沉醉，升华情感
课文最后写作者在溪边平台看见了一座徐霞客的雕塑，“他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声”，请同学们图文结合读最后一小节，重点感悟“凝神谛听”一词，做做动作，表现一下，体会“沉醉”的含义。再想想他在谛听什么，又为什么他和作者都沉醉了？借此回顾全篇，进一步感受黄果树瀑布的神奇魅力，真是一部大自然的杰作。
四、拓展延伸，布置作业
1、摘抄文中描写瀑布形态和声响的好句子。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
2、请学生选择一处浏览过的景点，按照《黄果树瀑布》由远到近的写作顺序，写一写你的所见所闻所感。
【板书设计】
我这样设计板书简明扼要，突出了课文的重点，便于学生的理解：
黄果树瀑布：
形态——宽
声响——大
感受——大自然的杰作
《黄果树瀑布》说课稿
【教材分析】
《黄果树瀑布》是苏教版小学语文五年级上册的一篇文质兼美的散文，它主要写了“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
文章语言生动形象，比喻手法运用巧妙，还采用移步换景的方法，对黄果树瀑布进行了全方位、多角度的描绘，有利于培养学生的语言运用能力。
【教学目标】
根据《语文课程标准》的要求，结合学生学情和教材特点，我设计了以下三个教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，能把自己的感受通过朗读表现出来。
2. 学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解并积累由生字组成的词语。
3. 结合文中具体语言，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
【教学重点】
本文的教学重点和难点在于引导学生通过对文中具体语言的品味，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
【教法学法】
教法上我主要采用：
1. 品读法，引导学生在读中理解，读中感悟，在读中实现词句的品味和语言的积累。
2. 情境教学法，通过语言、多媒体等创设情境，激发学生的阅读兴趣，有利于学生更好地走进文本。
学法上我主要采用：
自主探究法，学生通过读读、画画、议议，自主读悟，疑难处引导小组探究、合作研读。
教学准备：课前让学生查找黄果树瀑布的资料，教师准备多媒体课件资料。
【教学过程】
本课我将分成两个课时来组织教学。
第一课时重在整体感知课文；掌握文中生字词；学习课文第1自然段，因此我安排了以下四个环节：
一、谈话导入，激发兴趣
教师先提问：你们见过“瀑布”吗，你们知道亚洲最大的瀑布是什么样的吗？让学生根据对瀑布已有的认识自由交流，老师再适时总结：今天老师就带你们去见识见识亚洲最大的黄果树瀑布。顺势导入下一环节的学习。
二、初读课文，整体感知
1. 学生自读课文，要求读准字音，注意“哗”“缝”“訇”等字的发音；读通句子，难读的句子可以多读几遍；借助工具书、联系上下文理解并积累“气势非凡、山回谷应、人喧马嘶”等词语。
2. 再读课文，理清文章思路，让学生在过程中思考文章是按什么顺序写的？写了黄果树瀑布的哪些景色？
3. 读后交流，引导学生了解课文是随着作者的脚步，变换角度描写黄果树瀑布，在此基础上顺势引导学生分段，整体感知课文的内容和结构。
三、学习第1小节，感知瀑布
学生齐读第1小节，说说“杰作”是什么意思，引导学生理解大自然的杰作指的是
黄果树瀑布的雄伟壮观。教师适时出示黄果树瀑布的影像资料，让学生直观感受黄果树瀑布景观的壮美。在此基础上，教师指导学生再读第1小节，读出惊叹赞美的语气。
四、写字指导
我先让学生说说哪些字比较难写，可以如何记忆。提醒学生注意字的结构，把握部件之间的比例关系，除“叠、轰”外皆为左右结构。“缝”字笔画较多，教师示范书写，明确字的笔顺，最后学生临摹书写，教师巡回指导。
第二课时重在结合文中具体语言，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
一、衔接导入
我先做出过渡：上节课同学们了解到黄果树瀑布是大自然的杰作，这节课就请同学们用耳朵、用眼睛、用心来欣赏这部杰作吧。
二、走近瀑布，感受壮美
学习第二部分的时候，我将分两个层次，第一个层次，体会瀑布的壮美；第二层次，了解作者的感受。
第一步，研读瀑布的壮美
1、先请同学阅读2-4自然段，看看瀑布的声响和形态有什么特点，画画词句，想象画面，写写感受。这里我为学生搭建自主阅读的平台，引导学生抓住重点句段深入体会，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对黄果树瀑布非同一般的壮美的体验。
2、交流自学情况，先交流第二段写声音的部分。老师出示重点句子，抓住“刚进入”“便听到”，“像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声”体会瀑布声音之大；而且是“渐近渐响”，可以想象一下“就像是微风拂过树梢”和“潮水般涌来”的声音，比较一下“人喧马嘶”和“一片喧嚣”的不同来帮助体会。最后老师播放瀑布录音，在情景中加深感受并引导激情朗读。
接着交流写形态部分有什么特点。出示重点句子“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声就成了千万架织布机的大合奏。” 抓住“悬挂”一词，联想“遥看瀑布挂前川”的景象之壮美，“折为三叠”通过观察图片，体会形态之奇美，很少见。“好像一匹宽幅白练”，“宽幅”到底有多宽，可联系第六自然段的第一句来体会，“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。”老师顺势补充黄果树瀑布的相关资料，帮助学生体会瀑布之宽的壮观。这里作者把瀑布比喻为宽大的白布，把瀑布声比作织布机的合奏，浑然天成，形象生动。在学生充分阅读体会的基础上，让学生一起看视频，切身感受黄果树瀑布的飞流直下，然后通过朗读把自己的感受表达出来。 第四自然段写“银雨洒金街”的景象在学生理解上是一个难点，也没有理解的唯一性，所以我主要让学生想象“银雨洒金街”的美丽景象”和有感情地朗读，以领略黄果树瀑布的水花腾空而上，随风飘飞，漫天浮游的奇景。另外，“洒”字的用法生动形象，我结合课后第三题，让学生体会作者用词的精准巧妙。
第二步，研读在谷底的感受。
1、老师过渡：观望瀑布之后，让我们一起跟随作者走近瀑布，大家齐读课文5、6、7段。
2、在第6自然段中作者描写宽大的黄果树瀑布气势非凡、雄伟壮观。教师展示图片，播放如雷轰鸣的水声，创设虚拟环境，在情境中让同学反复默读第6段，谈谈自己对“仿佛置身于一个圆形的乐池里，四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都充满了活力”这句话的理解，感悟瀑布带给作者的舒适、享受以及生机活力。
3、在这样的环境中，作者久久地坐着，不舍得离去，教师出示第7自然段，让学生轻轻读读，欣赏欣赏语句，和同座交流交流自己的理解。这里体会作者的感受是难点，所以我让学生个性化地自由阅读体会，在相互思维的碰撞中体会自然的伟大，自然的力量，自然的生机勃勃，这是谁也阻挡不了的，正是这使作者忘乎一切，“只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下”。
最后在理解的基础上请同学们齐读第七段，把自己体会到的感情加入朗读中。
三、感悟沉醉，升华情感
课文最后写作者在溪边平台看见了一座徐霞客的雕塑，“他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声”，请同学们图文结合读最后一小节，重点感悟“凝神谛听”一词，做做动作，表现一下，体会“沉醉”的含义。再想想他在谛听什么，又为什么他和作者都沉醉了？借此回顾全篇，进一步感受黄果树瀑布的神奇魅力，真是一部大自然的杰作。
四、拓展延伸，布置作业
1、摘抄文中描写瀑布形态和声响的好句子。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
2、请学生选择一处浏览过的景点，按照《黄果树瀑布》由远到近的写作顺序，写一写你的所见所闻所感。
【板书设计】
我这样设计板书简明扼要，突出了课文的重点，便于学生的理解：
黄果树瀑布：
形态——宽
声响——大
感受——大自然的杰作