为中华之崛起而读书教案
一、诗歌引入
同学们，老师今天给大家带来一首诗，你们注意听，看看诗中说什么最重要？
朝为田舍郎，暮登天子堂，万般皆下品，惟有读书高。
抽生回答（读书最重要）
你们觉得读书重要吗？（重要）
那你为了什么读书？
抽生回答，根据回答点评。
同样是读书，有人为了( ), 有人为了（ ），但是，一百多年前的一位少年却有着不一样的志向，他就是周恩来，他是为了什么而读书呢？
学生齐答：为中华之崛起而读书
教师板书题目，指导崛字（书写，字义。）
齐读课题。
接下来我们就走进课文，去了解他的故事。
二、初读课文。
1、读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语做上标记。
2、出示相对难理解的词语。（帝国主义列强：你自家的房子，有一天有人仗着自己比你强大，就说客厅借给他用，他有使用权，你要经过客厅还要给他打招呼，这种行为就叫帝国主义，多个这样的国家就叫帝国主义列强。）
3、读词语，读出词语的感情色彩。
周恩来为什么立志“为中华之崛起而读书”？
三、默读课文，找出相关段落。
谁能用课文中的一个词语概括？
抽生回答（中华不振）
四、精读课文。
课文一共出现了几次中华不振？（两次）教师并排板书两个中华不振。 第一次出现在哪？是谁说的？（伯父）教师板书：耳闻
勾画伯父和周恩来的对话。抽生朗读。
你从对话中感受到了“中华不振”吗？
抽生说。
为什么明明是我们国家的土地，我们却不能去玩呢？你们明白为什么吗？（不明白）年少的周恩来也不明白，所以伯父的话在他的心里打下了一个大大的问号。板书（？）
直到有一次，他终于切切实实地感受到了中华不振。
生自由读后面相关段落。
这一次周恩来还只是听说中华不振吗？（不是，他是亲眼看到的）教师板书：目睹
到底周恩来看到了什么？（租界和别处不一样）别处可能什么样？他还看到了什么？
（肇事的洋人得意洋洋。衣衫褴褛的妇人在哭泣。）
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通（t òng) 。
中国的巡警怎么帮外国人啊？
围观的中国人呢？
都紧握着拳头。
谁又敢怎么样呢？
只能劝劝
同学们，如果你是一位法官，你觉得这公平吗？加重语气生答（不公平）这合理吗？进一步加强语气然而在这租界里，这确是天经地义的事！这种种的不公平、不合理有着一个绝对的理由，那就是中华不振！ 痛失亲人的妇女有冤无处诉，是因为（ ）
肇事的洋人得意扬扬，是因为（ ）
中国的巡警不惩处洋人，却训斥妇女是因为（ ）
围观的中国人紧握拳头，只能劝妇女是因为（ ）
层层递进情感
中华不振哪！我们所看到的正是周恩来所看到的，所以他会想些什么呢？
他想：让失去亲人的妇女沉冤得雪；
让肇事的洋人受到应有的惩罚；
让中国的巡警秉公执法；
当中国人受到不公平待遇时，围观的人不再只是紧握拳头，要敢怒敢言！
难道只有在租界里才存在这种不公平吗？（不是！在中国的其他地方也一样）所以他还想让所有的中国人挺直脊梁，不再受帝国主义欺凌！
板书：......
语气舒缓，所以，在后来的一次课上，当老师问周恩来为什么读书的时候，他铿锵有力地说：（为中华之崛起而读书）板书：立志，为中华之崛起而读书！指着板书，请铿锵有力地说：（为中华之崛起而读书）
少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标！
你再想想你要为了什么而读书？
不抽学生回答。
结束语：不要急着告诉我，把它慢慢地在心里酝酿，酝酿成一种理想。有一首诗曾经这样写道：理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯。在我看来，理想是一粒种子，把它种在心底，用知识去浇灌它，理想的种子一定会发芽，开花！
板书设计：
25为中华之崛起而读书
耳闻 目睹 立志
？ ...... 为中华之崛起而读书！
注：黑体部分为重点讲解和板书内容。括号里为预设学生回答内容。
为中华之崛起而读书教案
一、诗歌引入
同学们，老师今天给大家带来一首诗，你们注意听，看看诗中说什么最重要？
朝为田舍郎，暮登天子堂，万般皆下品，惟有读书高。
抽生回答（读书最重要）
你们觉得读书重要吗？（重要）
那你为了什么读书？
抽生回答，根据回答点评。
同样是读书，有人为了( ), 有人为了（ ），但是，一百多年前的一位少年却有着不一样的志向，他就是周恩来，他是为了什么而读书呢？
学生齐答：为中华之崛起而读书
教师板书题目，指导崛字（书写，字义。）
齐读课题。
接下来我们就走进课文，去了解他的故事。
二、初读课文。
1、读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语做上标记。
2、出示相对难理解的词语。（帝国主义列强：你自家的房子，有一天有人仗着自己比你强大，就说客厅借给他用，他有使用权，你要经过客厅还要给他打招呼，这种行为就叫帝国主义，多个这样的国家就叫帝国主义列强。）
3、读词语，读出词语的感情色彩。
周恩来为什么立志“为中华之崛起而读书”？
三、默读课文，找出相关段落。
谁能用课文中的一个词语概括？
抽生回答（中华不振）
四、精读课文。
课文一共出现了几次中华不振？（两次）教师并排板书两个中华不振。 第一次出现在哪？是谁说的？（伯父）教师板书：耳闻
勾画伯父和周恩来的对话。抽生朗读。
你从对话中感受到了“中华不振”吗？
抽生说。
为什么明明是我们国家的土地，我们却不能去玩呢？你们明白为什么吗？（不明白）年少的周恩来也不明白，所以伯父的话在他的心里打下了一个大大的问号。板书（？）
直到有一次，他终于切切实实地感受到了中华不振。
生自由读后面相关段落。
这一次周恩来还只是听说中华不振吗？（不是，他是亲眼看到的）教师板书：目睹
到底周恩来看到了什么？（租界和别处不一样）别处可能什么样？他还看到了什么？
（肇事的洋人得意洋洋。衣衫褴褛的妇人在哭泣。）
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通（t òng) 。
中国的巡警怎么帮外国人啊？
围观的中国人呢？
都紧握着拳头。
谁又敢怎么样呢？
只能劝劝
同学们，如果你是一位法官，你觉得这公平吗？加重语气生答（不公平）这合理吗？进一步加强语气然而在这租界里，这确是天经地义的事！这种种的不公平、不合理有着一个绝对的理由，那就是中华不振！ 痛失亲人的妇女有冤无处诉，是因为（ ）
肇事的洋人得意扬扬，是因为（ ）
中国的巡警不惩处洋人，却训斥妇女是因为（ ）
围观的中国人紧握拳头，只能劝妇女是因为（ ）
层层递进情感
中华不振哪！我们所看到的正是周恩来所看到的，所以他会想些什么呢？
他想：让失去亲人的妇女沉冤得雪；
让肇事的洋人受到应有的惩罚；
让中国的巡警秉公执法；
当中国人受到不公平待遇时，围观的人不再只是紧握拳头，要敢怒敢言！
难道只有在租界里才存在这种不公平吗？（不是！在中国的其他地方也一样）所以他还想让所有的中国人挺直脊梁，不再受帝国主义欺凌！
板书：......
语气舒缓，所以，在后来的一次课上，当老师问周恩来为什么读书的时候，他铿锵有力地说：（为中华之崛起而读书）板书：立志，为中华之崛起而读书！指着板书，请铿锵有力地说：（为中华之崛起而读书）
少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标！
你再想想你要为了什么而读书？
不抽学生回答。
结束语：不要急着告诉我，把它慢慢地在心里酝酿，酝酿成一种理想。有一首诗曾经这样写道：理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯。在我看来，理想是一粒种子，把它种在心底，用知识去浇灌它，理想的种子一定会发芽，开花！
板书设计：
25为中华之崛起而读书
耳闻 目睹 立志
？ ...... 为中华之崛起而读书！
注：黑体部分为重点讲解和板书内容。括号里为预设学生回答内容。