《听声》教学设计
教学目标：
1、认识8个生子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能跟随诗人一起感受四季之声。
3、热爱美丽的大自然，愿意探索自然界奇妙的声音。
教学准备：
课件。
教学重、难点：
教学过程中，学生兴趣的激发和持久保持是重点。发挥教师的主导作用，引导学生在课堂教学中发挥主观性和积极性，培养学生自信和自主识字能力，发挥学生学习潜能是难点。
教学过程：
一、导课。
同学们，今天这节课老师要带你们去看看美丽的大自然，老师这儿不光搜集到了大自然中的图像也搜集到了声音。所以你们不仅要仔细看，还要认真听。等会老师有问题要问。（播放课件）出示问题：你们听到了哪些声音？。（生回答）师：其实自然界中还有很多美妙的声音，我国清朝有位诗人，名叫张潮（板书：清 张潮）。人们称他为听声大师，今天这节课我们就来学习他写的《听声》这首诗，看诗中都写到了哪些声音。
二、新授。
1、师配乐范读古诗。
2、学生借助拼音自读古诗。教师提出要求：（①借助拼音读准字音。②找到诗中都写了哪些声音，画出来。）
3、请学生在诗中圈出本课的生字。然后读一读，记一记，等会老师要考考你们。看谁记字最有方法，记住的字最多。
4、找生说记住了哪个字及记字方法。
师：同学们的识字方法都很好，像"松"字、"涧"字我们都可以用熟字加偏旁的方法来记。大家仔细观察"蝉、松、琴、箫、涧、瀑"这六个字。它们都是形声字。记住了字音字型，我们还要明白字义。谁能用这些字组词，说话呢？
5、同学们说的真好，下面我们要把这些字放回到课文中，来进一步理解它们的意思。
三、利用多媒体进一步理解字义，感受古诗意境。
1、课件出示蝉的图片。师：这就是蝉。雄蝉一般在气温20℃以上开始鸣叫，在气温达到26℃以上时，雄蝉就一起叫起来，因为四季中最热的就是夏天，所以蝉声也就成了夏天特有的声音，再看看作者在其它三个季节找到的最有特点的声音又分别是什么呢？我们一起来读一下古诗的前两行就知道了。（齐读前两行）
2、课件出示琴。师：琴在诗中指"古琴"。想听听它的声音吗？好，我们就一起来体会一下松下听琴的意境。把自己想象成图片中的人物。正坐下松树下，听着悠扬的琴声。
3、琴声是悠扬的、悦耳的，我们再来看看另一种乐器-箫。课件出示箫的图片。师：箫是用竹管做的直着吹的乐器，因此"箫"字为"竹"字头。我们再来听听"箫"的声音，感受一下月下听箫的意境。"松下听琴，月下听箫"多美的意境啊。那我们就美美的把这句读一遍。
4、"松下听琴、月下听箫"感觉是那样的美，那么"涧边听瀑布，山中听松风"又将是一种怎样的感觉呢？下面老师就带着你们去听一下。
5、课件出示瀑布图片、视频。师：谁能说说瀑布的声音是什么样的？（雄壮、宏大、有气势）那么这句我们应该怎样读呢？（读得稍重一些）
6、课件出示松林的图片。师：好大一片松林啊！那当风吹过松林，我们又会听到什么样的声音呢？（课件播放）（声音很低沉、很宽广、似乎掩盖了一切）我们在读"山中听松风"这句时，要把"松风"这个词读得稍重一些。师：涧边的瀑布、山中的松风。声音是有气势的，是浑厚的。我们就用稍重一些的语句读出这两句诗。
7、听这么多声音，看诗的最后一句，作者说什么？－－觉耳中别
有不同。是说春、夏、秋、冬，四季所听声音不同，在松下、月下、涧边、山中听到的声音也不相同。那么老师要问了，在春、夏、秋、冬四个不同季节之中，你听到过大自然中的什么声音呢？师：看来，同学们都是用心之人。在以后的生活中，相信你们会听到更多、更美的大自然之声。
四、巩固活动。
下面我们来休息一下，做一个小游戏。（课件出示，听声读词）先听声齐读，在开火车读。
五、指导学生美美的读文，在赏心悦目的画面的陪伴下，走近大自然美妙的声音之中。
六、布置。刚刚同学们已经说过了春、夏、秋、冬听到的大自然的声音，那么课后请你画一画春、夏、秋、冬你看到了哪些大自然中的景物，下节课我们来交流一下。
《听声》教学设计
教学目标：
1、认识8个生子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能跟随诗人一起感受四季之声。
3、热爱美丽的大自然，愿意探索自然界奇妙的声音。
教学准备：
课件。
教学重、难点：
教学过程中，学生兴趣的激发和持久保持是重点。发挥教师的主导作用，引导学生在课堂教学中发挥主观性和积极性，培养学生自信和自主识字能力，发挥学生学习潜能是难点。
教学过程：
一、导课。
同学们，今天这节课老师要带你们去看看美丽的大自然，老师这儿不光搜集到了大自然中的图像也搜集到了声音。所以你们不仅要仔细看，还要认真听。等会老师有问题要问。（播放课件）出示问题：你们听到了哪些声音？。（生回答）师：其实自然界中还有很多美妙的声音，我国清朝有位诗人，名叫张潮（板书：清 张潮）。人们称他为听声大师，今天这节课我们就来学习他写的《听声》这首诗，看诗中都写到了哪些声音。
二、新授。
1、师配乐范读古诗。
2、学生借助拼音自读古诗。教师提出要求：（①借助拼音读准字音。②找到诗中都写了哪些声音，画出来。）
3、请学生在诗中圈出本课的生字。然后读一读，记一记，等会老师要考考你们。看谁记字最有方法，记住的字最多。
4、找生说记住了哪个字及记字方法。
师：同学们的识字方法都很好，像"松"字、"涧"字我们都可以用熟字加偏旁的方法来记。大家仔细观察"蝉、松、琴、箫、涧、瀑"这六个字。它们都是形声字。记住了字音字型，我们还要明白字义。谁能用这些字组词，说话呢？
5、同学们说的真好，下面我们要把这些字放回到课文中，来进一步理解它们的意思。
三、利用多媒体进一步理解字义，感受古诗意境。
1、课件出示蝉的图片。师：这就是蝉。雄蝉一般在气温20℃以上开始鸣叫，在气温达到26℃以上时，雄蝉就一起叫起来，因为四季中最热的就是夏天，所以蝉声也就成了夏天特有的声音，再看看作者在其它三个季节找到的最有特点的声音又分别是什么呢？我们一起来读一下古诗的前两行就知道了。（齐读前两行）
2、课件出示琴。师：琴在诗中指"古琴"。想听听它的声音吗？好，我们就一起来体会一下松下听琴的意境。把自己想象成图片中的人物。正坐下松树下，听着悠扬的琴声。
3、琴声是悠扬的、悦耳的，我们再来看看另一种乐器-箫。课件出示箫的图片。师：箫是用竹管做的直着吹的乐器，因此"箫"字为"竹"字头。我们再来听听"箫"的声音，感受一下月下听箫的意境。"松下听琴，月下听箫"多美的意境啊。那我们就美美的把这句读一遍。
4、"松下听琴、月下听箫"感觉是那样的美，那么"涧边听瀑布，山中听松风"又将是一种怎样的感觉呢？下面老师就带着你们去听一下。
5、课件出示瀑布图片、视频。师：谁能说说瀑布的声音是什么样的？（雄壮、宏大、有气势）那么这句我们应该怎样读呢？（读得稍重一些）
6、课件出示松林的图片。师：好大一片松林啊！那当风吹过松林，我们又会听到什么样的声音呢？（课件播放）（声音很低沉、很宽广、似乎掩盖了一切）我们在读"山中听松风"这句时，要把"松风"这个词读得稍重一些。师：涧边的瀑布、山中的松风。声音是有气势的，是浑厚的。我们就用稍重一些的语句读出这两句诗。
7、听这么多声音，看诗的最后一句，作者说什么？－－觉耳中别
有不同。是说春、夏、秋、冬，四季所听声音不同，在松下、月下、涧边、山中听到的声音也不相同。那么老师要问了，在春、夏、秋、冬四个不同季节之中，你听到过大自然中的什么声音呢？师：看来，同学们都是用心之人。在以后的生活中，相信你们会听到更多、更美的大自然之声。
四、巩固活动。
下面我们来休息一下，做一个小游戏。（课件出示，听声读词）先听声齐读，在开火车读。
五、指导学生美美的读文，在赏心悦目的画面的陪伴下，走近大自然美妙的声音之中。
六、布置。刚刚同学们已经说过了春、夏、秋、冬听到的大自然的声音，那么课后请你画一画春、夏、秋、冬你看到了哪些大自然中的景物，下节课我们来交流一下。